01.metacognición metodologia
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El documento presenta información sobre la metacognición. Define la metacognición como la capacidad de trascender y reaplicar el propio conocimiento, y como un proceso de orden superior que permite supervisar y controlar otros procesos cognitivos más simples. Explica que las estrategias metacognitivas mejoran los procesos de autoconocimiento y autocontrol durante el aprendizaje y que incluyen estrategias para conocer la tarea, planificar, supervisar y evaluar los procesos cognitivos. Finalmente, presenta una actividad para trabajar en
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La metacognición se refiere a la capacidad de autoregular el propio aprendizaje. Consta de dos dimensiones: el conocimiento sobre la propia cognición, que implica ser consciente del funcionamiento de cómo se aprende y los factores que afectan los resultados; y la regulación y control de las actividades de aprendizaje, lo que incluye la planificación, el control del proceso y la evaluación de los resultados.
Metacognicion
La metacognición se refiere a la capacidad de autorregular el propio aprendizaje mediante la planificación, aplicación y evaluación de estrategias cognitivas. Implica tanto el conocimiento sobre los propios procesos cognitivos como la regulación y control de las actividades de aprendizaje. Según Flavell y Brown, dos expertos en el tema, la metacognición involucra la conciencia de la cognición propia y el uso estratégico de mecanismos de autorregulación para lograr las metas de aprendizaje.
COGNICIÓN
Este documento define la cognición como los procesos mentales de atención, percepción, memoria, razonamiento, lenguaje y toma de decisiones. La metacognición es la capacidad de autorregular el aprendizaje mediante el razonamiento sobre las estrategias y la evaluación de los resultados. El conocimiento sobre la propia cognición implica ser consciente del funcionamiento del aprendizaje y los factores que afectan los resultados. La regulación y el control de las actividades cognitivas incluyen la planificación, el control del proceso y la evaluación.
metacogniciones
El documento explica la metacognición, que es la capacidad de autorregular el propio aprendizaje mediante el conocimiento y control de los procesos cognitivos. Esto implica ser consciente del funcionamiento de la cognición y regular actividades como la planificación, el control y la evaluación. John Flavell acuñó el término en 1976 y describió la metacognición como el conocimiento y control de la actividad cognitiva a través de componentes como los conocimientos, experiencias, metas y estrategias metacognitivas.
Aprendizaje.metacognotivo y motivacion
El documento trata sobre el concepto de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, conocimientos y conductas como resultado de la experiencia y la instrucción. Señala que el aprendizaje es una función mental importante en humanos, animales y sistemas artificiales relacionada con la educación y el desarrollo personal. Además, menciona que el aprendizaje implica un cambio en la conducta debido a la adquisición de nuevo conocimiento.
La MetacondicióN
La metacondición se refiere a los procesos mentales superiores como la atención, percepción, memoria, razonamiento, imaginación y lenguaje que son esenciales para el aprendizaje. Incluye el grado de conciencia sobre los propios procesos de pensamiento y la habilidad para controlarlos y organizarlos. Algunos ejemplos son la planificación de tareas, el seguimiento del tiempo y la evaluación de resultados. Existe conocimiento declarativo, procedimental y condicional, así como dimensiones como la planificación, mon
Canogc aprendizajeautónomo s3
El documento describe el aprendizaje autónomo, en el cual los estudiantes participan en la administración de recursos didácticos y tiempo para asumir responsabilidad en la creación de conocimiento. El aprendizaje autónomo posibilita la creatividad, desarrolla la observación, aumenta la motivación y facilita la efectividad del proceso educativo al lograr la capacidad de pensar por sí mismo con sentido ético. Se requieren condiciones como un sistema intenso de tutorías y mayor esfuerzo docente.
