Este documento describe cómo Google Classroom se utilizó como una alternativa para la enseñanza no presencial en una asignatura de posgrado. Google Classroom proporciona varias aplicaciones como trabajos colaborativos, foros de discusión y cuestionarios que facilitan la interacción y el trabajo en equipo entre estudiantes. Tanto los profesores como los estudiantes encontraron que Google Classroom era fácil de usar, accesible y proporcionaba una forma atractiva y autónoma de aprendizaje.

1. Google classroom como
alternativa para la docencia no
presencial
Eva Latorre
Departamento de Bioquímica y Biología Molecular y Celular
Facultad de Ciencias

2. Contexto académico
• Curso 2019-2020
• Asignatura optativa de Complementos Disciplinares en Biología del Máster
en Profesorado de Secundaria
• Como objetivo, se planteó el uso de Google Classroom para organizar la
docencia no presencial, facilitando el trabajo colaborativo y la interacción
entre estudiantes
XI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC

3. Google Classroom
Plataforma para la gestión del aprendizaje

8. Aplicaciones

9. Trabajos colaborativos

10. Foros de discusión

11. Cuestionarios

14. Resultados
7/10 de media frente a 4.5/10

15. Ventajas
Profesorado
• Fácil manejo
• Reúne diferentes aplicaciones
• Autocorregible
• Fácil de evaluar
• Trabajo colaborativo
Alumnado
• Aprendizaje autónomo
• Propio ritmo
• Accesible
• Atractiva
• Interacción con los compañeros

20. Los alumnos han dicho…
• Dinámica, entretenida y eficaz
• Accesible, intuitiva y siempre disponible
• Buena accesibilidad y sencilla de manejar
• Cómoda, accesible y sencilla
• Práctica, flexible e intuitiva
• Autoexigente y colaborativa

21. Conclusiones
Google Classroom puede ser plataforma útil para la docencia no presencial,
donde los alumnos pueden marcar su propio ritmo de aprendizaje y trabajar
de forma colaborativa

22. Gracias por vuestra atención