1. Roger Standaert
Quito, noviembre 2010

2. 1. Un perfil uniforme
2. Un perfil general o un perfil especializado
3. Relación teoría - practica
4. Trabajar con diferencias

3. ◦ El docente como facilitador de procesos de desarrollo
y aprendizaje. >>>
◦ El docente como educador.
◦ El docente como experto del contenido.
◦ El docente como organizador.
◦ El docente como innovador / investigador.
◦ El docente como acompañante de los padres.
◦ El docente como miembro del equipo de la escuela.
◦ El docente como acompañante de externos.
◦ El docente como miembro de la comunidad educativa
◦ El docente como participante cultural
A concretizar per nivel…

4.  ISCED – clasificación
◦ 0 = parvulario
◦ 1 = primaria
◦ 2 = enseñanza media
◦ 3 = bachillerato
 Docentes para 0 – 1 – 2 - 3

5.  Aprender a sociabilizar
 No aprender a leer, escribir o calcular
 Solo ejercicios a modo de preparación
◦ Leer
◦ Calcular
◦ Medioambiente
◦ Formación artística
◦ Educación física

6.  Educación de forma basica
 Áreas de aprendizaje
◦ Lenguaje (lengua maternal)
◦ Segundo idioma (nivel básico)
◦ Iniciación en matemática
◦ Orientación mundial (medioambiente, tiempo, espacio,
técnica)
◦ Formación artística
◦ Formación física

7.  Dominar las materias de áreas
 Didácticas para estas áreas
 Especialistas para
◦ Formación musical
◦ Educación física
◦ Tecnología
◦ Segundo idioma

8.  Tres materias
 Para tener más tiempo de contacto
 Combinaciones

9.  Dos materias
 Formación a nivel universitario
 Materias técnicas y practica profesional

10.  Seleccionar la teoría
 Diferentes configuraciones
 Competencias parciales (por ej.: micro
enseñanza)

11.  Gradual
 Retroalimentación, reflexión y autoreflexión
 Involucrar a docentes de las escuelas de práctica
 No exagerar: punto crítico

12.  Dilema: en común – diferente
 Diferentes formas
◦ Grado de dificultad
◦ Tiempo de aprendizaje
◦ Formas de agrupación
◦ Métodos
◦ Interés