La Metacognicion
La metacognición se refiere a la capacidad de autorregular el propio aprendizaje mediante la planificación de estrategias, el control y evaluación del proceso de aprendizaje. Implica conocer los objetivos de aprendizaje y elegir estrategias adecuadas para alcanzarlos, observando el proceso y evaluando los resultados para mejorar el rendimiento. La metacognición consiste en el conocimiento sobre los propios procesos cognitivos y la regulación y control de las actividades de aprendizaje a través de la planificación, control y evalu
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El aprendizaje autónomo consiste en buscar información individualmente, realizar prácticas o experimentos de forma individual y controlar, regular y evaluar el proceso de aprendizaje de manera consciente e intencional usando estrategias de aprendizaje para lograr las metas deseadas. El proceso de aprendizaje incluye tres etapas: preparación estableciendo el propósito y la motivación, procesamiento interactuando con la información de manera comprensiva, y consolidación comprendiendo los principios teóricos para aplicar el conocimiento de nue
La Metacognicion
La metacognición implica la capacidad de planificar, controlar y evaluar nuestro propio aprendizaje. Incluye dos dimensiones: 1) el conocimiento sobre nuestros propios procesos cognitivos y cómo aprendemos, y 2) la regulación y control de nuestras actividades de aprendizaje, como planificar y evaluar resultados. Desarrollar habilidades metacognitivas nos permite mejorar nuestro aprendizaje mediante el uso estratégico de técnicas como la extracción de ideas principales y la organización de información.
Metacognicion
La metacognición es la capacidad de planificar, controlar y evaluar nuestro propio aprendizaje, según David Ausubel. Implica ser consciente de cómo aprendemos y los factores que afectan los resultados, así como regular las actividades cognitivas mediante la planificación, control y evaluación. Extraer ideas principales de un texto o usar mapas conceptuales mejora el aprendizaje significativo organizando la información.
Metacognición
¿Qué es la metacognición?
Es la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir, planificar que estrategias vamos a utilizar en cada situación, aplicarlas y controlar el proceso para así evaluar y detectar ´posibles fallos y así poder tener una nueva actuación.
¿Cómo puedo desarrollar este proceso?
Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por ejemplo la utilización de la Inteligencias Múltiples De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas del estudiantado.
Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa.
La metacognición implica el conocimiento de la propia actividad cognitiva y el control sobre dicha actividad. Es decir, conocer y controlar.
Metacognición
La metacognición se refiere al conocimiento y control que una persona tiene sobre sus propios procesos cognitivos y de aprendizaje. Incluye estrategias como evaluar los límites de la memoria, conocer estrategias de aprendizaje y cómo usarlas de forma apropiada, identificar y definir problemas, planificar soluciones y supervisar el progreso. John Flavell acuñó el término para referirse a cómo los niños controlan sus procesos de memoria. Ann Brown definió la metacognición como el control deliberado de la
Metacognicion
La metacognición se refiere a las estrategias que nos permiten aprender, procesar ideas y conocer nuestro estilo de aprendizaje. Implica dos dimensiones: 1) el conocimiento sobre nuestra propia cognición y cómo aprendemos, y 2) la regulación y control de nuestras actividades de aprendizaje, incluyendo la planificación, el control del proceso y la evaluación de resultados. Aunque están relacionadas, el conocimiento sobre nuestra propia cognición se desarrolla más tarde que la regulación y el control ejecutivo.
Ensayo sobre la metacognicion
El documento resume la teoría de David Ausbel sobre el aprendizaje significativo y la importancia de la interacción entre maestro y alumno. También discute la metacognición, que se refiere a la conciencia y regulación del propio pensamiento, y la importancia de enseñar habilidades metacognitivas a los estudiantes para mejorar su aprendizaje. Finalmente, destaca diferentes tipos de inteligencia y las etapas del desarrollo de la lectura en los niños.
13. publicación metacognitiva
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización y control de los procesos de aprendizaje propios. Incluye cuatro características: establecer objetivos, elegir estrategias para alcanzarlos, observar el proceso de aprendizaje y evaluar los resultados. La metacognición puede desarrollarse a través de experiencias de aprendizaje adecuadas y depende de los métodos de enseñanza utilizados por los profesores.
