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PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS
     HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




                                             Hanio Nahey Clem
                                             Simanca

                                        PáginaSan Antonio María C
                                               1
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




 PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL
 LENGUAJE QUE SE HAN VENIDO PRESENTANDO EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN ANTONIO MARÍA CLARET DE MONTELIBAN CÓRDOBA




                    HANIO NAHEY CLEMENTE SIMANCA




                UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR




                         MONTELIBANO- CORDOBA

                                       2012




                                                                          Página 2
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




Contenido
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 4
DENOMINACION DEL PROYECTO .................................................................................................. 5
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA....................................................................................................... 5
   Ubicación geográfica ................................................................................................................. 5
   Tema .......................................................................................................................................... 6
   Descripción ................................................................................................................................ 6
JUSTIFICACIÓN......................................................................................................................... 7
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ..................................................................................................... 8
OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 9
   Objetivo General: ...................................................................................................................... 9
   Objetivos específicos:................................................................................................................ 9
COMPETENCIAS. .......................................................................................................................... 10
REFERENTES CONCEPTUALES ...................................................................................................... 11
   Modelo holístico...................................................................................................................... 11
   Teoría piagetiana..................................................................................................................... 13
RECURSOS DIDÁCTICOS............................................................................................................... 15
RECURSOS DIGITALES .................................................................................................................. 16
METODOLOGÍA............................................................................................................................ 18
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. .................................................................................................. 19
CONTENIDOS. .............................................................................................................................. 20
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................................ 22
EVALUACIÓN ............................................................................................................................... 25
   Auto evaluación....................................................................................................................... 25
   Co evaluación: ......................................................................................................................... 25
   Heteroevaluación. ................................................................................................................... 26
SEGUIMIENTO ............................................................................................................................. 26
CONCLUSIÓN. .............................................................................................................................. 26
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 28




                                                                                                                                      Página 3
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




                               INTRODUCCIÓN



La comunicación es la herramienta eficaz para el desarrollo y crecimiento del

ser humano, es decir, si nos       comunicación asertivamente con los demás

podemos triunfar en la vida; para que esta sea efectiva, es necesario conocer

los diferentes tipos de comunicación y las herramientas habituales que se

emplean en el mundo moderno.




                                                                             Página 4
DENOMINACION DEL PROYECTO



CURSO:               El proyecto se desarrollara en el grado 8º.
PARTICIPANTES:       El número de participantes es de 83 estudiantes.


Duración:            La duración de este proyecto está estipulada para
                     desarrollarse en nueve (9) meses.




DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA


Ubicación geográfica


La Institución Educativa San Antonio María Claret, geográficamente se
encuentra ubicado al Nor–Este de Montelíbano, en un sector urbano rodeado
por barrios residenciales con alta densidad de población, a saber: La Lucha,
Villa matoso, La Candelaria, San Isidro, Los Laureles, San Luís, San José, La
Pesquera, entre otros.

A lo anterior se suma la existencia de Instituciones Públicas como el Hospital
Local de Montelíbano, Hogar Infantil Los Cisnes, Supermercados, Tiendas,
Fruterías, etc.

El acceso a la I.E. SAMAC es expedito desde cualquier punto de esta zona,
gracias a que está próximo al eje vial o Avenida de los Estudiantes, columna
vertebral de comunicación de la ciudad. Por esta artería circula gran parte del
colectivo urbano, de la cual hacen uso nuestros alumnos y el transporte
intermunicipal.

Nuestros estudiantes son de un nivel socioeconómico y cultural medio – bajo,
con un porcentaje significativo pertenecientes a grupos familiares inestables en
su constitución del núcleo familiar, lo que hace difícil la adaptación a un medio
social complejo, lo que requiere un incentivo y motivación personal




                                                                         Página 5
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




permanente, haciendo más exigente y retadora la labor de todo el equipo
docente y directivo.

Los estudiantes de la I.E. SAMAC, en un 20% provienen de comunidades
rurales aledañas a la ciudad y un 60% de grupos poblacionales propios de
Montería y un 20% provenientes de otras ciudades y departamentos de
Colombia. Se ha dado el caso de ofrecer el servicio educativo a estudiantes
venezolanos.



Tema


La comunicación afectiva y asertiva.




Descripción


“Desde el punto de vista psicogènesis de la lengua escrita, diversas
investigaciones han demostrado que el nombre propio es una valiosa fuente de
información para el niño, indicando que no cualquier conjunto de letras sirve
para cualquier nombre; le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le
ayuda a comprendes que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver
con el comienzo del nombre cuando lo dice; le ayuda a comprender el valor
sonoro convencional de las letras”.

En la institución educativa San Antonio María Claret, se ha notado que la
mayoría de los educandos presentan dificultades para manejar las
herramientas del lenguaje al momento de argumentar, proponer y representas
el contexto de la realidad; este se viene dando por no contar con unas
herramientas básicas que se deben en el núcleo familiar. Frente a la
problemática anterior los docentes del área de comunicación se proponen
investigar sobre:

¿Cómo usar y mejorar las herramientas del lenguaje para representar,
interpretar y comprender la realidad?




                                                                             Página 6
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




JUSTIFICACIÓN



Al hacer un tipo de inventario cuantitativa e explicativa para conocer y mejorar
las herramientas del lenguaje en la Institución educativa San Antonio María
Claret, desde el punto de vista interpretar, argumentativo y propositivo; las
comunidad de Montelíbano, y las entidades territoriales, conocerán que
aspectos fundamentales se ejecutaran          en el desarrollo del lenguaje, sin
señalar las fortalezas en los demás bloques de áreas.

La población beneficiada con los resultados del proyecto es el grado 8º A y B
de   la institución educativa san Antonio María Clarete, en la localidad de
Montelíbano, ya que con su ejecución la comunidad en si podrá saber cómo
se aplica el manejo de las herramientas del lenguaje.

Con el fortalecimiento de estas herramientas en la Institución Educativa San
Antonio María Claret, se verían beneficiadas muchas disciplinas del saber tales
como la Psicología, biología, la convivencia la producción y creatividad;
mediante estas estrategias podemos identificar las dificultades que afectan el
desarrollo cognitivo y actitudinal de los educando.
Los investigados se beneficiarán desde los siguientes puntos de vistas:


       Enriquecimiento del lenguaje.
       Mejoraran la pronunciación e interpretación de palabras.
       Elevan su conocimiento con respecto a los lemas.
       Tendrían buenas resultados en la escuela.
       Ayudarían a la comunidad a entender y comprender a los demás.
       Fortalecerían los valores de convivencia.


Con dicho proyecto, la comunidad educativa es favorecida, por las diversas
orientaciones o estrategias aplicadas en cada uno de estos niños (a) y jóvenes
de   la institución. La comunidad educativa con estas orientaciones se verá
resaltada notablemente en la sociedad de Montelíbano,                   además del


                                                                             Página 7
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




reconocimiento de algunos estudiantes por su desarrollo intelectual y            los
docentes por su impulso y contribución del saber.




PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo contribuye el uso y manejo de las herramientas del lenguaje afectivo y
asertivo, con el desarrollo individual y colectivo en la comunidad educativa de la
institución educativa San Antonio María Claret?


      ¿Por qué es importante conocer las principales causas del mal uso y
      manejo de las herramientas del lenguaje?


      ¿Qué temas fundamentales se deben desarrollar para mejorar el uso y
      manejo de las herramientas del lenguaje?


      ¿Qué impacto tienen estos jóvenes en la sociedad si optimizan el uso y
      manejo de las herramientas del lenguaje?




