etapas para crear conciencia ambiental

1. Etapas y accionespara crear una concienciaambiental:
Con base enel modelode Morachimo(1999) se sistematizanactividadesoaccionesparaque el
profesorque impartalamateriade Ecología o la relacionadaconla proteccióndel medioambiente
Sensibilización –motivación:
La finalidadde estaetapaeslograrque alumnoymaestromanejensusemocionesde manera
constructivay que seanconscientesde susfortalezasydebilidadesparalograrla conservacióny
preservacióndel entorno,además,que asumanlasconsecuenciasde suscomportamientosy
decisiones.GonzálezGaudiano(2007) mencionaque lanociónde sensibilizaciónhaestado
referidaaun primercontactocon el problema,poniendoal alcance informacióngeneral para
motivarel interésde losparticipantese incitarlosparatomaractitudesprotectorashaciasu
entorno.Paralograr la sensibilizaciónse recomiendaque el maestroutilice loscírculosde
reflexión1paraconstruirlaexplicaciónsobre larealidadambiental del problemaque se vive ensu
comunidadydifundirenel grupolasdiferentespercepcionessobre el entornotantodel pasado
como del presente.
Obtencióndel conocimientoe información:
La finalidadde estaetapaesque alumnosymaestrosadquieranlosconocimientosambientalesy
se informende lasituaciónactual de su estadoycomunidad,paraestableceraccionesy
actividadesviablesparamitigarel deterioroambiental de suentorno.Esimportante mencionarlo
que dice Corral (1998): se debe tenerinformaciónacercade losproblemasdel medioysus
soluciones,yaque dancomoresultadouncambiode responsabilidadhaciael entorno.El
conocimientoque se difundadebe hacerse conbase enhechosynoen merasopinioneso
suposiciones.
Capacidadesdesarrolladas:
El propósitode laetapa esque se amplíenlasformasde aprender,haceryde vivir,esdecir:crear
competencias.Enestafase,el estudiante demuestrasaberreunirinformaciónporloque se
recomiendaque realice uninventariode recursosnaturalesparadeterminarsuestadode
deterioroyunensayo sobre losproblemasambientalesde suestadoycomunidad,buscandoel
origen,losactoresque hanintervenidoenlatransformacióndelambiente ylapropuestade
solucionesviables.Retomarálainformaciónque recopilósobre laspreguntasque se hanrealizado
enlas etapasanteriores.Asimismo,debeconsiderarlainformacióncientíficaque se encuentraen
loslibrosrecomendados,asícomolasnotas periodísticas,conel finde realizarel ensayo,donde
muestre unadiscusiónreflexivaycrítica sobre el deterioroambiental,repercusionesyposibles
soluciones.
Experimentación –interacción:
El objetivode estaetapaesque losestudiantesapreciene interactúenconlanaturalezapara
adquirircapacidadesyhabilidadesconcretasmediante accionesde mejoradel paisaje.Los
estudiantesnosolodebensabervalorar,sinoque debenestarpreparadosycapacitadosparala
acción ambiental.

2. Valoración – compromiso:
Con loexperimentadoyrealizadoenlasetapasanteriores,lafinalidadde éstaeslograrque los
alumnosasumanuncompromisoambiental paraconducirse conresponsabilidadyactitudcrítica
ante el deteriorode suentorno.
Acciónvoluntaria– participación:
Es el momentode llevarala práctica el conocimientoambiental,lascapacidadesdesarrolladase
interactuary experimentarconla naturaleza,asícomo llevaracabo el compromisoasumido.En
estaetapa el alumnohacreado unaconcienciaambiental,ante estorealizaráyllevaráala práctica
lasaccionesplaneadasycomprometidasde susprogramasambientalesescolaresycomunitarios.