Metacognición
La metacognición se refiere al conocimiento y conciencia de nuestros propios procesos cognitivos y de aprendizaje. Implica la capacidad de planificar, monitorear y evaluar nuestro propio pensamiento y aprendizaje. Algunas estrategias metacognitivas incluyen activar conocimientos previos, identificar ideas principales, analizar problemas, repasar textos previamente leídos y monitorear la comprensión. El uso de estas estrategias nos permite regular nuestro aprendizaje de manera efectiva.
Metacognicion
La metacognición es la capacidad de autorregular el propio aprendizaje mediante la planificación de estrategias, su aplicación, control y evaluación para mejorar. Es una herramienta fundamental para el aprendizaje y los docentes deben ayudar a los estudiantes a utilizarla en lugar de enfocarse sólo en la memorización. Según Burón, el proceso metacognitivo debe incluir establecer objetivos, elegir estrategias, observarse a sí mismo y evaluar los resultados.
Aprender a aprender power point 3
Este documento trata sobre las teorías del aprendizaje como el conductismo, Piaget, Bruner y Vigotsky. Explica conceptos como la memoria episódica y semántica, la memoria a corto y largo plazo, y los estilos de aprendizaje. También presenta modelos para aprender a aprender como los mapas conceptuales y el aprendizaje basado en problemas.
Reporte técnico oriente maya
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Diseño y sustentabilidad
Este documento discute el rol del diseño gráfico en la sustentabilidad. Define la sustentabilidad como satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las futuras generaciones. Explica que los diseñadores pueden liderar este cambio a través de valores como la equidad social y ambiental, y la prosperidad económica. Finalmente, propone un proyecto de investigación individual sobre iniciativas de sustentabilidad donde los diseñadores puedan aportar.
Años dorados Reporte Técnico
Este documento presenta propuestas para mejorar la imagen corporativa de la Asociación de los Años Dorados de la Tercera Edad. Propone rediseñar el logotipo, los colores y la tipografía para transmitir mejor los valores de vitalidad y alegría. También recomienda actualizar la página web y desarrollar una campaña de promoción y recaudación de fondos llamada "Apoya a un amigo". El objetivo es obtener más donaciones para mejorar los recursos y servicios ofrecidos a las personas de la tercera edad.
01.metacognición metodologia
El documento define la metacognición como la capacidad de supervisar y controlar los procesos cognitivos propios. Explica que las estrategias metacognitivas mejoran la autorregulación y el autoconocimiento durante el aprendizaje mediante el control de procesos mentales como la planificación, supervisión y evaluación. Finalmente, propone una actividad práctica para desarrollar estrategias metacognitivas en equipos.
Metacognicion 2013
Este documento presenta información sobre la metacognición y estrategias metacognitivas. La metacognición se define como la capacidad de un individuo para supervisar y regular sus propios procesos cognitivos. Las estrategias metacognitivas mejoran los procesos de autoconocimiento y autocontrol durante el aprendizaje. Algunas estrategias metacognitivas incluyen planificar, monitorear y evaluar los procesos cognitivos.
03. investigar para diseñar
El documento describe las fases del proceso de diseño, incluyendo definir el proyecto, planificación, análisis, conceptualización y formalización, presentación, producción e implementación, y conclusión. En la fase de análisis, el diseñador investiga aspectos como el producto, contenido, objetivos, cliente, recursos, público objetivo y competencia para generar conclusiones que sirven de base para la conceptualización y formalización de una solución gráfica.
Diagnostico y cotización.