                                                                             Página 8
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




OBJETIVOS


Objetivo General:


Realizar una investigación cuantitativa sobre cómo usar               y mejorar las
herramientas del lenguaje en la Institución Educativa San Antonio María Claret
para representar, interpretar y comprender la realidad del entorno.




Objetivos específicos:


      Realizar una encuesta donde se señalen las principales dificultades para

      manejar las herramientas del saber.

      Conocer la importancia de la comunicación para establecer un liderazgo

      efectivo en la sociedad.

      Identificar las causas y motivos del porque los niños no adquieren

      herramientas básicas del lenguaje en el hogar.

      Reconocer cual son los motivos que conllevan a un joven no poder

      argumentar sus ideas.

      Presentar en un foro estudiantil los diferentes factores que contribuyen

      con el mal uso de las herramientas del lenguaje.




                                                                             Página 9
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




COMPETENCIAS.

    Comunicativas: capacidad de entablar diálogos en el ambiente familiar
    y escolar.
    Semántica: capacidad y habilidad para comprender y producir diferentes
    textos.
    Enciclopédica: capacidad para poner en juego los saberes del micro
    entorno local y familiar.
    Escucha: Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren
    a el/ella, su entorno, familia y amigos.
    Lectura: Puedo extraer información general y especifica de un texto
    corto y escrito en un lenguaje sencillo
    Escritura: Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis
    escritos
    Conversación: Utilizo códigos no verbales como gestos de entonación y
    otros.
    Lingüística o gramatical: Al conjunto de conocimientos que permiten al
    hablante de una lengua el comprender y producir una cantidad,
    potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una
    cantidad infinita de elementos.
    Sociolingüística: La sociolingüística estudia el lenguaje en relación con
    la sociedad. Su objetivo de análisis es la influencia que tienen en una
    lengua los factores derivados de las diversas situaciones de uso, tales
    como la edad, el sexo, el origen étnico, la clase social o el tipo de
    educación recibida por los interlocutores, la relación que hay entre ellos
    o el tiempo y lugar en que se produce la comunicación lingüística.




                                                                          Página 10
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




REFERENTES CONCEPTUALES


Los referentes conceptuales que se aplican en la institución educativa san

Antonio María claret son:


Modelo holístico


¿Por qué es un modelo?

Estimula la búsqueda creativa de nuevos caminos que conduzcan al estudiante
a saber que puede aprender de diferentes maneras, elaborando diferentes
alternativas de comunicación para llegar al a comprensión de que a un
problema igual, corresponden diferentes soluciones.


La educación holística

El holismo pone el estudio del todo antes que el de las partes. No trata de
dividir las organizaciones en partes para comprenderlas o intervenir en ellas.
Concentra su atención más bien a nivel organizacional y en asegurar que las
partes estén funcionando y estén relacionadas conjuntamente en forma
apropiada para que sirvan a los propósitos del todo. Ser holístico también
significa enfocar los problemas para emplear el lenguaje de sistemas.

Todos los esfuerzos dirigidos a desarrollar un sistema de educación a lo largo
de la vida, que permita a todas las personas desarrollar sus capacidades de
creación, innovación, producción, y su pleno desarrollo personal, parecen no
responder a las cambiantes y cada vez más complejas necesidades de la
sociedad. Ante el fracaso que cada vez es más evidente del modelo educativo
que ha funcionado en los últimos años, hoy nos encontramos ante la necesidad
de cambiar el modelo educativo para garantizar una mejor calidad de técnicos y
profesionales que pueden hacer más viable el desarrollo y construir una mejor
sociedad.

Nuestra educación está basada filosóficamente y epistemológicamente en el
mecanicismo, determinismo y materialismo, en la que los valores
predominantes son el control, el consumo, la competencia, la velocidad, el éxito
material, es lo que estamos viendo en el modelo actual de educación y lo que
no ha resuelto el problema, es por esto que estamos frente a un reto que
sobrepasa la educación clásica.



                                                                             Página 11
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




La propuesta de la educación holista está basada filosófica y conceptualmente
en un conjunto radicalmente diferente de principios sobre la inteligencia, el
aprendizaje, el ser humano, la sociedad y el universo que habitamos, principios
surgidos desde los nuevos paradigmas de la ciencia, tales como la física
cuántica, la teoría del caos, la teoría holográfica del cerebro, las ciencias
cognitivas, la ecología profunda, etc.

La educación holista es considerada como el nuevo paradigma educativo para
el siglo XXI, se ha desarrollado a partir de la presente década de los noventa,
recuperando el mejor conocimiento de diferentes campos e integrándolo con
los nuevos desarrollos de la ciencia de la totalidad. Ofrece un nuevo marco
para entender el sentido de la educación en la nueva época, por un lado
recupera lo mejor de los educadores clásicos y por el otro supera los falsos
supuestos en que se basó la educación durante el siglo XX, el resultado es un
paradigma educativo enormemente creativo, sin precedentes en la historia de
la educación que está revolucionando radicalmente nuestras ideas sobre lo
educativo. La educación holista no se reduce a ser un método educativo, se
caracteriza por ser una visión integral de la educación y va aún más allá,
algunos de los principios sobre los que se basa son los siguientes:



      El propósito de la educación holista es el desarrollo humano.

      El ser humano posee una capacidad ilimitada para aprender.

      El aprendizaje es un proceso vivencial.

      Se reconocen múltiples caminos para obtener el conocimiento.

      Profesor y estudiante están ambos en un proceso de aprender.

      Aprender solo puede tener lugar en un ambiente de libertad.

      El estudiante debe internalizar el aprender a aprender como metodología

      de aprendizaje.

      Educar para una ciudadanía global y el respeto a la diversidad.

      Educación ecológica y sistémica, una toma de conciencia planetaria.

      La espiritualidad es la experiencia directa de la totalidad y el orden

      interno.



                                                                             Página 12
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




La educación holista señala que en la nueva educación aprender y enseñar no
tiene la misma importancia, el aprender tiene una importancia mucho mayor
que el enseñar, el cual se realiza en el marco del aprender, por ello no cabe
seguir hablando de un proceso de enseñanza-aprendizaje sino más bien de un
aprendizaje holístico. La nueva visión educativa señala cuatro tipos de
aprendizaje que es necesario desarrollar en las comunidades educativas del
siglo XXI, estos son los siguientes:

      Aprender a aprender

      Aprender a hacer

      Aprender a vivir juntos

      Aprender a ser


Estos cuatro aprendizajes se reconocen como estratégicos para los seres
humanos del siglo XXI, se orientan a las cuatro dimensiones de la educación
holista: ciencia, sociedad, ecología y espiritualidad.



Teoría piagetiana

Las ideas más importantes sobre las que se sustenta la teoría de PIAGET son
las siguientes:



El funcionamiento de la inteligencia:

En     el modelo piagetiano,     una     de   las    ideas    nucleares    es
el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Para él el
ser humano es      un     organismo vivo    que   llega    al   mundo     con
una herencia biológica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las
estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen
posible el progreso intelectual.




                                                                             Página 13
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




El concepto de Esquema.

El concepto de esquema aparece en la obra de PIAGET en relación con el tipo
de organización cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los
objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una
estructura mental organizada.



El proceso de equilibración.

Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de
estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relación entre ellas es
cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de
esta relación asimilación / acomodación.



Las etapas del desarrollo cognitivo.

En la teoría de PIAGET, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado
con el desarrollo biológico. El desarrollo intelectual es necesariamente lento y
también esencialmente cualitativo: la evolución de la inteligencia supone
la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la
construcción de esquemas cualitativamente diferentes.

