Begoña Gros, nos alienta a la utilizacion de los espacios virtuales para magnificar el trabajo colaborativo.

1. BEGOÑA GROS
Construyendo el e-learning del siglo XXI
Evolución y retos de la educación virtual.

2. Begoña Gros
“Trabajar solo no es fácil, trabajar con el grupo tiene mucho más sentido.”
Master en el tema de los Entornos Digitales, nos alienta a utilizar, modificar y
poner en practica el trabajo colaborativo en línea, así como, los aspectos que
debemos tomar en cuenta para que éstas herramientas virtuales sean retomadas
de manera positiva por las nuevas sociedades del conocimiento.

4. L a e v o l u c i ó n d e l o s e n t o r n o s v i r t u a l e s h a s i d o
i m p o r t a n t e
 Actualmente, tanto las plataformas de e-learning como el uso del software social
permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores.
 Cada vez más, los entornos virtuales de aprendizaje caminan hacia sistemas que
permitan una mayor gestión del aprendizaje.

5. E s t u d i a n t e s h a n d e a d o p t a r l a s h e r r a m i e n t a s i m p o r t a n t e s p a r a
s u s o b j e t i v o s y c r e a r s u s p r o p i o s p o r t a l e s d e a p r e n d i z a j e
* En primer lugar, es preciso cambiar el sistema de formación modificando el tipo de actividades
que deben realizar los estudiantes.
* Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea recomiendan una pedagogía que dé apoyo al
desarrollo de comunidades de aprendizaje.
* Los métodos pedagógicos basados en la transmisión de información resultan insuficientes y muy
limitados.

6. * La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la colaboración y la producción del conocimiento son fundamentales
para mejorar los procesos formativos.
* El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir y cumplir compromisos
grupales, ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás, aprender a aceptar los
puntos de vista de los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a todos, ver puntos
de vistas culturales diferentes, aprender a aceptar crítica de los demás, exponer sus ideas
y planteamientos en forma razonada, y familiarizarse con procesos democráticos.

7.  Las redes sociales son una buena muestra del trabajo colaborativo, ya que el mantenimiento
de los espacios sociales en la red depende de la negociación y el compromiso de los miembros
y del repertorio compartido en los temas que son afines y que constituyen el núcleo
identidario de la red social.
 El problema, la situación no puede resolverse sin la aportación conjunta del grupo, hay un
proceso de construcción conjunta de conocimiento frente a un ensamblaje cooperativo.
“ L a c o l a b o r a c i ó n c o n s i s t e e n h a b e r c o o r d i n a d o l a a c t i v i d a d
s i n c r ó n i c a m e n t e , l o c u a l e s r e s u l t a d o d e u n a t e n t a t i v a c o n t i n u a d a d e
c o n s t r u i r y m a n t e n e r e l c o n c e p t o c o m ú n d e u n p r o b l e m a . ”

8. L o s p r o c e s o s d e a p r e n d i z a j e c o l a b o r a t i v o t e c n o l ó g i c a m e n t e
m e d i a d o s , d e p e n d e n d e t r e s e l e m e n t o s o f a c t o r e s b á s i c o s :
1. La situación de aprendizaje.
2. Las características del grupo que colabora.
3. La tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la
colaboración.

10.  L a s d i f i c u l t a d e s
Si no se llega a un proceso colaborativo, se debe a la falta de un buen diseño de la actividad y a los
problemas de comunicación y organización de las actividades.

11.  E n l a f o r m a c i ó n e n l í n e a e s m u y i m p o r t a n t e :
Crear comunidades de aprendices y para ello es fundamental diseñar unas buenas actividades para
promover la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.

12.  Se p r e c i s a
De un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta en el momento de diseñar
las actividades.

13.  L o s c o n t e n i d o s , o b j e t i v o s d e a p r e n d i z a j e y t a r e a s a
r e a l i z a r
Mediante una determinada estrategia de colaboración los contenidos, objetivos de
aprendizaje y tareas a realizar deben guardar una coherencia con las prestaciones de la
herramienta tecnológica de apoyo.

14.  E s f u n d ame n t a l q u e l a t e c n o l o g í a u t i l i z a d a f a c i l í t e
l a c o l a b o r a c i ó n .
 Por ello, no todo el software que permite el uso de foros o de gestión de información en grupo es
adecuado. Hay que seleccionar medios que faciliten la gestión de la información y el debate.

15. L a e v a l u a c i ó n , a u t o e v a l u a c i ó n y c o e v a l u a c i ó n s o n
f u n d ame n t a l e s .
 Los sistemas tradicionales de evaluación deben ser modificados y contemplar
herramientas de evaluación grupal.

16. BEGOÑA GROS
Construyendo el e-learning del siglo XXI
Evolución y retos de la educación virtual.