Este documento describe cómo calcular las tarifas para trabajos de diseño gráfico realizados por estudiantes freelance. Explica que existen tres tipos de horas (creativa, desarrollo y talacha) con diferentes tarifas por hora. También detalla que los estudiantes se dividen en tres niveles (principiantes, intermedios y avanzados) y que sus tarifas son un porcentaje menor a las tarifas reales. Por último, incluye un ejemplo de cotización para diseñar tarjetas de presentación realizado por una estudiante princip
Bruno rosas1odiunibiologiacamaleon
Los camaleones son pequeños reptiles escamosos que habitan en zonas tropicales y son conocidos por su habilidad de cambiar de color y por sus ojos que se mueven independientemente. Se alimentan principalmente de insectos y otros pequeños animales. Ponen huevos y tardan entre 4 a 12 meses en incubar dependiendo de la especie.
13. moderno t ardio
El documento describe el surgimiento del estilo corporativo y los sistemas visuales entre 1960-1980. Las grandes corporaciones comenzaron a desarrollar identidades corporativas reconocibles para construir reputaciones basadas en la calidad y la confianza. CBS se situó a la vanguardia del diseño de identidad corporativa bajo la dirección de su presidente. Paul Rand jugó un papel importante en el desarrollo del diseño corporativo en EE.UU. al diseñar logotipos simples y únicos para marcas. El diseño integral de la imagen corporativa de Chase Manhattan Bank
09. realismo heroico
El Realismo Heroico fue un estilo artístico propagandístico adoptado por regímenes totalitarios en el siglo XX para comunicar ideales políticos de forma figurativa a audiencias masivas. Lenin y luego Stalin promovieron este estilo en la Unión Soviética para educar al pueblo, reemplazando el arte abstracto. El Realismo Socialista se estableció como la doctrina oficial soviética en 1934. Otros regímenes como la Alemania nazi y la Italia fascista también adoptaron este estilo heroico y romántico para promover
1980-1985 postmoderno
El documento describe el estilo postmoderno en diseño gráfico que surgió en la década de 1980. Se caracterizó por una mezcla ecléctica de estilos históricos y nuevas tecnologías, así como por el uso de geometría cinética, colores pasteles y referencias al arte. Grupos como Memphis y diseñadores como Dan Friedman promovieron este estilo disruptivo que desafió las convenciones de la legibilidad. El postmodernismo marcó un cambio en la educación del diseño y su influencia continuó en las décadas posteriores.
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Metacognición
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07. 1919 1933 bauhaus
La escuela Bauhaus abrió en 1919 en Weimar con el objetivo de fusionar las artes y la tecnología. Notables maestros como Klee, Kandinsky, Moholy-Nagy y Mies van der Rohe enseñaron en la escuela y desarrollaron un estilo moderno minimalista. A pesar de su éxito, la Bauhaus cerró en 1933 debido a la presión de los nazis. No obstante, sus ideas revolucionarias influyeron en el diseño mundial.
Historia de la infografía
La infografía tiene como objetivo informar de forma visual mediante gráficos, diagramas y estadísticas. Con el desarrollo tecnológico, ahora incluye herramientas audiovisuales como películas y animaciones interactivas. Los gráficos interactivos pueden explicar mejor procesos y movimientos que las infografías estáticas. Existen diferentes tipos como radiales, de serie, de barras y de torta para mostrar división y proporción de partes.
25.02.13 metodologia
El documento presenta una metodología para proyectos de diseño que incluye 5 etapas: 1) definir el problema y objetivos, 2) proponer una solución, 3) identificar los elementos del problema, 4) recopilar datos a través de investigación, y 5) analizar los datos recopilados. Proporciona detalles sobre cada etapa, como preguntas guía para definir el problema, tipos de investigación requerida, y cuestionarios para analizar la información recopilada y decidir el concepto de diseño.
02. Método y Proceso
Este documento describe la metodología y proceso de diseño. Explica que el diseñador comunica un mensaje visualmente manipulando elementos como palabras, imágenes y gráficos. También detalla que todo diseño requiere una planeación estratégica que incluye el estudio del problema, desarrollo de propuestas, y producción final organizando recursos humanos y tecnológicos. Además, enfatiza la importancia de considerar el espacio, tiempo y secuencia de pasos en el proceso de diseño.