La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde
la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a
partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de
conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de
pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en
complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET
divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:

PERÍODO                                                     ESTADIO           EDAD
ETAPA SENSORIO MOTORA
Estadio de los mecanismos reflejos congénitos               0-1 mes
                                                            1-4
Estadio de la reacciones circulares primarias
                                                            meses
                                                            4-8
Estadio de las reacciones circulares secundarias
                                                            meses
Estadio    de    la coordinación de      los   esquemas 8-12



                                                                              Página 14
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




de conducta previos                                          meses
Estadio de los         nuevos     descubrimientos      por
                                                             12-18 meses
experimentación
Estadio de las nuevas representaciones mentales              12-24 meses
                                                             a) Estadio pre 2-4
Etapa pre operacional
                                                             conceptual     años
Estadio intuitivo                                            4-7 años
Etapa de la operaciones concretas                            7-11 años
                                                             11       años
Etapa de las operaciones formales
                                                             adelante




RECURSOS DIDÁCTICOS


Para llevar a cabo este proyecto se necesario contar con los siguientes
recursos.
Las libretas de apuntes: son fundamentales para tomar de notas primordiales
para su crecimiento personal.

Los lápices: es la herramienta para anotar en la libreta de apunte y para
desarrollar sus actividades.

Cámaras fotográficas: este elemento se utiliza para tomar las evidencias de los
diferentes trabajos y talleres realizados.

Papel: este es utilizado para presentar las diferentes actividades.

Periódico virtual: visitan las páginas de los periódicos más importantes del país.

Láminas didácticas: son materiales de apoyo para presentar evidencias.

 Fotocopias: es el material impreso que se la entrega a los educando y padres
de familias.

Computadoras: es la herramienta para desarrollar las actividades (procesador
de texto, presentador de ideas, conferencias navegar en la internet en otros).

Video beam: se utiliza para re proyectar los videos, diapositivas y trabajos.




                                                                              Página 15
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




Tablero digital: con esta herramienta las evaluaciones en línea, los cuentos el
líneas y los comentarios.

 Marcadores cóptico y borrable: este lo empleamos para anotar las lluvias de
ideas, conceptos e idead o conclusiones.




RECURSOS DIGITALES


Durante el desarrollo de este proyecto contamos con los siguientes recursos
digitales:



Nº   Actividades                Nombres                           Dirección

1    Video             Comunicación efectiva y        http://www.youtube.com/watch
                       cambio estratégico             ?v=uhwfHtbWXVc
2    Video             Proceso comunicativos:         http://www.youtube.com/watch
                       elementos y funciones          ?v=Kr-x5VyUoiw&feature=fvwrel
3    Video             Elementos       de     la      http://www.youtube.com/watch?v=
                       comunicación                   hnmIpKCn_04&feature=related
4    Video             Funciones del lenguaje         http://www.youtube.com/watch?v=
                                                      e0ukqIQWcE4&feature=related
5    Video             El lenguaje del cuerpo         http://www.youtube.com/watch?v=
                                                      xeMue_PHCJg&feature=related
6    Video             Comunicación no verbal         http://www.youtube.com/watch?v=
                                                      BF1e9i5Dv6M&feature=related
7    Video             Comunicación efectiva          http://www.youtube.com/watch?v=
                                                      F-MkFSGISiU&feature=related
8    Película          Trescientos (300)              http://www.youtube.com/watch?v=
                                                      K9FkaJkcng0
9    Procesador        Elaboración de cuentos         Tablero digital
     de texto          en línea.
10   Procesador        Construcción de sopas          Portales      de           ayuda
     de texto          de letras con las palabras     (www.kokolikoko)
                       autóctonas     de     cada
                       región.
11   Procesador        Desarrollo de talleres y       Sala de informática
     de texto          corrección ortográfica.
12   Procesador        Publicar los aciertos y        Sala de informática
     de texto          desaciertos del proyecto
13   Presentador       Exposición      de temas       Sala de informática
     de ideas          específicos



                                                                               Página 16
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




14   Presentador         Comunicación asertiva          Sala       de        informática
     de ideas                                           (http://www.youtube.com/watch?v
                                                        =wdxhTiL2LSE)
15   Procesador          La comunicación verbal y Sala       de         Informática
     de ideas            no verbal                http://www.slideshare.net/guest292
                                                        78d73/presentacion-power-point-
                                                        1487288




Actividades


Nº       Actividades                       Numbers                       Direction

1    Lectura virtual            Crónica de una       muerte        Sala de informática
                                anunciada.
                                El coronel no tiene quien le
                                escriba.
                                Doce cuento s pelegrinos.
2    Visitar                    Las     páginas    de     los      El universal
                                periódicos más circulados          El tiempo
                                del país.                          El colombiano
                                                                   El heraldo
                                                                   El    meridiano    de
                                                                   Córdoba
3    Foro virtual               Debate de retroalimentación        Cualquier terminal

4    Lluvias de            Recolección de ideas sobre              Aula de clase.
     Ideas                 los     elementos     de     la
                           comunicación
5    Debates               La comunicación verbal y no             Aula de clase.
                           verbal,     funciones       del
                           lenguaje, importancia de la
                           comunicación entre otros.
6    Ver, oír y escuchar   Videos         sobre         la         Salón de clase y sala
                           comunicación afectiva y                 de informática.
                           asertiva.
7    Publicar          los Retro alimentar la ideas de             Sala de informática o
     comentarios           cada uno en el Blog                     cualquier enlace.
                           educativo de la institución




                                                                                 Página 17
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




METODOLOGÍA



Tipo de Proyecto


El proyecto ejecutado es de tipo cuantitativo y explicativo, entendido como una
confrontación entre los pensamientos de las sicolingüísticas y sociolingüistas
nacionales e internacionales que publican sus ideologías por los diferentes
medios de comunicación masivo.

Con esta propuesta se pretende plantear estrategias para mejorar el uso y
manejo de las herramientas del lenguaje, así mismo se dará a conocer los
aciertos y desaciertos obtenidos por los docentes con la población objeto de
estudio.

El diseño de investigación del problema planteado es el cuantitativo-explicativo
considerado por el planteamiento y los objetivos que se desean alcanzar a
través de su desarrollo.

Es descriptivo por que resumen las investigaciones e ideología de las
sicolingüísticas y sociolingüistas que se plasme en los diferentes medios de
comunicación antes mencionada.

Es explicativo por que busca interpretar y proponer de forma clara cada los
pensamientos de los intelectuales en esta rama del saber tanto nacionales
como internacionales.




                                                                             Página 18
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.


Nº ACTIVIDADES           RESPONSABLE            MATERIALES         DURACIÓN

1   Diagnostico en la Docentes del área Papel, lápices, 15 días
    comunidad         de comunicación   tabla       de
    educativa.                          campo

2   Entrevistas a los Docentes del área Papel, cámara, 20 días
    padres         de de comunicación   Grabadoras,
    familias.                           lápiz

3   Conversación       Docentes del área Aula múltiple,            4 Sesiones
    cara a cara.       de comunicación   Videos de cara
                                         a            cara,
                                         marcadores.
4   Lluvias de ideas.  Docentes del área Aulas,      sillas,       4 Sesiones
                       de comunicación   tableros,
                                         marcadores,
                                         papel.
5   Trabajos        en Docentes del área Aula múltiple,            6 Sesiones
    grupos pequeños. de comunicación     sillas,    papel,
                                         lápiz, libreta de
                                         apunte.
6   Debates            Docentes del área Aula múltiple,            4 Sesiones
    participativos.    de comunicación   tablero digital,
                                         Sillas,
                                         marcadores
7   Presentación de Docentes del área Papel,          lápiz        6 Talleres.
    talleres.          de comunicación   tinta,
                                         fotocopias.

