PRIMER ENCUENTRO REGIONAL DE AGENTES EDUCATIVOS - PARA LA EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL MODELO EDUCATIVO PARA EL SISTEMA PENITENCIARIO COLOMBIANO.

1. Dirección Regional Viejo Caldas – INPEC
Primer Encuentro Regional, para la Evaluación y Seguimiento del MEI
Maickol Mahecha Rúa
Actividad 2.
GUÍA GENERAL
Contexto de la estrategia
Se propicia la participación de los integrantes del grupo a partir de sus realidades,
entendiendo a todo ser humano como un potencial productor de conocimiento. Se
promueve la expresión de las necesidades particulares, buscando la información necesaria
para el abordaje y contextualización de la problemática; realizando un proceso de
observación y reflexión de las situaciones y actitudes propias del trabajo en grupo.
Como resultado, se retoman los conceptos previos, redefinidos a partir de la experiencia de
investigación, para luego ser socializados de una manera creativa, innovadora y alternativa,
de acuerdo a las capacidades de los participantes, de manera que se estimule la apropiación
multisensorial de la temática.
Principios básicos:
 La interacción con el entorno permite la generación del entendimiento.
 El conflicto cognitivo que se presenta ante las experiencias agradables, estimula la
interacción como manera de representarse.
 El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de las
realidades sociales de los sujetos y de la evaluación de las diferentes
interpretaciones individuales.
Temáticas a desarrollar: El enfoque de la evaluación y seguimiento del MEI
El MEI plantea un derrotero, dentro de la estructura de la evaluación y seguimiento,
realizando tres grupos a saber:
“Estudiar no es un acto de
consumir ideas, sino de crearlas y
recrearlas”
Paulo Freire.

2. Aquí es importante advertir la irrelevancia que tiene la adjudicación de un nombre a estos
procesos, la terminología no se puede llevar el protagonismo, ni mucho menos nos puede
ocasionar la dispersión de los objetivos del proceso y sus contenidos.
La Dimensión Operativa aborda:
Funcionalidad, formas de operación, el uso de los recursos y el nivel de información básica
que debe poseer el agente educativo sobre nuestro modelo.
Al respecto se documentará información sobre:
- Estructura interna con que cuenta el MEI
- Cómo lleva a cabo el proceso académico
- La manera en que se administran los recursos disponibles
- El proceso de capacitación y cualificación permanente de los agentes educativos.
La Dimensión Productiva aborda:
Se pretende identificar aquellos resultados que se obtienen a partir de la implementación
del MEI, los efectos en cuento a cambios de actitud y en general todo lo que se obtenga
producto del proceso educativo.
Al respecto se documentará información sobre:
- Lo emocional y socio afectivo
- Las capacidades lectoescriturales
- Los procesos complejos de pensamiento y las actitudes desde la lógica del sentido
- La perspectiva hacia la justicia – la generación de proyectos
- La adquisición de habilidades (competencias) laborales desde una perspectiva de lo
ético
- La interacción social.
La Dimensión Analítica aborda:
Se retoman las dimensiones anteriores, enfocándonos en profundizar el análisis que se hace
sobre los efectos que genera el modelo mismo.
Al respecto se documentará información sobre:
La capacidad del modelo para generar su retroalimentación y la capacidad que tiene para
generar objetos de investigación.
Actividad Grupal
- Los integrantes del grupo, se dividen actividades para documentarse sobre las
dimensiones Operativa y Productiva del MEI, en el ERON seleccionado en la
actividad 1.

3. Producto
De forma libre, el grupo escogerá un formato (texto, imagen, audio, video o la combinación de
varios) para mostrar de forma concreta la documentación realizada sobre las dimensiones
Operativa y Productiva del MEI, en el ERON seleccionado en la actividad 1.
Las falencias evidenciadas se deben complementar con las causas y las posibles alternativas
de mejoramiento.