trabajo con el grupo de 4° B

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INTERNACIONAL
PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR
RAQUEL GARCÍA CASTILLO
ZONA ESCOLAR P294 PRIMARIA ZONA ESCOLAR E003 EDUCACION ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA PROFR. EDUARDO ZARZA U. S. A. E. R. No. 64
C.C.T.15EPR0719P C.C.T. 15FUA0552J
DIRIGIDO A 4° GRADO, GRUPO B
ABRIL DE 2016.
Profra. Raquel García Castillo
Maestra de Apoyo

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RAQUEL GARCÍA CASTILLO
PRESENTACIÓN
Uno de los factores que actualmente ha sido foco de atención de la sociedad en general ha sido la delincuencia y
las problemáticas que con ella traen como el robo, agresiones y autoagresiones, consumo, adquisición y venta de
sustancias nocivas a la salud, manifestaciones de las emociones de forma negativa y perjudicial hacia una o más
personas debido a la poca convivencia familiar, a los problemas económicos, políticos y sociales del país.
Como formadores de estudiantes y ciudadanos es preocupante ver cómo en las aulas se comienzan a manifestar
diversas actitudes negativas hacia las reglas, normas y límites que se establecen para convivir en armonía dentro
de un espacio que se comparte durante 200 días de trabajo. Los dicentes manifiestan el rechazo a la autoridad, a
las reglas y pretenden sentirse libres confundiendo la libertad con el hecho de querer hacer lo que se les antoje
sin considerar un propósito de estar un lugar, sin un respeto hacia las demás personas y al entorno.
Por todo lo anterior y como se han presentado algunas conductas antisociales menores en el aula, se ha diseñado el
presente proyecto para coadyuvar en el desarrollo integral del alumno y sobre todo en la convivencia sana y
pacífica grupal. Se consideran los intereses de los alumnos y las habilidades de los mismos así como el desarrollo
de acuerdo a su edad.
Se realizarán actividades prácticas que lleven a la reflexión de los alumnos en cuanto a su comportamiento y al
deber ser de acuerdo a la edad que tienen y la función como parte de una familia dividiendo las actividades en
varias sesiones.
En dichas actividades se va a tener la participación de la maestra de grupo, del equipo de apoyo de USAER y de
los padres de familia, así como de los alumnos para llegar a un trabajo colegiado que llegue a los objetivos que se
pretenden.

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PROPÓSITOS GENERALES
 Coadyuvar en el desarrollo emocional de los alumnos para que se identifiquen como miembros de una
familia, el papel que desempeñan dentro de ella y cómo contribuir a ser mejores personas, mediante
actividades de análisis y reflexión.
 Desarrollar la concientización en los estudiantes sobre la importancia de respetarse a sí mismos y respetar
a los demás para generar un ambiente agradable de convivencia sana y pacífica, mediante el conocimiento,
la comprensión, la reflexión, ejemplificación y puesta en práctica de actitudes positivas.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
 Que el alumno identifique cómo se conforma la autoestima y reflexione en relación a la propia, así como las
formas en que puede incrementarla.
 Que los padres de familia conozcan la importancia de los límites y reglas en el hogar y reflexionen sobre la
situación familiar en la que viven afecta al aprendizaje y conducta de los niños.
 Que los padres de familia conozcan la importancia de fortalecer la autoestima en los niños, para favorecer
un desarrollo integral y contribuyan desde casa a el desarrollo de la misma

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SESIÓN FECHA ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS OBSERVACIONES
1
Trabajo
con
alumnos
dentro
del aula
13 abril de
2016
Retomar las reglas del código de
convivencia áulico con los
alumnos
Maestra de grupo Reglamento áulico Rescatar
evidencias de las
actividades
prácticas y de la
reflexión de los
alumnos.
Hacer el encuadre de las
actividades
Maestra de apoyo Humanos
Realización de las
presentaciones de los alumnos
(sociodramas) dos equipos.
Maestra de apoyo y
maestra de grupo
Vestuarios,
escenografía
Analizar los tipos de familias Maestra de
comunicación
Trabajadora social
Humanos, carteles
Promover la reflexión sobre la
familia y la comparación entre
las diferentes familias
Psicóloga Humanos
Realizar un pequeño escrito de
las conclusiones de la actividad
Psicóloga Cuaderno
Evaluar la sesión Directora de unidad
y subdirector
escolar
Evidencias
2
Trabajo
con
alumnos
dentro
del aula
20 de abril
de 2016
Participación en la dinámica de
plastilina.
Psicóloga Plastilina
Definir el autoconcepto,
autoconocimiento,
autoaceptación, autoimágen y
autoestima empleando ejemplos
Psicóloga Carteles