8   Conocer errores.Docentes del área Aula múltiple, 4 Sesiones.
                    de comunicación   sillas, sonido,
                                      tablero           y
                                      marcadores.
9 Autoevaluaciones. Docentes del área Aulas,      sillas, 3 Sesiones.
                    de comunicación   tablero,
                                      marcadores y
                                      papel.
10 Test individual. Docentes del área Papel,              4 Sesiones.
                    de comunicación   fotocopias,
                                      lápiz y sillas.




                                                                            Página 19
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




CONTENIDOS.


Para el desarrollo eficaz de este proyecto se debe desarrollar los siguientes

contenidos temáticos:


      Principios de la comunicación.

      Comunicación organizacional.

      Comunicación corporal.

      Comunicación escrita.

      La escucha activa.

      Elementos de la comunicación.

      Clase de comunicación.

      Comunicación directa e indirecta.

      Comunicación grupal.

      Relaciones humanas.

      La autoestima.

      La Exposición oral.

      Funciones del lenguaje.

      Comunicación no verbal.

      Asertividad y comunicación responsable.




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PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




      RECURSOS


Nº ITEN                           CANTIDAD           V. UNIDAD           SUBTOTAL


1   Resma de papel                6                  $ 8.500             $ 51.000


2   Lápices                       100                $ 300               $ 30.000


3   Fotocopias                    1000               $ 50                $ 50.000


4   Videos informativos           5                  $ 3.000             $ 15.000


5   Marcadores                    10                 $ 2.000             $ 10.000


6   Servicio de internet          60horas            $ 1.000             $ 60.000


7   Viáticos                      45                 $1.000              $ 45.000


8   Aulas                         20                 $ 10.000            $ 200.000


9   Sillas                        500                $ 15.00             $ 750.000


10 Video beam                     3                  $ 3.000.000         $ 9.000.000


11 Portátiles                     3                  $ 800.000           $ 2.400.000


12 Libretas de apuntes            500                $ 700               $ 350.000


13 Conferencistas                 4                  $ 60.000            $ 240.000


                                                                         $ 13’201.800




                                                                               Página 21
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




     TOTAL


     CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES




                                                            RESPON




                                                                                                 EVALUA
                                                            SABLES
           ACTIVID




                                                                             OLOGIA
                                                                             METOD
                                LUGAR




                                               FECHA
Nº




                                                                                                 CION
           AD




                                                                      Definición
                                                                      desde el punto
                                                                      de              vista
                                                                      lingüístico, del
                                                                      problema           y El     trabajo
     Diseño           y                                Docentes
                          Institución     Febrer                      como              se se
     formulación                                       del área de
1                         Educativa       o-                          presenta        este encuentra
     del                                               comunicaci
                          (SAMAC)         2012                        en                 la en            un
     proyecto.                                         ón
                                                                      comunidad               100%.
                                                                      educativa
                                                                      según              la
                                                                      pregunta          de
                                                                      investigación

                          Alcaldía
                          municipal
                          de                           Rector de
                                                                      Gestionar
                          Montelíban                   la
                                                                      recursos           o Divulgar        y
     Financiació          o,              Marzo        institución,
                                                                      estrategias             publicar lo
2    n               del Fundación        y abril consejo
                                                                      para               la gestionado
     proyecto             San Isidro,     2012         directivo y
                                                                      financiación del .
                          Entidades                    docentes
                                                                      proyecto.
                          territoriales                del área
                          del
                          municipio,




                                                                                                 Página 22
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




                     el
                     departame
                     nto


                                                                 Encuestas,
    Aplicación       En          la
                                                                 Entrevistas          Socializaci
    del              institución                Docentes
                                                                 directas,            ón
    instrument       educativa        Mayo      del área de
3                                                                observaciones        de        los
    o                (SAMAC) y 2012             comunicaci
                                                                 y                    datos
    investigativ     barrios   de               ón
                                                                 Diálogos.            aplicados.
    o.               la localidad

                                                                 Dando distintas
                                                                 conclusiones
                     En          la             Docentes
    Análisis de                                                  para            el Análisis       y
                     institución                del área de
    la                                Junio                      problema             tabulación
                     educativa                  comunicaci
4   información                       y Julio                    comprendiendo        de          la
                     (SAMAC),                   ón           y
    recolectada                       2012                       a este desde información
                     sala      de               directivos
    .                                                            diferentes           .
                     informática.               docentes.
                                                                 puntos          e
                                                                 interpretándolo.
                     En        los
                     aulas     de
                                      Agost                                           La
                     clase, sala
    Ejecución                         o,                                              evaluación
                     de                         Docentes         Socializando
    de         las                    septie                                          es
                     informática,               del área de de                  los
5   actividades                       mbre                                            permanent
                     biblioteca y               comunicaci actividades
    del                               y                                               e        para
                     en        las              ón               aplicadas.
    proyecto                          octubr                                          cada
                     casas     de
                                      e2012                                           actividad
                     los
                     acudientes.
6   Socializaci      En la sala Nov             Docentes         Exponiendo      y Verificando




                                                                                           Página 23
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




    ón de los de                      8/201   del área de presentando lo la
    aciertos     y informática. 2             comunicaci positivo           y participació
    desaciertos                               ón           y negativo     del n        de     los
    con        la                             directivos     proyecto a la padres             de
    comunidad                                 docentes.      comunidad             familia.
    educativa.                                               educativa.
                    En        las
                    carteleras
                                              Directivos
                    de           la
                                              docentes y Valoración       de
    Publicación institución           Nov-
                                              docentes       acuerdo según
7   de              y    medios 15/20
                                              del área de lo expuesto en
    resultados.     de                12
                                              comunicaci el foro.
                    comunicaci
                                              ón.
                    ón   de      la
                    localidad.




                                                                                      Página 24
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




EVALUACIÓN


La evaluación es un instrumento necesaria para identificar los aciertos y
desaciertos a lo largo del proyecto para plantear acciones de mejoramiento
continuo hacia una mejor calidad educativa y comunicativa, por lo que se
requiere una revisión sistemática de las operaciones e implementación de la
propuesta.

El proceso de evaluación requiere de metodologías e instrumentos que
permitan medir la eficacia del proyecto. A continuación se proponen los
siguientes indicadores de análisis.



Auto evaluación.


Escribe un balance sobre los aportes culturales, científicos, estéticos,
personales o de cualquier otra índole que dejo el trabajo de investigación.

Lee el objetivo general y cada uno de los objetivos específicos y las
competencias propuestas en el proyecto y después de hacerte un análisis serio
determina cuales se alcanzaron y cuáles no.

Puntualiza cómo viste el material de trabajo, el lugar, el acompañamiento del
docente. Escriben en la wiki de la institución sus críticas y sugerencias,
tratando de ser justo en tus postulados.

Cuenta como viste al grupo, qué aspectos negativos y positivos detectados en
ellos. Debes hacer las sugerencias de trabajos en la wiki o el periódico digital
de la institución.



Co evaluación:


Pedir a la comunidad educativa que evalúen el desempeño durante el
desarrollo del proyecto. Sugerencias y críticas que se le debe hacen al trabajo
realizado. Esta actividad se aplicara a trabes de un foro abierto para toda la
comunidad educativa de forma virtual, donde cada uno expone su punto de
vista.




