UNEFM, Informática, Práctica Profesional II, Presentación Macro Clase

1. Presentación Macro-Clase
Recaudos para la macro clase y ordenamiento de los mismos
Por Geyris Benellan

2. Portada
 Membrete
 Nombre del proyecto de aprendizaje (Imagen referencial)
 Participantes del equipo
 Fecha

3. Diagnóstico Pedagógico Integral
DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO INTEGRAL
Referentes Éticos
Temas Indispensables
Temas Generadores
Tejidos
Temáticos
Referentes Teórico
Prácticos
Técnicas y Estrategias
Proceso de Evaluación de
los Aprendizajes
Informe
Reflexivo
Definición de
Propósito(s)
Momentos de
Conceptualización,
Generalización y
Sistematización

4. Modelo de Planificación Integrado
Área de Formación: Materia/Asignatura
Tema Generador: Tema surgido en torno a la planificación escolar y los problemas o necesidades observados en el grupo y/o
país/comunidad
Temas indispensables: Temas asociados al tema generador
Propósito: Redacción de competencia que se espera de los estudiantes en torno al tema generador y temas indispensablesUnidad de Aprendizaje Proceso de Evaluación de los Aprendizajes
Tejidos Temáticos
Referentes
Teórico-práctico
Técnicas y
Estrategias
Didácticas /
Recursos para el
aprendizaje
Experiencias o
Actividades de
Aprendizaje para el
Momento de
Conceptualización,
Generalización y
Sistematización
Técnicas
Instrumento
Actividad
Criterios
Referenciales
Indicadores
de Logro
Tipo
Forma
Fecha
Tiempo
Competencias que se
esperan del
estudiante en torno a
los temas
indispensables y los
referentes teóricos
prácticos. Pueden
considerarse como
propósitos
específicos.
(Contenidos
procedimentales y
actitudinales)
Referente teórico
sobre lo cual se
fundamenta la
información para el
desarrollo del
proyecto de
aprendizaje.
(Contenidos
conceptuales)
Técnicas y
estrategias a emplear
en los momentos del
plan de clase,
dirigidos únicamente
a la enseñanza.
Recursos a emplear
con tales estrategias
y técnicas.
Actividades de
aprendizaje a emplear
en los momentos del
plan de evaluación,
dirigidos únicamente a
la evaluación.
Técnica,
instrumento y
actividad
vinculadas al
plan de
evaluación
Son categorías
superiores a los
indicadores de
logro, que indican
un nivel más alto
de abstracción,
inherentes a las
acciones del saber
holístico,
expresadas en el
propósito.
Son las
evidencias
cuali-
cuantitativas
manifestadas
por el alumno
en el proceso
del alcance de
los tejidos
temáticos
Tipo, forma,
fecha y
tiempos en
los que se
realizará la
evaluación
del proyecto
de
aprendizaje,
asociados al
plan de
evaluación

5. Plan de clase
Sesión: 01 Fecha: 16/06/2016 Practicante: Fulanito de tal Tema generador: La motivación y las matemáticas Tema
indispensable: - Historia de los números enteros – Conceptualización. Propósito: Conoce la historia de los números enteros
como medio para motivar el interés cultural.
Asesor Interno Asesor Externo
Firma y Sello Firma y Sello
MOMENTOS
Inicio Desarrollo Cierre
Actividades: Mediante un video sobre la
motivación y perseverancia se
promoverá la participación de los
estudiantes utilizando como técnica
preguntas dirigidas.
Recursos: Video beam; cornetas, laptop.
Tiempo estimado: 15 min.
Actividades: El docente utilizará una lectura para
desarrollar la historia de los números enteros, con la
participación de los estudiantes. Adicionalmente, a
través de la lluvia de ideas y exposición didáctica se
construirá la conceptualización del conjunto en Z.
Recursos: Material impreso.
Tiempo estimado: 60 min.
Actividades: Para corroborar lo
aprendido y valorar las
percepciones de los estudiantes con
respecto a la clase se culminará con
un cierre afectivo y cognitivo.
Recursos: No aplica.
Tiempo estimado: 15 min

6. Bocetos de plan de clase
 Se agregan los bocetos (imágenes exactas a escala) de las
acciones que se desarrollarán durante la clase, durante la
exposición didáctica (bien sea en el pizarrón o láminas) y las
estrategias a ejecutarse (mapa mental, organizador, etc)

7. Descripción de estrategia de enseñanza
DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: Enunciado que refleja creativamente la actividad a
desarrollarse.
TÉCNICA(S) DE ENSEÑANZA: Anotar el nombre de la(s) técnica(s) de enseñanza que se
utilizará(n) para desarrollar la estrategia.
PROPÓSITO: Mostrar el para qué o la finalidad que se persigue al utilizar la estrategia de
enseñanza-aprendizaje.
PROCEDIMIENTO: Redactar minuciosamente los pasos que se deben seguir para desarrollar
la estrategia. Se deben anotar los pasos que ejecutará cada persona involucrada en la
la misma. Se sugiere ser muy cuidadoso en la cohesión y coherencia de las ideas para
comprensión del procedimiento.
MOMENTO DE APLICACIÓN: Indicar el momento instruccional (inicio, desarrollo o cierre) en
el que se llevará a cabo la estrategia.
TIEMPO: Indicar el tiempo que tomará la ejecución de la estrategia, no el del momento
instruccional donde ésta se ubica.
RECURSOS O MATERIALES: Listar todos los recursos necesarios para desarrollar la actividad
(marcadores, pizarra, tiza, borrador, láminas de papel bond…).

8. Bocetos de la estrategia
 Se agregan los bocetos (imágenes exactas a escala) de las
acciones que se desarrollarán durante la estrategia didáctica
innovadora, mostrando la forma de su ejecución y los
recursos.

9. Plan de evaluación
Sesión: 01 Fecha: 16/06/2016 Practicante: Fulanito de tal Tema generador: La motivación y las matemáticas Tema
indispensable: - Historia de los números enteros – Conceptualización. Propósito: Conoce la historia de los números enteros
como medio para motivar el interés cultural.
Asesor Interno Asesor Externo
Firma y Sello Firma y Sello
MOMENTOS
Inicio Desarrollo Cierre
Actividades: Mediante una lluvia de
ideas se procederá a indagar sobre los
aspectos relacionados a la historia de los
números enteros y como ello se
relaciona con su definición.
Recursos: No aplica
Tiempo estimado: 15 min.
Actividades: El docente utilizará reunirá a los
participantes en grupo y entregará un materia
impreso donde cada estudiante deberá identificar en
una sopa de números, los números enteros según sus
características.
Recursos: Material impreso.
Tiempo estimado: 15 min.
Actividades: Para corroborar lo
aprendido se procederá a aplicar
una prueba corta donde los
estudiantes realizaran operaciones
con números enteros.
Recursos: No aplica.
Tiempo estimado: 60 min

10. Bocetos de las estrategias o instrumentos
de evaluación
 Se agregan los bocetos de todos las estrategias o
instrumentos utilizados para la evaluación. Si se aplica como
técnica de evaluación la observación, deben agregarse los
registros anecdóticos de ello. En caso de ser una prueba, se
agregan listas de cotejo o escala de estimación, según sea el
tipo de prueba. No deben olvidarse los criterios e
indicadores.