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El documento describe la metodología y el proceso de diseño. Explica que el diseñador comunica un mensaje a través de la manipulación visual de elementos como palabras, imágenes y diagramas. También detalla que todo proyecto de diseño requiere una planificación que incluye una estrategia comunicacional, el desarrollo de propuestas y la organización de recursos para la producción final. Además, enfatiza que la metodología implica estudiar el problema, establecer requisitos, coordinar fechas límite y considerar el espacio y el tiempo
Metacognición metodologia
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10. Historia del Diseño Gráfico1940 1950
El documento describe el período del Modernismo Tardío (1940-1950) y cómo las técnicas modernistas fueron ampliamente aceptadas y aplicadas en la publicidad y el diseño gráfico. Los diseñadores desarrollaron un vocabulario funcional que fue adoptado por las corporaciones. Aunque los movimientos modernos fueron reprimidos en Europa, se desarrolló la industria del estilo y el diseño gráfico encontró un futuro en las máquinas. En los Estados Unidos, las ideas modernistas eventualmente fueron bien recibidas por la industria publicitar
08. art deco
El documento describe el estilo art déco que surgió entre las dos guerras mundiales como una alternativa más accesible al público que el modernismo. Se caracterizó por tomar influencias de distintos estilos como el art nouveau, el ballet ruso y el arte prehispánico. El art déco se aplicó de forma universal a la arquitectura, mobiliario y artes gráficas, enfatizando el diseño moderno pero basado en lo novedoso y atractivo para el consumo masivo.
Mup palas
Este documento describe el comedor MUP PALAS, el cual brinda alimentos a más de 1500 familias de escasos recursos en Cancún. Se recomienda rediseñar el logotipo, la página web, y trabajar en la imagen y posicionamiento del comedor para mejorar su identificación y servicio a la comunidad.
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Herramientas para la autorregulación del aprendizaje
Here is a 3 sentence summary of the document in English:
[SUMMARY] This document outlines strategies and tools for self-regulated learning. It discusses the phases and components of self-regulation, including planning, monitoring, and self-reflection. It also examines executive functions and presents cases studies of self-regulation strategies to help students take more control over their own learning.
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Procesos pedagogicos en la sesion
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2015 metacognición
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Aprender a aprender
El documento presenta diferentes definiciones y perspectivas sobre el concepto de "aprender a aprender" de varios autores. Se describe como un proceso de desarrollar habilidades y estrategias para optimizar la adquisición de conocimiento de forma autónoma y significativa, así como darse cuenta de cómo se aprende de manera individual. También involucra adquirir herramientas para comprender, analizar y aplicar información de forma efectiva.
Estrategias enseñanza-aprendizaje. presentación Diseñada por el MTRO. JAVIER ...
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE es una presentación diseñada y desarrollada por el Mtro. Javier Solis Noyola. En esta exposición de síntesis y apoyo visual se presentan los conceptos fundamentales sobre los procesos instruccionales y de evaluación que favorecen al aprendizaje en sus modalidades: con docente y sin docente (aprendizaje independiente). Poniendo énfasis en las estrategias de aprendizaje independiente, ya que estas favorecen la autonomía del alumno.
Mapa de ideas abril 2011
El documento describe las operaciones mentales de la organización y la metacognición. Explica que la metacognición implica el conocimiento y control de las actividades de pensamiento y aprendizaje. Involucra dos dimensiones: el conocimiento sobre la propia cognición y la regulación y control de las actividades cognitivas. La metacognición representa el conocimiento de los propios procesos cognitivos y la habilidad para controlarlos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos.
Mapa de ideas abril 2011
El documento describe las operaciones mentales y la metacognición. Explica que la metacognición implica el conocimiento y control de los procesos de pensamiento y aprendizaje. Involucra dos dimensiones: el conocimiento sobre la propia cognición y la regulación y control de las actividades mentales. La metacognición representa el conocimiento de los procesos cognitivos propios, los resultados de esos procesos y cualquier aspecto relacionado.