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para ello.
Reflexión sobre la temática Docente de
comunicación
Humanos
Reconocer las fortalezas y
debilidades construyendo unas
manos.
Maestra de apoyo Hojas blancas y
lapiceros
SESIÓN FECHA ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS OBSERVACIONES
3
Trabajo
con
alumnos
dentro
del aula
27 abril
de 2016
De 9:00
a 10:00
hrs.
El alumno responde a un cuestionario
sobre autoestima
psicóloga Cuestionario Rescatar
evidencias de las
actividades
prácticas y de la
reflexión de los
alumnos.
Forma parte de un equipo de 6
integrantes para trabajar las
pirámides de autoestima.
Maestra de apoyo Humanos
Construya su pirámide de acuerdo
con sus conocimientos previos.
Maestra de apoyo y
maestra de grupo
Cartulinas y hojas
de colores
Explica la pirámide a sus
compañeros.
Maestra de grupo Carteles
Conoce la pirámide de autoestima Maestra de apoyo Pirámide de
autoestima
Observa su fotografía y con ayuda
de su autobiografía relaciona su
autoestima con la pirámide.
Psicóloga Fotografía y
autobiografía
Reciba un espejo y analiza su
autoimagen para conformar su
autoestima
Trabajadora social Espejos
Realiza una reflexión de las
actividades de forma oral
Docente de
comunicación
Humanos Registrar los
comentarios de los
alumnos

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Evaluar la sesión Directora de unidad
y subdirector
escolar
Evidencias
SESIÓN FECHA ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS OBSERVACIONES
4
Trabajo
con
padres
de
familia.
04 de
mayo
de 2016
De 9:00
a 10:00
hrs.
Bienvenida. Maestra de apoyo Humanos Rescatar
evidencias de las
actividades.Encuadre de las actividades. Trabajadora social Humanos
Plática de Límites y reglas. Psicóloga Carteles
Escuchar la canción “Esos locos
bajitos”
Grabadora y disco
Compartir información sobre sus
hijos sobre los trabajos realizados
en las sesiones anteriores.
Docente de
comunicación
reparte
Trabajos de los
alumnos
Ver video de sensibilización Maestra de apoyo Proyector, bocinas
y computadora
Comentarios generales y
compromisos consigo mismos.
Maestra de apoyo Hojas blancas
Evaluar la sesión Directora escolar Registro de
seguimiento
EVALUACIÓN
Se realizará de acuerdo a las actividades retomando evidencias de cada una de ellas las cuales permitan ayudar a
los estudiantes planificando posteriores acciones para la mejora del contexto áulico.
Los alumnos registrarán sus comentarios en relación a las actividades, se les hará llegar una rúbrica de
autoevaluación y aplicará una evaluación.

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Se registrará cada una de las sesiones de forma cualitativa en relación a las actividades y se registrará la
participación y asistencia de los padres de familia a la reunión.
Se conformará un portafolio de evidencias de los productos de los alumnos y padres de familia.
ATENTAMENTE
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P. CAROLINA MALDONADO GARCÍA T.S. SANDRA CABALLERO COLIN
PSICÓLOGA TRABAJADORA SOCIAL
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PROFRA. SUSANA GABRIEL OROZCO PROFRA. RAQUEL GARCÍA CASTILLO
MAESTRA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MAESTRA DE APOYO
Enterado Vo. Bo.
DIRECTORA ESCOLAR DIRECTORA DE UNIDAD
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PROFRA. LUZ MARIA BENITEZ QUINTANAR MTRA. MA. L. GUADALUPE FIGUEROA BARRIOS