El presente es capítulo del Proyecto Pedagógico

1. Proyecto Pedagógico
Nombre del Proyecto: “Transformando Sociedad desde la Inclusión”
Capítulo 1: Análisis de la Práctica Docente
Marco contextual
La propuesta está enfocada desde la perspectiva de la educación inclusiva,
la cual integra niños sin dificultades de aprendizaje con niños que tienen dificultades
de aprendizaje como: Dislexia, Discalculia, Dificultades de Cmpresnsión de Lectura,
Dificultades Motrices Finas y Gruesas, Discapacidad Cognitiva Leve, Moderada y
Limítrofe; problemas de personalidad tales como: Fóbicos, Esquizofrénicos,
Depresivos; Además, en la población estudiantil se encuentran niños pertenecientes
a grupos étnicos que no dominan bien la Lengua Castellana.
Diagnóstico Pedagógico
Dentro de la Práctica Docente es muy común encontrarse con un sistema de
planificación de enseñanza linealizado, el cual no contiene los aspectos
fundamentales de inclusión y educación especializada, por razones de formación
en currículo flexible y la falta de elementos de administración indispensables. A esto
le acompaña la falta de integración entre estudiantes, ya que en lo grupos no es tan
fuerte la relación entre los estudiantes de sin condiciones y los que las tienen.
Otro de los grandes inconvenientes es que los docentes, en cierta medida
tienen dificultad para manejar las herramientas tecnológicas, debido a que para
implementarlas se necesitan de una metodología adecuada, y a la capacitación en
este campo no se le da mucha relevancia.

2. Caracterización del Grupo
Estudiantes de cuarto grado (4°) con una población de 30 estudiantes, en
edad promedio de 8 a 12 años, la Institución Educativa es pública y está ubicada en
zona rural con estratos 1 y 2, atendiendo a un 90% de grupos étnicos de la cultura
AWÁ, en el aula se tiene un niño con dislexia, otro con discalculia, además hay cinco
estudiantes que presentan dificultad de comprensión lectora y escrita, dos con
dificultades motrices finas y gruesas uno con discapacidadcognitiva leve, moderada
y varios con problemas de personalidad como fobias, esquizofrenia y depresión.
Identificación del Problema
No existe un esquema pedagógico transversal y de carácter inclusivo, que
atienda las necesidades básicas del saber y que sea específico para abordar un
contexto educativo con estudiantes de condiciones de aprendizaje especiales, las
cuales ya se mencionaron en el marco contextual.
Objetivo General
Fortalecer el aprendizaje y la enseñanza en los estudiantes y docentes, por
medio de una propuesta pedagógica integral, que atienda de manera especializada
las diferentes necesidades de conocimiento en las diferentes condiciones de
aprendizaje, la cual esté soportada en un modelo pedagógico constructivista y
enmarcada en atender los diferentes estilos de aprendizaje.
Objetivos Específicos
 Reconocer la población educativa de tal forma que se tenga pleno
conocimiento de las características de cada uno de los estudiantes, es decir,
sus fortalezas y sus debilidades.
 Implementar estrategias metodológicas de acuerdo a las necesidades del
aula y a los requerimientos de cada uno de los estudiantes, de tal forma que

3. las actividades realizadas los incluya a todos como sujetos participativos e
inteligentes.
 Trabajar con material didáctico que les aporte positivamente a los procesos
de aprendizaje, haciendo de estos algo más dinámico e innovador.
Justificación del Proyecto
La educación es un derecho público que está consagrado en el artículo 67
de la constitución colombiana, el cual establece que “La educación es un derecho
de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca
el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores
de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación,
para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que
será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como
mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica” (CONSTITUCIÓN
POLÍTICA COLOMBIANA, s.f )
Todos los seres humanos merecemos y tenemos derecho a la educación
académica. No debemos tener un pensamiento lineal que desatienda ciertas
condiciones de aprendizaje, por pensar, quizá, que todos estamos en las mismas
condiciones de aprender. Los modelos instruccionales deben de estar en función de
educar y formar, y no sólo de satisfacer estándares y formatos que se exija desde
la administración general.
La razón principal de esta propuesta pedagógica es poder brindar educación
de calidad para todos, ya que con todos podemos construir una mejor sociedad.