1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: APRENDAMOS A MULTIPLICAR Y A
DIVIDIR CON AYUDA DE LAS TICS.
Curso y área: 3° y 4° DE PRIMARIA, MATEMATICAS E INFORMATICA.
Participantes: ESTUDIANTES Y DOCENTES.
Duración: 2 MESES.
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Este proyecto busca motivar con las tics a los estudiantes de 3° y 4° para que se
interesen más por los temas de multiplicación y división.
Justificación:
Los estudiantes de estos grados presentan dificultades en su aprendizaje y bajo
rendimiento académico en matemáticas con la multiplicación y la división, bajo interés
por esta área y poca participación en clases.
Pregunta de investigación
¿De qué manera pueden los estudiantes vencer las dificultades para aprender a
multiplicar y dividir?
Exploración previa
¿Podrán los estudiantes vencer sus dificultades con poyo de las tics?
¿Podrán las tics incrementar el interés por el área de matemáticas?
Objetivos del proyecto
General:
Identificar las dificultades matemáticas en niños de grado 3 y 4 para incrementar si
interés por el área aplicando las TIC.

2. Específicos:
 Despertar e incentivar en los estudiantes de tercer grado de la sede el interés y
gusto por las matemáticas.
 Enseñar las tablas de multiplicar con actividades y juegos donde se trabaje
con recursos pedagógicos digitales innovadores.
 Realizar actividades transversales en donde se refuercen las competencias
básicas en matemáticas y otras competencias básicas en aéreas
interdisciplinares.
Competencias y estándares de competencia
Competencias:
Interpretativa, argumentativa y propositiva.
Estándares:
 Planteamiento y resolución de problemas.
 Razonamiento matemático (formulación, argumentación, demostración).
 Comunicación matemática. Consolidación de la manera de pensar (coherente,
clara, precisa).
Temática a estudiar
Multiplicación y división.
Referentes conceptuales:
La multiplicación es una operación matemática que consiste en sumar un número
tantas veces como indica otro número. Así, 4×3 1(léase «cuatro multiplicado por tres»
o, simplemente, «cuatro por tres») es igual a sumar tres veces el valor 4 por sí mismo
(4+4+4). Es una operación diferente de la suma, pero equivalente; no es igual a una
suma reiterada, sólo son equivalentes porque permiten alcanzar el mismo resultado.
La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica.
La división es una operación aritmética de descomposición que consiste en averiguar

3. cuántas veces un número (divisor) está contenido en otro número (dividendo). El
resultado de una división recibe el nombre de cociente. De manera general puede
decirse que la división es la operación inversa de la multiplicación.
Debe distinguirse la división «exacta» (sujeto principal de este artículo) de la «división
con resto» o residuo (la división euclídea). A diferencia de la suma, la resta o la
multiplicación, la división entre números enteros no está siempre definida; en efecto:
4 dividido 2 es igual a 2 (un número entero), pero 2 entre 4 es igual a 1/2 (un medio),
que ya no es un número entero. La definición formal de «división» , «divisibilidad» y
«conmensurabilidad», dependerá luego del conjunto de definición.
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel
periódico, láminas, textos guías.
Recursos digitales
Video beam, diapositivas, YouTube, memorias USB, computadores, etc.
Metodología
Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan
permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza. En
este caso se hará comparación entre el proceso de multiplicación y el de división.
Actividades propuestas
Actividad 1:
Presentación de diapositivas ilustradas y resolución de problemas de multiplicación.
Actividad 2:
Presentación de diapositivas ilustradas y resolución de problemas de división.

4. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Presentación de diapositivas
ilustradas y resolución de
problemas de multiplicación.
Docentes y
estudiantes.
Video beam,
diapositivas,
YouTube,
memorias USB,
computadores, etc.
1 mes.
Actividad 2:
Presentación de diapositivas
ilustradas y resolución de
problemas de división.
Docentes y
estudiantes.
Video beam,
diapositivas,
YouTube,
memorias USB,
computadores, etc.
1 mes.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades tendrán una duración de un mes cada una, empezando por el
proceso de multiplicación y posteriormente con el de división, los estudiantes
resolverán problemas en línea con recursos que el docente tendrá a disposición de
los mismos.
EVALUACIÓN
Autoevaluación, Heteroevaluacion, cada estudiantes justificara su respuesta, pero
dándole una significación a lo aprendido, tratando buscar siempre solución a sus
problemas cotidianos.
Evidencias d aprendizaje:
Fotografías, hojas de asistencia.
Instrumentos de evaluación
Listas de chequeo.
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