Presentación basada en los principios propuestos por Mayer sobre el aprendizaje multimedia

1. Principios del
aprendizaje multimedia
según Richard E. Mayer
MDI Luis Arturo Domínguez

2. Los principios de E. Mayer
Richard E. Mayer
Richard E. Mayer es profesor de psicología en la Universidad
de California en Santa Barbara (UCSB) donde ha servido
desde 1975.
Recibió el doctorado en psicología de la Universidad de Mi-
chigan en 1973 y trabajó como profesor asistente visitante
en la Universidad de Indiana de 1973 a 1975.
Sus intereses de investigación se centran en la educación y
la psicología cognitiva Su más actual investigación involucra
la intersección de la cognición, la instrucción y la tecnología
con especial enfoque en el aprendizaje multimedia y el
aprendizaje asisitido por computadora.

3. De nición
Multimedia
De niciones típicas:
Multimedia es el “uso de multiples formas de medios en una presentación”
(Schwartz & Beichner, 1999, p. 8).
Multimedia es la “combinacion de varios medios, como películas, lminas,
musica e iluminación, con propósitos educativos y de entretenimiento”
(Brooks, 1997, p. 17).
Multimedia es “información en forma de grá cos, audio, video, o películas. Un
documento multimedia contiene otros elementos además del texto plano”
(Greenlaw & Hepp, 1999, p. 44).
· Multimedia comprises a computer program that includes “text along with at
least one of the following:
audio or sophisticated sound, music, video, photographs, 3-D graphics, ani-

4. De nición
Multimedia
Multimedia comprende un programa de computadora que incluye “un
cuerpo de texto y al menos uno de los siguientes elementos: audio o sonido
so sticado, música, video, fotografías, grá cos 3-D , animación o alta resolu-
ción” (Maddux, Johnson, & Willis, 2001, p. 253).
De nición de Mayer:
La presentación de material usando tanto palabras como imágenes...as the
presentation of material using both words and pictures….y he limitado mi
di nición a sólo dos formas -verbal y pictórica - porque la investigación
basada en la psicología cognitiva es más relevante que esta distinción.

5. Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia
Modelo
selecting organizing Verbal
Words Ears words Sounds words Model
Prior
integrating
Knowledge
selecting organizing Pictorial
Pictures Eyes images Images images Model

6. Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos Aplicaciones prácticas
1 Principio multimedia: Los estudiantes En pantalla, la animación, los slide
aprenden mejor con palabras e imáge- shows, y narrativas involucran texto
escrito u oral tanto como imágenes
nes que sólo con palabras. jas o en movimiento.
Roland Barthes ya lo había señalado bajo el término
“anclaje”

7. Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos Aplicaciones prácticas
2 Principio de contigüidad espacial: Los Cuando se presenta acoplado el texto
estudiantes aprenden mejor si las pa- con las imágenes, el texto debe estar
cerca o incluido en las imágenes.
labras e imágenes son presentadas Colocar el texto bajo una imágen es
preferentemente cerca unas de las su ciente, pero poner el texto dentro
otras en la página o pantalla. de la imagen es mucho más efectivo.

8. Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos Aplicaciones prácticas
3 Principio de contigüidad temporal: Cuando se presenta acoplado el texto
Los estudiantes aprenden mejor con las imágenes, el texto y las imáge-
nes deben aparecer simultáneamente.
cuando las palabras y las imágenes Cuando son usadas la animación y la
correspondientes son presentadas narración deben coincidir magní ca-
simultáneamente preferentemente mente.
que sucesivamente.

9. Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos Aplicaciones prácticas
4 Principio de coherencia: Los estu- Las presentaciones multimedia deben
diantes aprenden mejor cuando las enfocarse en ideas claras y concisas.
Las presentaciones con “campanitas y
palabras, imágenes y sonidos extra- chi idos” son información extraña. En
ños son excluidos preferentemente lugar de ayudar impide el aprendizaje.
que incluidos.

10. Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos Aplicaciones prácticas
5 Principio de modalidad: Los estu- Las presentaciones multimendia que
diantes aprenden mejor de la combi- involucran palabras e imágenes
deben ser creadas usando palabras
nación animación y narración que de auditivas o habladas, en lugar de
la combinación animación y texto en texto escrito que acompañe las imá-
pantalla. genes.

11. Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos Aplicaciones prácticas
6 Principio de redundancia: Los estu- Las presentaciones multimendia que
diantes aprenden mejor usando ani- involucran tanto palabras como imá-
genes deben presentar texto igual en
mación y narración que animación, forma escrita o en forma auditiva pero
narración y texto en pantalla. no ambos.

12. Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos Aplicaciones prácticas
7 Principios de diferencias individuales: Las estrategias antes mencionadas
Los efectos de diseño son muy con- son más efectivas para novatos y
aprendices visuales. La presentacio-
venientes para aprendices con poco nes mejor estructuradas deben ser
conocimiento que para aprendices creadas para aquellos que más nece-
con alto conocimiento y al igual que sitan ayuda.
para aprendices del mismo modo
que para aprendices poco espaciales
que para aprendices muy espaciales.

13. Práctica
Taller de diseño.