                                                                             Página 25
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




Heteroevaluación.


Los docentes del área aplicaran la prueba del proyecto, apoyándose del
tablero digital, es decir una evaluación en línea estas pueden ser tipo oratoria,
ensayo, saber y/o tipo ICFES.




SEGUIMIENTO


Como parte de la estrategia de mejora continuamente, es necesario un
seguimiento y       una evaluación permanente del uso y manejo de las
herramientas del lenguaje, estableciendo los avances y logros de las
estrategias establecidas para la formalización de las herramientas del lenguaje,
y que contribuyan al desarrollo de las habilidades lingüísticas y filosóficas
(leer, escribir, escuchar, proponer, hablar, valorar y razonar) de los estudiantes
de la Institución Educativa San Antonio María Claret.

Asimismo, la evaluación es necesaria para corregir las dificultades que se
presentan en el desarrollo del proyecto.




CONCLUSIÓN.



                                                                             Página 26
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




Las instituciones que promueven el crecimiento personal            mejorar sus
resultados en la parte cognitiva y actitudinal. El ser humano no es un individuo
aislado por naturaleza debemos compartir y convivir con los demás, las
relaciones con las personas que interactuamos mutuamente nos lleva a la
grandeza y a la búsqueda de la transcendencia en la sociedad.

Si nos atrevemos afrontar y a vivir los retos con actitudes productivas, se puede
responder de manera inteligente a las necesidades y retos que nos afronta la
vida desde el punto de vista social, político, económico, cultural y religioso.




                                                                             Página 27
PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE




BIBLIOGRAFÍA


(PEI) de la institución educativa San Antonio María Claret

www.psicopedagogia.com

www.eumed.net

www.sciel.unam.mx

http://www.youtube.com/watch?v=wdxhTiL2LSE

http://www.slideshare.net/guest29278d73/presentacion-power-point-1487288

http://www.youtube.com/watch?v=Kr-x5VyUoiw&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=uhwfHtbWXVc

http://www.youtube.com/watch?v=hnmIpKCn_04&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=e0ukqIQWcE4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=xeMue_PHCJg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=BF1e9i5Dv6M&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=F-MkFSGISiU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=K9FkaJkcng0




