4. Educación como mejora de
la sociedad:
Mejorar la sociedad ennoblece la
naturaleza del trabajo y el conocimiento.
La educación significa transformar la
calidad de nuestro conocimiento sobre
educación.
5. Para transformar y mejorar
debemos empezar por:
• El cambio debe darse en los maestros
aprendiendo nuevas habilidades para utiliza en los
instrumentos que el gobierno plantea
constantemente.
• Participación activa con ideas innovadoras en el
trabajo de aula.
• Con la formulación – investigación – evaluación
curricular.
• Sus integrantes (maestros – alumnos) sean
agentes activos en el proceso.
7.
Muchas opiniones sobre asuntos metodológicos en la investigación y evaluación
educativa se refiere a la relación entre el.
INVESTIGADOR
Y EL
INVESTIGADO
Como participan y de qué manera lo hacen entre las investigaciones que se hacen en
educación se puede analizar de tres tipos.
PRIMERA PERSONA
Visión Crítica
SEGUNDA PERSONA
Visión interpretativa
TERCERA PERSONA
Visión positivista
9.
CARACTERÍSTICAS:
-Se dirigen a las personas investigadas como ellas o elellas, es decir, utilizan la tercera persona.
-El investigador habla acerca de estas personas.
-El investigador trata de explicar las acciones de esas
personas.
¿CÓMO SE PRESENTA?
-Se presenta cuando las personas investigadas son tratadas
como objetos, sin embargo los positivistas los describen
como sujetos, es decir, las personas sujetos a investigación
son tratados como objetos.
11. ¿CÓMO SE PRESENTA?
-Se presenta cuando utilizan el término subjetivo para indicar
con el respeto debido, a una persona que es un sujeto
responsable conocedor.
RELACIÓN EPISTEMOLÓGÍA-INVESTIGACIÓN
-Se da una relación en segunda persona.
-En el informe la segunda persona se transforma en ellos.
12.
CARACTERÍSTICAS:
-Se dirigen a la persona investigada en términos de usted o tu, es
decir, utilizan la segunda persona.
-El investigador habla a estas personas, en cierto sentido habla con
ellas.
-La posición del investigador es subjetiva.
-Surge el interés en educar a los investigados sobre el
significado, importancia y naturaleza de las consecuencias de sus
acciones.
13.
CARACTERÍSTICAS:
-Se dirigen a las personas investigadas como yo o
nosotros, es decir, en primera persona.
-La posición del investigador procura desarrollar o
mejorar las acciones, las formas de comprensión y las
situaciones por medio de acciones participativas.
14. CÓMO SE PRESENTA?
-Se da cuando el investigador se dirige a sí mismo y a los
investigados como sujetos y objetos dentro de un proceso de
reflexión crítica y auto reflexiva.
RELACIÓN EPISTEMOLOGÍA-INVESTIGACIÓN
-Se da en relación a la primera persona.
15.
CARACTERÍSTICAS:
Se basa en un proceso:
•Reconocimiento.
•Planificación.
•Ejecución.
•Observación.
Proceso cultural en términos que presentan
similitudes con la noción de Freire (1970), sobre la
acción cultural hacia la libertad.
16. ¿CÓMO SE PRESENTA?
-Se da sobre una base epistemológica que es necesario mantener la
relación entre teoría y práctica en la investigación educativa, pero
también entre la teoría y el proceso educativo.
RELACIÓN EPISTEMOLÓGÍA-INVESTIGACIÓN
-Investigación-acción participativa en educación.