teorias del conocimiento

1. INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
“JOSE MARIA MORELOS”
MATERIA.TEORIA EDUCATIVA (EPISTEMOLOGIA)
ASESOR.ROBINSON IVAN CISNEROSCALIXTO
ALUMNA. SANDRA MARIA MEDINA GARCIA
MORELIA, MICH.22 DE NOVIEMBRE DEL 2016

2. TEORIAS DEL CONOCIMIENTO
Acto de la enseñanza.Todo actode aprendizaje esel resultadodel actode enseñanza
(Discente y Docente)
Aprende el conocimiento Instruye el saber
 Tipos de saberes.Son dosy se dividenen: Nomológicos,que sonlosque aprendemos en
la escuela,sonlos que se nos imponen desde que entramos a preescolar , por ejemplo,
son las ciencias como las matemáticas donde te enseñan a sumar y lo vas aprendiendo
hasta llegar a un punto donde ya no lo tienes que hacer con los dedos es por lógica que
haceslas sumas ; Y losobjetospasivos,que sontodosaquellosque formana tu persona ,
como losvalores,la moral que vas adquiriendodesde pequeñoy lo vas aprendiendo con
personas más grandes , es como diferenciar entre el bien y el mal.
 Tipos de acto de enseñanza. Se dividen dos y son: El acto educativo , que es como el
sabernomológico ,puesse va adquiriendo enloescolarpormediode los maestros como
ya lomencione lascienciascomoespañol ,matemáticas ,aprenderaescribirbieny leer o
hacer biensumasyrestas; Y el acto instructivo,que escomo el saber de objetos pasivos
, ya que este se aprende de unaforma sucesivapor medio de la inquietud , por ejemplo,
como cuando estamos chiquitos y queremos saber el porqué de todas las cosas , como
cuandohacemoslas cosaspor mediode un instructivo que nos va diciendo como formar
un objeto o como llegar a un punto deseado
 Los saberes y el acto de enseñanza. Se divide en 3 y son : Mentales , por medio de la
mente lo vamos adquiriendo , una vez que ya lo aprendamos lo tenemos en la mente
como cuando te enseñas a manejar pues ya se te queda grabado y no hay necesidad de
estar aprendiendo todas los días; El segundo son los humanos , estos no los vamos
adquiriendo,sonnaturalesycada personayalo trae integradocomopor ejemplo,comer
, ir al baño , cuando tenemos sed y cosas así; Y los últimos son generales , los vamos
adquiriendoconforme vamoscreciendo , un ejemplo , sería la imitación , hacemos cosas
iguales que los papas o abuelos o la gente grande que vive con nosotros.

3. ASPECTOS MEODOLOGICOS AL TENER EN CUENTA EN LA EJECUCION DEL PROCESO
Son habilidades del alumno, es una interacción directa entre el profesor y el alumno, en donde
estos dos elementos intercambian puntos de vista, se divide en actividades cognitivas y son 5:
1. Motivacióny orientación.Es aquí trabajodel profesorendonde tiene que motivardaresa
alegría de seguir conociendo más sobre la clase y una orientación buena en donde el
docente por saber más lo vas orientando o lo que es bueno y malo, y de esa manera
aprender y adquirir conocimientos cada vez con un mayor grado de dificultad y dar una
habilidad al aprendiz para que tenga un mayor conocimiento.
2. Asimilación de la habilidad. Es parte del alumno darse cuenta de la habilidad que posee
como aprendiz para que lo desarrolle de una mejor manera.
3. Dominio de la habilidad. Es te punto va tomado de la mano con el 2 , ya que aquí se
practica la habilidad para desarrollarla de una mejor manera (Mejorarla)
4. Relacionar esa habilidad que ya tiene con otras que posee. Es como una manera de
interactuar con otros conocimientos y así relacionarlos para un mejor conocimiento
5. Evaluación. Es una manera de ver todo lo que aprendimos
Con todosestospuntosllegaala conclusiónde que untemaya quedoclaroy no hay necesidadde
estarlo repitiéndoloconstantemente,porejemplo,cuandounoaprende arestar con manzanas es
un conocimientoque asíse adquirió,peronoporque se adquieraasí va hacer toda una vida, es un
conocimiento que una vez adquirido y bien aprendido no se repite, si no ya se hace mental.