                                                                             Página 28

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  • 1. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE Hanio Nahey Clem Simanca PáginaSan Antonio María C 1
  • 2. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE QUE SE HAN VENIDO PRESENTANDO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO MARÍA CLARET DE MONTELIBAN CÓRDOBA HANIO NAHEY CLEMENTE SIMANCA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR MONTELIBANO- CORDOBA 2012 Página 2
  • 3. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE Contenido INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 4 DENOMINACION DEL PROYECTO .................................................................................................. 5 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA....................................................................................................... 5 Ubicación geográfica ................................................................................................................. 5 Tema .......................................................................................................................................... 6 Descripción ................................................................................................................................ 6 JUSTIFICACIÓN......................................................................................................................... 7 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ..................................................................................................... 8 OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 9 Objetivo General: ...................................................................................................................... 9 Objetivos específicos:................................................................................................................ 9 COMPETENCIAS. .......................................................................................................................... 10 REFERENTES CONCEPTUALES ...................................................................................................... 11 Modelo holístico...................................................................................................................... 11 Teoría piagetiana..................................................................................................................... 13 RECURSOS DIDÁCTICOS............................................................................................................... 15 RECURSOS DIGITALES .................................................................................................................. 16 METODOLOGÍA............................................................................................................................ 18 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. .................................................................................................. 19 CONTENIDOS. .............................................................................................................................. 20 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................................ 22 EVALUACIÓN ............................................................................................................................... 25 Auto evaluación....................................................................................................................... 25 Co evaluación: ......................................................................................................................... 25 Heteroevaluación. ................................................................................................................... 26 SEGUIMIENTO ............................................................................................................................. 26 CONCLUSIÓN. .............................................................................................................................. 26 BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 28 Página 3
  • 4. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE INTRODUCCIÓN La comunicación es la herramienta eficaz para el desarrollo y crecimiento del ser humano, es decir, si nos comunicación asertivamente con los demás podemos triunfar en la vida; para que esta sea efectiva, es necesario conocer los diferentes tipos de comunicación y las herramientas habituales que se emplean en el mundo moderno. Página 4
  • 5. DENOMINACION DEL PROYECTO CURSO: El proyecto se desarrollara en el grado 8º. PARTICIPANTES: El número de participantes es de 83 estudiantes. Duración: La duración de este proyecto está estipulada para desarrollarse en nueve (9) meses. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Ubicación geográfica La Institución Educativa San Antonio María Claret, geográficamente se encuentra ubicado al Nor–Este de Montelíbano, en un sector urbano rodeado por barrios residenciales con alta densidad de población, a saber: La Lucha, Villa matoso, La Candelaria, San Isidro, Los Laureles, San Luís, San José, La Pesquera, entre otros. A lo anterior se suma la existencia de Instituciones Públicas como el Hospital Local de Montelíbano, Hogar Infantil Los Cisnes, Supermercados, Tiendas, Fruterías, etc. El acceso a la I.E. SAMAC es expedito desde cualquier punto de esta zona, gracias a que está próximo al eje vial o Avenida de los Estudiantes, columna vertebral de comunicación de la ciudad. Por esta artería circula gran parte del colectivo urbano, de la cual hacen uso nuestros alumnos y el transporte intermunicipal. Nuestros estudiantes son de un nivel socioeconómico y cultural medio – bajo, con un porcentaje significativo pertenecientes a grupos familiares inestables en su constitución del núcleo familiar, lo que hace difícil la adaptación a un medio social complejo, lo que requiere un incentivo y motivación personal Página 5
  • 6. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE permanente, haciendo más exigente y retadora la labor de todo el equipo docente y directivo. Los estudiantes de la I.E. SAMAC, en un 20% provienen de comunidades rurales aledañas a la ciudad y un 60% de grupos poblacionales propios de Montería y un 20% provenientes de otras ciudades y departamentos de Colombia. Se ha dado el caso de ofrecer el servicio educativo a estudiantes venezolanos. Tema La comunicación afectiva y asertiva. Descripción “Desde el punto de vista psicogènesis de la lengua escrita, diversas investigaciones han demostrado que el nombre propio es una valiosa fuente de información para el niño, indicando que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre; le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le ayuda a comprendes que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver con el comienzo del nombre cuando lo dice; le ayuda a comprender el valor sonoro convencional de las letras”. En la institución educativa San Antonio María Claret, se ha notado que la mayoría de los educandos presentan dificultades para manejar las herramientas del lenguaje al momento de argumentar, proponer y representas el contexto de la realidad; este se viene dando por no contar con unas herramientas básicas que se deben en el núcleo familiar. Frente a la problemática anterior los docentes del área de comunicación se proponen investigar sobre: ¿Cómo usar y mejorar las herramientas del lenguaje para representar, interpretar y comprender la realidad? Página 6
  • 7. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE JUSTIFICACIÓN Al hacer un tipo de inventario cuantitativa e explicativa para conocer y mejorar las herramientas del lenguaje en la Institución educativa San Antonio María Claret, desde el punto de vista interpretar, argumentativo y propositivo; las comunidad de Montelíbano, y las entidades territoriales, conocerán que aspectos fundamentales se ejecutaran en el desarrollo del lenguaje, sin señalar las fortalezas en los demás bloques de áreas. La población beneficiada con los resultados del proyecto es el grado 8º A y B de la institución educativa san Antonio María Clarete, en la localidad de Montelíbano, ya que con su ejecución la comunidad en si podrá saber cómo se aplica el manejo de las herramientas del lenguaje. Con el fortalecimiento de estas herramientas en la Institución Educativa San Antonio María Claret, se verían beneficiadas muchas disciplinas del saber tales como la Psicología, biología, la convivencia la producción y creatividad; mediante estas estrategias podemos identificar las dificultades que afectan el desarrollo cognitivo y actitudinal de los educando. Los investigados se beneficiarán desde los siguientes puntos de vistas: Enriquecimiento del lenguaje. Mejoraran la pronunciación e interpretación de palabras. Elevan su conocimiento con respecto a los lemas. Tendrían buenas resultados en la escuela. Ayudarían a la comunidad a entender y comprender a los demás. Fortalecerían los valores de convivencia. Con dicho proyecto, la comunidad educativa es favorecida, por las diversas orientaciones o estrategias aplicadas en cada uno de estos niños (a) y jóvenes de la institución. La comunidad educativa con estas orientaciones se verá resaltada notablemente en la sociedad de Montelíbano, además del Página 7
  • 8. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE reconocimiento de algunos estudiantes por su desarrollo intelectual y los docentes por su impulso y contribución del saber. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo contribuye el uso y manejo de las herramientas del lenguaje afectivo y asertivo, con el desarrollo individual y colectivo en la comunidad educativa de la institución educativa San Antonio María Claret? ¿Por qué es importante conocer las principales causas del mal uso y manejo de las herramientas del lenguaje? ¿Qué temas fundamentales se deben desarrollar para mejorar el uso y manejo de las herramientas del lenguaje? ¿Qué impacto tienen estos jóvenes en la sociedad si optimizan el uso y manejo de las herramientas del lenguaje? Página 8
  • 9. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE OBJETIVOS Objetivo General: Realizar una investigación cuantitativa sobre cómo usar y mejorar las herramientas del lenguaje en la Institución Educativa San Antonio María Claret para representar, interpretar y comprender la realidad del entorno. Objetivos específicos: Realizar una encuesta donde se señalen las principales dificultades para manejar las herramientas del saber. Conocer la importancia de la comunicación para establecer un liderazgo efectivo en la sociedad. Identificar las causas y motivos del porque los niños no adquieren herramientas básicas del lenguaje en el hogar. Reconocer cual son los motivos que conllevan a un joven no poder argumentar sus ideas. Presentar en un foro estudiantil los diferentes factores que contribuyen con el mal uso de las herramientas del lenguaje. Página 9
