8. Modelos de calidad.
Representación
esquemática de
la realidad
Sirven para
evaluar el nivel
de calidad de un
centro educativo.
López, 1999; “ la
solución definitiva a
los males
educativos”
Necesita una
adaptación
contextual y
pedagógica
Los modelos pueden
variar, cada centro
puede elaborar su
propio modelo.
9. Modelo Europeo EFQM (Fundación para la gestión
para la calidad de la educación) década 80
10. Inversión de la pirámide jerárquica en la
calidad ( adaptado Schargel, 1996)
18. Entonces,
¿qué es INCLUSIÓN?
Construcción de comunidades educativas como
espacios de aprendizaje, encuentro, diálogo y
reconocimiento de la diversidad de quienes las
integran, que construyen y enriquecen su
propuesta educativa a partir de sus diferencias y
particularidades y favorecen que todas y todos los
estudiantes puedan desarrollar una trayectoria
educativa relevante, pertinente y de calidad
ACCESO
permanente y regular
APRENDIZAJE
progreso y logro
PARTICIPACIÓN
protagonismo y
pertenencia
inclusió
n
+ +
24. Ley 20529: SAC (2011) (Sistema de aseguramiento de la calid
Estándares de
Aprendizaje
Reconocimiento
oficial
Mecanismos
para el logro de
los estándares
Estándares de
desempeño
docente
Evaluación de
desempeño
Ordenación de
los
establecimientos
Fiscalización del
ueso de recursos
Notas del editor
ES DEBER DEL ESTADO ASEGURAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, PARA EDUCACIÓN PARVULARIA- EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
DEBE DESARROLLAR EQUIDAD, ES DECIR, LAS MISMAS OPORTUNIDADES PARA TODOS Y TODAS
EDUCACIÓN: PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE CUYA FINALIDAD SE DESARROLLA A TRAVÉS DE.
ESPIRITUALIDAD, ETICA, MORAL, AFECTIVO, INTELECTUAL, ARTÍSTICO Y FISICO.
EDUCACIÓN; TIENE RELACIÓN CON EL RESPETO, VALORACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS, LIBERTADES FUNDAMENTALES, DIVERSIDAD MULTICULTURAL- IDENTIDAD NACIONAL Y LOCAL.
Definición de inclusión desde la DEG en el marco de la reforma. La Inclusión debe apuntar a asegurar el acceso y permanencia de los estudiantes, pero además el aprendizaje y progreso de todos y todas las estudiantes, el logro efectivo y su protagonismo real en el proceso educativo y la vida escolar. Avanzar en la construcción de comunidades y prácticas inclusivas, implica avanzar en el logro de estos tres objetivos complementarios.