Análisis

1. ANÁLISIS DE MI QUEHACER PEDAGÓGICO
Miller Hugo Guerrero Gustín
En la actividad pedagógica se ponen en juego diferentes estrategias, que se
emplean o no de acuerdo a múltiples factores directos o indirectos que alteran los
entornos de aprendizaje. Por ejemplo, algunos de esos están relacionados con los
recursos materiales con que se cuenta en la institución para apoyar el desarrollo de
las clases; otros factores tienen que ver más con el clima o ambiente del aula, pues
existen grupos diversos que requieren de estrategias distintas tanto para lograr su
atención, como para lograr resultados de aprendizaje deseables; por último, la
formación académica del docente también influye notablemente, toda vez que del
conocimiento que tenga sobre las distintas estrategias pedagógicas -y del uso de
recursos como TIC- influye sobre las actividades didácticas que pone en práctica en
el aula.
Por lo anterior, y desde el contexto educativo y mi formación académica he
empleado muchas estrategias, pero de las más mencionadas son el aprendizaje
Vivencial y el aprendizaje Invertido.
El aprendizaje vivencial está enmarcado claramente en el modelo de Aprendizaje
Significativo y desde el área de las Ciencias Sociales (Historia y Geografía) se
puede fácilmente trabajar este tipo de aprendizaje, toda vez que la Historia les
ayuda a comprender su presente, su cotidianidad, y desde la Geografía se trabajan
conceptos relacionados en gran parte con su entorno inmediato. Por ejemplo: en
Historia, trabajan una actividad inicial donde aplican el método historiográfico para
construir la historia familiar y comprender la composición genealógica, social y
cultural de su núcleo, acompañado de documentos, testimonios y materiales de
distintas categorías (audiovisuales, fotografías, elementos u objetos). Desde la
Geografía, por ejemplo, cuando se trabaja la ubicación espacial desde las
Coordenadas Geográficas, las estudiantes diseñan rutas de tránsito dentro de la
institución que lleven de un lugar a otro y que deben intercambiar con otras
compañeras para que sea aplicado dentro de la institución en la clase.
Posteriormente deben aplicarlo sobre un mapa, para construir una guía de ruta que
lleve desde la institución a su casa y viceversa.
Por otro lado, he empezado a trabajar y ahondar más en el aprendizaje invertido,
esto gracias al auge de las TIC que han permeado notablemente todos los ámbitos
de la vida humana sin excepción del educativo. Así pues, dentro del aula de clases,
tanto para la enseñanza de la Historia como de la Geografía, se han empezado a
realizar actividades online desde diferentes herramientas virtuales: publicaciones en
blog, Ardora 7, EducaPlay, Formularios de Google, entre otros, con los cuales se

2. hacen actividades de aprestamiento para que las estudiantes se vayan relacionando
con los conocimientos que luego ampliaremos en el aula con otro tipo de actividades
presenciales. Al final, estos conocimientos se siguen profundizando con la
realización de actividades semipresenciales, es decir, actividades en el aula y
actividades por fuera de ella que realizan online usando los recursos ya descritos
con anterioridad.
Con todo lo anterior, se ha podido evidenciar que la disposición de las estudiantes
hacia el aprendizaje ha mejorado notablemente, dado que se trabajan desde una
multiplicidad de actividades que pueden poner a prueba diferentes habilidades y
que hacen entretenido su proceso de adquisición de conocimientos.
Los estudiantes aprender de manera mucho más sensorial que las generaciones
anteriores, por lo tanto es fácil saber que las actividades de enseñanza deben estar
enfocadas a explorar sus sentidos y en especial apuntar al uso de las herramientas
tecnológicas (tanto Hardware como Software) que están siendo parte vital en su
entorno. Por ello, los resultados de aprendizaje alcanzados y la motivación hacia el
mismo han ido mejorando considerablemente.