  • 10. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE COMPETENCIAS. Comunicativas: capacidad de entablar diálogos en el ambiente familiar y escolar. Semántica: capacidad y habilidad para comprender y producir diferentes textos. Enciclopédica: capacidad para poner en juego los saberes del micro entorno local y familiar. Escucha: Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a el/ella, su entorno, familia y amigos. Lectura: Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo Escritura: Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos Conversación: Utilizo códigos no verbales como gestos de entonación y otros. Lingüística o gramatical: Al conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una lengua el comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad infinita de elementos. Sociolingüística: La sociolingüística estudia el lenguaje en relación con la sociedad. Su objetivo de análisis es la influencia que tienen en una lengua los factores derivados de las diversas situaciones de uso, tales como la edad, el sexo, el origen étnico, la clase social o el tipo de educación recibida por los interlocutores, la relación que hay entre ellos o el tiempo y lugar en que se produce la comunicación lingüística. Página 10
  • 11. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE REFERENTES CONCEPTUALES Los referentes conceptuales que se aplican en la institución educativa san Antonio María claret son: Modelo holístico ¿Por qué es un modelo? Estimula la búsqueda creativa de nuevos caminos que conduzcan al estudiante a saber que puede aprender de diferentes maneras, elaborando diferentes alternativas de comunicación para llegar al a comprensión de que a un problema igual, corresponden diferentes soluciones. La educación holística El holismo pone el estudio del todo antes que el de las partes. No trata de dividir las organizaciones en partes para comprenderlas o intervenir en ellas. Concentra su atención más bien a nivel organizacional y en asegurar que las partes estén funcionando y estén relacionadas conjuntamente en forma apropiada para que sirvan a los propósitos del todo. Ser holístico también significa enfocar los problemas para emplear el lenguaje de sistemas. Todos los esfuerzos dirigidos a desarrollar un sistema de educación a lo largo de la vida, que permita a todas las personas desarrollar sus capacidades de creación, innovación, producción, y su pleno desarrollo personal, parecen no responder a las cambiantes y cada vez más complejas necesidades de la sociedad. Ante el fracaso que cada vez es más evidente del modelo educativo que ha funcionado en los últimos años, hoy nos encontramos ante la necesidad de cambiar el modelo educativo para garantizar una mejor calidad de técnicos y profesionales que pueden hacer más viable el desarrollo y construir una mejor sociedad. Nuestra educación está basada filosóficamente y epistemológicamente en el mecanicismo, determinismo y materialismo, en la que los valores predominantes son el control, el consumo, la competencia, la velocidad, el éxito material, es lo que estamos viendo en el modelo actual de educación y lo que no ha resuelto el problema, es por esto que estamos frente a un reto que sobrepasa la educación clásica. Página 11
  • 12. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE La propuesta de la educación holista está basada filosófica y conceptualmente en un conjunto radicalmente diferente de principios sobre la inteligencia, el aprendizaje, el ser humano, la sociedad y el universo que habitamos, principios surgidos desde los nuevos paradigmas de la ciencia, tales como la física cuántica, la teoría del caos, la teoría holográfica del cerebro, las ciencias cognitivas, la ecología profunda, etc. La educación holista es considerada como el nuevo paradigma educativo para el siglo XXI, se ha desarrollado a partir de la presente década de los noventa, recuperando el mejor conocimiento de diferentes campos e integrándolo con los nuevos desarrollos de la ciencia de la totalidad. Ofrece un nuevo marco para entender el sentido de la educación en la nueva época, por un lado recupera lo mejor de los educadores clásicos y por el otro supera los falsos supuestos en que se basó la educación durante el siglo XX, el resultado es un paradigma educativo enormemente creativo, sin precedentes en la historia de la educación que está revolucionando radicalmente nuestras ideas sobre lo educativo. La educación holista no se reduce a ser un método educativo, se caracteriza por ser una visión integral de la educación y va aún más allá, algunos de los principios sobre los que se basa son los siguientes: El propósito de la educación holista es el desarrollo humano. El ser humano posee una capacidad ilimitada para aprender. El aprendizaje es un proceso vivencial. Se reconocen múltiples caminos para obtener el conocimiento. Profesor y estudiante están ambos en un proceso de aprender. Aprender solo puede tener lugar en un ambiente de libertad. El estudiante debe internalizar el aprender a aprender como metodología de aprendizaje. Educar para una ciudadanía global y el respeto a la diversidad. Educación ecológica y sistémica, una toma de conciencia planetaria. La espiritualidad es la experiencia directa de la totalidad y el orden interno. Página 12
  • 13. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE La educación holista señala que en la nueva educación aprender y enseñar no tiene la misma importancia, el aprender tiene una importancia mucho mayor que el enseñar, el cual se realiza en el marco del aprender, por ello no cabe seguir hablando de un proceso de enseñanza-aprendizaje sino más bien de un aprendizaje holístico. La nueva visión educativa señala cuatro tipos de aprendizaje que es necesario desarrollar en las comunidades educativas del siglo XXI, estos son los siguientes: Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser Estos cuatro aprendizajes se reconocen como estratégicos para los seres humanos del siglo XXI, se orientan a las cuatro dimensiones de la educación holista: ciencia, sociedad, ecología y espiritualidad. Teoría piagetiana Las ideas más importantes sobre las que se sustenta la teoría de PIAGET son las siguientes: El funcionamiento de la inteligencia: En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Para él el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual. Página 13
  • 14. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE El concepto de Esquema. El concepto de esquema aparece en la obra de PIAGET en relación con el tipo de organización cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada. El proceso de equilibración. Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relación entre ellas es cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación / acomodación. Las etapas del desarrollo cognitivo. En la teoría de PIAGET, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado con el desarrollo biológico. El desarrollo intelectual es necesariamente lento y también esencialmente cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes. La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes: PERÍODO ESTADIO EDAD ETAPA SENSORIO MOTORA Estadio de los mecanismos reflejos congénitos 0-1 mes 1-4 Estadio de la reacciones circulares primarias meses 4-8 Estadio de las reacciones circulares secundarias meses Estadio de la coordinación de los esquemas 8-12 Página 14
  • 15. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE de conducta previos meses Estadio de los nuevos descubrimientos por 12-18 meses experimentación Estadio de las nuevas representaciones mentales 12-24 meses a) Estadio pre 2-4 Etapa pre operacional conceptual años Estadio intuitivo 4-7 años Etapa de la operaciones concretas 7-11 años 11 años Etapa de las operaciones formales adelante RECURSOS DIDÁCTICOS Para llevar a cabo este proyecto se necesario contar con los siguientes recursos. Las libretas de apuntes: son fundamentales para tomar de notas primordiales para su crecimiento personal. Los lápices: es la herramienta para anotar en la libreta de apunte y para desarrollar sus actividades. Cámaras fotográficas: este elemento se utiliza para tomar las evidencias de los diferentes trabajos y talleres realizados. Papel: este es utilizado para presentar las diferentes actividades. Periódico virtual: visitan las páginas de los periódicos más importantes del país. Láminas didácticas: son materiales de apoyo para presentar evidencias. Fotocopias: es el material impreso que se la entrega a los educando y padres de familias. Computadoras: es la herramienta para desarrollar las actividades (procesador de texto, presentador de ideas, conferencias navegar en la internet en otros). Video beam: se utiliza para re proyectar los videos, diapositivas y trabajos. Página 15
  • 16. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE Tablero digital: con esta herramienta las evaluaciones en línea, los cuentos el líneas y los comentarios. Marcadores cóptico y borrable: este lo empleamos para anotar las lluvias de ideas, conceptos e idead o conclusiones. RECURSOS DIGITALES Durante el desarrollo de este proyecto contamos con los siguientes recursos digitales: Nº Actividades Nombres Dirección 1 Video Comunicación efectiva y http://www.youtube.com/watch cambio estratégico ?v=uhwfHtbWXVc 2 Video Proceso comunicativos: http://www.youtube.com/watch elementos y funciones ?v=Kr-x5VyUoiw&feature=fvwrel 3 Video Elementos de la http://www.youtube.com/watch?v= comunicación hnmIpKCn_04&feature=related 4 Video Funciones del lenguaje http://www.youtube.com/watch?v= e0ukqIQWcE4&feature=related 5 Video El lenguaje del cuerpo http://www.youtube.com/watch?v= xeMue_PHCJg&feature=related 6 Video Comunicación no verbal http://www.youtube.com/watch?v= BF1e9i5Dv6M&feature=related 7 Video Comunicación efectiva http://www.youtube.com/watch?v= F-MkFSGISiU&feature=related 8 Película Trescientos (300) http://www.youtube.com/watch?v= K9FkaJkcng0 9 Procesador Elaboración de cuentos Tablero digital de texto en línea. 10 Procesador Construcción de sopas Portales de ayuda de texto de letras con las palabras (www.kokolikoko) autóctonas de cada región. 11 Procesador Desarrollo de talleres y Sala de informática de texto corrección ortográfica. 12 Procesador Publicar los aciertos y Sala de informática de texto desaciertos del proyecto 13 Presentador Exposición de temas Sala de informática de ideas específicos Página 16