Psicologia infantil 1
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje en psicología como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica los procesos psicológicos básicos como la atención, percepción, memoria, pensamiento y lenguaje. También describe los diferentes tipos de aprendizaje auditivo, visual y kinestésico.
Metacognición
Este documento habla sobre la metacognición y su importancia en la enseñanza. Define la metacognición como el proceso mental de tomar conciencia de cómo se aprende. Explica que tiene dos dimensiones: ser consciente de los procesos de aprendizaje y planificar, regular y controlar las actividades de aprendizaje. También describe varias estrategias metacognitivas que los maestros pueden enseñar a los estudiantes para mejorar su aprendizaje.
Metacognición
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LA metacognicion y aprendizmetacognitivo
El documento describe la metacognición y el aprendizaje metacognitivo desde una perspectiva cognitivista y constructivista. Define la metacognición como el conocimiento de los propios procesos cognitivos y la capacidad de regularlos, monitorearlos y evaluarlos. Explica que el aprendizaje metacognitivo implica el control, planificación y organización de los procesos de aprendizaje a través de estrategias como la selección, elaboración y organización de la información. Finalmente, destaca la importancia de desarrollar
Metacognición y enseñanza
El documento describe el proceso metacognitivo en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la metacognición implica el conocimiento y regulación de los propios procesos cognitivos, como la planificación, monitoreo y evaluación del aprendizaje. También señala que desarrollar habilidades metacognitivas puede ayudar a disminuir las brechas en la comprensión lectora y el procesamiento de la información entre países desarrollados y en desarrollo.
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02.conceptualizacion
Técnicas para desarrollar conceptos originales en proyectos de diseño.
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GG Ediciones
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El documento presenta los requisitos para diseñar un set de mesa para un restaurante. Se debe incluir una base para el mantel, vajilla con 3 elementos como platos o tazas, un menú de sugerencias y un elemento decorativo acorde al tipo de restaurante. El proyecto sigue el método de Jorge Frescara, que incluye investigación, análisis, definición de objetivos, lluvia de ideas y entrega final montando un restirador como mesa de restaurante con todos los elementos diseñados.
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- 1. ENERO 2012 L.C.H Carlota Guerrero Contreras L. P. M. E. Eileen Valencia Núñez
- 2. META COGNICIÓN • Capacidad del individuo para trascender y re- aplicar su propio conocimiento. (Sergio Barrón) • Es un macro proceso, de orden superior, caracterizado por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, cuya finalidad es supervisar otros procesos cognitivos más simples y elementales. (Daniel Ocaña A. )
- 3. • Estrategias que nos permiten aprender algo, procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo, (Rocío Díaz Berdiales) • Conocer y autorregular los propios procesos mentales básicos, requeridos para un adecuado aprendizaje. (Yenny Marentes)
- 4. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS • Mejoran el funcionamiento de los procesos conocer y autorregular ideas generales de AUTOCONOCIMIENTO y AUTOCONTROL del sujeto en las tareas de aprendizaje. • Son las variables de los procesos mentales, como las estrategias de conocimiento del sujeto, de la tarea y de la estrategia; así como las estrategias de control referidas a la planificación, supervisión y evaluación de los procesos cognitivos presentes en los aprendizajes (auto monitoreo).
- 6. Autocontrol Capacidad de la persona para realizar algo con la intención de controlar que no suceda otro comportamiento no deseado. Ejemplo: cuando la persona se sienta a estudiar evitando ver la televisión, escuchar ruidos externos prestándoles atención, pararse constantemente, etc… Buscando la concentración en la tarea con todos los elementos que pueda necesitar.
- 7. Actividad 1 • Formar equipos • Tomar 15 mins. Para realizar: Una campaña de reciclaje • Presentación por equipos 5 mins. • Puesta en común.