2. Desde la unidad de orientación y psicología
se proporcionará un dialogo constante con
los docentes sobre la dinámica de
interacción del aula. Se velará por un clima
que favorezca la construcción significativa
del aprendizaje. En tal sentido, se comparten
diferentes orientaciones:
3. Acordar metas y objetivos comunes. Es necesario que las y
los estudiantes conozcan lo que se espera de ellos y ellas, y
sobre todo que sean partícipes del establecimiento de las
metas que se pretenden lograr. De tal manera que se propicie
una actitud más centrada, que respeten y valoren los procesos
de aprendizaje propuestos al reconocerlos vinculados a sus
propias vidas. A la vez, esto genera compromisos, implicación
en la tarea y constancia en el esfuerzo.
4. Aportar en la regulación de las emociones. Se requiere ayudar a
los y las estudiantes a gestionar sus propias emociones. Esto se
puede hacer a través de la incorporación de actividades
relacionadas con el arte y el teatro, así como espacios de diálogo
y reflexión sinceros y abiertos en el aula. Se pueden hacer
actividades constantes para que los y las estudiantes puedan
identificar y señalar como se siente, reconociendo las situaciones
que han generado estos sentimientos y las emociones asociadas.