  • 17. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE 14 Presentador Comunicación asertiva Sala de informática de ideas (http://www.youtube.com/watch?v =wdxhTiL2LSE) 15 Procesador La comunicación verbal y Sala de Informática de ideas no verbal http://www.slideshare.net/guest292 78d73/presentacion-power-point- 1487288 Actividades Nº Actividades Numbers Direction 1 Lectura virtual Crónica de una muerte Sala de informática anunciada. El coronel no tiene quien le escriba. Doce cuento s pelegrinos. 2 Visitar Las páginas de los El universal periódicos más circulados El tiempo del país. El colombiano El heraldo El meridiano de Córdoba 3 Foro virtual Debate de retroalimentación Cualquier terminal 4 Lluvias de Recolección de ideas sobre Aula de clase. Ideas los elementos de la comunicación 5 Debates La comunicación verbal y no Aula de clase. verbal, funciones del lenguaje, importancia de la comunicación entre otros. 6 Ver, oír y escuchar Videos sobre la Salón de clase y sala comunicación afectiva y de informática. asertiva. 7 Publicar los Retro alimentar la ideas de Sala de informática o comentarios cada uno en el Blog cualquier enlace. educativo de la institución Página 17
  • 18. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE METODOLOGÍA Tipo de Proyecto El proyecto ejecutado es de tipo cuantitativo y explicativo, entendido como una confrontación entre los pensamientos de las sicolingüísticas y sociolingüistas nacionales e internacionales que publican sus ideologías por los diferentes medios de comunicación masivo. Con esta propuesta se pretende plantear estrategias para mejorar el uso y manejo de las herramientas del lenguaje, así mismo se dará a conocer los aciertos y desaciertos obtenidos por los docentes con la población objeto de estudio. El diseño de investigación del problema planteado es el cuantitativo-explicativo considerado por el planteamiento y los objetivos que se desean alcanzar a través de su desarrollo. Es descriptivo por que resumen las investigaciones e ideología de las sicolingüísticas y sociolingüistas que se plasme en los diferentes medios de comunicación antes mencionada. Es explicativo por que busca interpretar y proponer de forma clara cada los pensamientos de los intelectuales en esta rama del saber tanto nacionales como internacionales. Página 18
  • 19. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Nº ACTIVIDADES RESPONSABLE MATERIALES DURACIÓN 1 Diagnostico en la Docentes del área Papel, lápices, 15 días comunidad de comunicación tabla de educativa. campo 2 Entrevistas a los Docentes del área Papel, cámara, 20 días padres de de comunicación Grabadoras, familias. lápiz 3 Conversación Docentes del área Aula múltiple, 4 Sesiones cara a cara. de comunicación Videos de cara a cara, marcadores. 4 Lluvias de ideas. Docentes del área Aulas, sillas, 4 Sesiones de comunicación tableros, marcadores, papel. 5 Trabajos en Docentes del área Aula múltiple, 6 Sesiones grupos pequeños. de comunicación sillas, papel, lápiz, libreta de apunte. 6 Debates Docentes del área Aula múltiple, 4 Sesiones participativos. de comunicación tablero digital, Sillas, marcadores 7 Presentación de Docentes del área Papel, lápiz 6 Talleres. talleres. de comunicación tinta, fotocopias. 8 Conocer errores.Docentes del área Aula múltiple, 4 Sesiones. de comunicación sillas, sonido, tablero y marcadores. 9 Autoevaluaciones. Docentes del área Aulas, sillas, 3 Sesiones. de comunicación tablero, marcadores y papel. 10 Test individual. Docentes del área Papel, 4 Sesiones. de comunicación fotocopias, lápiz y sillas. Página 19
  • 20. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE CONTENIDOS. Para el desarrollo eficaz de este proyecto se debe desarrollar los siguientes contenidos temáticos: Principios de la comunicación. Comunicación organizacional. Comunicación corporal. Comunicación escrita. La escucha activa. Elementos de la comunicación. Clase de comunicación. Comunicación directa e indirecta. Comunicación grupal. Relaciones humanas. La autoestima. La Exposición oral. Funciones del lenguaje. Comunicación no verbal. Asertividad y comunicación responsable. Página 20
  • 21. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE RECURSOS Nº ITEN CANTIDAD V. UNIDAD SUBTOTAL 1 Resma de papel 6 $ 8.500 $ 51.000 2 Lápices 100 $ 300 $ 30.000 3 Fotocopias 1000 $ 50 $ 50.000 4 Videos informativos 5 $ 3.000 $ 15.000 5 Marcadores 10 $ 2.000 $ 10.000 6 Servicio de internet 60horas $ 1.000 $ 60.000 7 Viáticos 45 $1.000 $ 45.000 8 Aulas 20 $ 10.000 $ 200.000 9 Sillas 500 $ 15.00 $ 750.000 10 Video beam 3 $ 3.000.000 $ 9.000.000 11 Portátiles 3 $ 800.000 $ 2.400.000 12 Libretas de apuntes 500 $ 700 $ 350.000 13 Conferencistas 4 $ 60.000 $ 240.000 $ 13’201.800 Página 21
  • 22. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE TOTAL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES RESPON EVALUA SABLES ACTIVID OLOGIA METOD LUGAR FECHA Nº CION AD Definición desde el punto de vista lingüístico, del problema y El trabajo Diseño y Docentes Institución Febrer como se se formulación del área de 1 Educativa o- presenta este encuentra del comunicaci (SAMAC) 2012 en la en un proyecto. ón comunidad 100%. educativa según la pregunta de investigación Alcaldía municipal de Rector de Gestionar Montelíban la recursos o Divulgar y Financiació o, Marzo institución, estrategias publicar lo 2 n del Fundación y abril consejo para la gestionado proyecto San Isidro, 2012 directivo y financiación del . Entidades docentes proyecto. territoriales del área del municipio, Página 22
  • 23. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE el departame nto Encuestas, Aplicación En la Entrevistas Socializaci del institución Docentes directas, ón instrument educativa Mayo del área de 3 observaciones de los o (SAMAC) y 2012 comunicaci y datos investigativ barrios de ón Diálogos. aplicados. o. la localidad Dando distintas conclusiones En la Docentes Análisis de para el Análisis y institución del área de la Junio problema tabulación educativa comunicaci 4 información y Julio comprendiendo de la (SAMAC), ón y recolectada 2012 a este desde información sala de directivos . diferentes . informática. docentes. puntos e interpretándolo. En los aulas de Agost La clase, sala Ejecución o, evaluación de Docentes Socializando de las septie es informática, del área de de los 5 actividades mbre permanent biblioteca y comunicaci actividades del y e para en las ón aplicadas. proyecto octubr cada casas de e2012 actividad los acudientes. 6 Socializaci En la sala Nov Docentes Exponiendo y Verificando Página 23
  • 24. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE ón de los de 8/201 del área de presentando lo la aciertos y informática. 2 comunicaci positivo y participació desaciertos ón y negativo del n de los con la directivos proyecto a la padres de comunidad docentes. comunidad familia. educativa. educativa. En las carteleras Directivos de la docentes y Valoración de Publicación institución Nov- docentes acuerdo según 7 de y medios 15/20 del área de lo expuesto en resultados. de 12 comunicaci el foro. comunicaci ón. ón de la localidad. Página 24
  • 25. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE EVALUACIÓN La evaluación es un instrumento necesaria para identificar los aciertos y desaciertos a lo largo del proyecto para plantear acciones de mejoramiento continuo hacia una mejor calidad educativa y comunicativa, por lo que se requiere una revisión sistemática de las operaciones e implementación de la propuesta. El proceso de evaluación requiere de metodologías e instrumentos que permitan medir la eficacia del proyecto. A continuación se proponen los siguientes indicadores de análisis. Auto evaluación. Escribe un balance sobre los aportes culturales, científicos, estéticos, personales o de cualquier otra índole que dejo el trabajo de investigación. Lee el objetivo general y cada uno de los objetivos específicos y las competencias propuestas en el proyecto y después de hacerte un análisis serio determina cuales se alcanzaron y cuáles no. Puntualiza cómo viste el material de trabajo, el lugar, el acompañamiento del docente. Escriben en la wiki de la institución sus críticas y sugerencias, tratando de ser justo en tus postulados. Cuenta como viste al grupo, qué aspectos negativos y positivos detectados en ellos. Debes hacer las sugerencias de trabajos en la wiki o el periódico digital de la institución. Co evaluación: Pedir a la comunidad educativa que evalúen el desempeño durante el desarrollo del proyecto. Sugerencias y críticas que se le debe hacen al trabajo realizado. Esta actividad se aplicara a trabes de un foro abierto para toda la comunidad educativa de forma virtual, donde cada uno expone su punto de vista. Página 25
  • 26. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE Heteroevaluación. Los docentes del área aplicaran la prueba del proyecto, apoyándose del tablero digital, es decir una evaluación en línea estas pueden ser tipo oratoria, ensayo, saber y/o tipo ICFES. SEGUIMIENTO Como parte de la estrategia de mejora continuamente, es necesario un seguimiento y una evaluación permanente del uso y manejo de las herramientas del lenguaje, estableciendo los avances y logros de las estrategias establecidas para la formalización de las herramientas del lenguaje, y que contribuyan al desarrollo de las habilidades lingüísticas y filosóficas (leer, escribir, escuchar, proponer, hablar, valorar y razonar) de los estudiantes de la Institución Educativa San Antonio María Claret. Asimismo, la evaluación es necesaria para corregir las dificultades que se presentan en el desarrollo del proyecto. CONCLUSIÓN. Página 26
  • 27. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE Las instituciones que promueven el crecimiento personal mejorar sus resultados en la parte cognitiva y actitudinal. El ser humano no es un individuo aislado por naturaleza debemos compartir y convivir con los demás, las relaciones con las personas que interactuamos mutuamente nos lleva a la grandeza y a la búsqueda de la transcendencia en la sociedad. Si nos atrevemos afrontar y a vivir los retos con actitudes productivas, se puede responder de manera inteligente a las necesidades y retos que nos afronta la vida desde el punto de vista social, político, económico, cultural y religioso. Página 27
  • 28. PROYECTO SOBRE EL USO Y MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE BIBLIOGRAFÍA (PEI) de la institución educativa San Antonio María Claret www.psicopedagogia.com www.eumed.net www.sciel.unam.mx http://www.youtube.com/watch?v=wdxhTiL2LSE http://www.slideshare.net/guest29278d73/presentacion-power-point-1487288 http://www.youtube.com/watch?v=Kr-x5VyUoiw&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=uhwfHtbWXVc http://www.youtube.com/watch?v=hnmIpKCn_04&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=e0ukqIQWcE4&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=xeMue_PHCJg&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=BF1e9i5Dv6M&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=F-MkFSGISiU&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=K9FkaJkcng0 Página 28