El documento presenta un plan de clase para una sesión de matemáticas en primer grado. El plan incluye el contexto de la escuela, un diagnóstico del grupo, y las actividades planeadas para la sesión, la cual se centrará en ordenar números del 1 al 100 a través de un juego de tarjetas.

1. PLANIFICACIÓN DIDACTICA ARGUMENTADA.
CAMPO DE FORMACIÓN: DESAFÍOS MATEMÁTICOS
1.CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA
La escuela primaria “José María Morelos” está ubicada en una zona urbana de la ciudad de Mazatlán,
Sinaloa, sobre las calles Mariano Escobedo y Dr. Carvajal S/N, en la Colonia centro; de frente a la primaria se
pueden ver unos multifamiliares y justo en la esquina izquierda ahí diversos comercios como una panadería,
abarrotes, papelería y tortillería.
En la comunidad por la que se encuentra rodeada la escuela cuenta con todos los servicios: agua potable, luz
eléctrica, teléfono, alumbrado público, drenaje y recolección de basura; el problema persistente en la
comunidad son la prevalencia de drogadicción, así como venta de sustancias prohibidas, de igual manera el
pandillerismo y robo; los habitantes de la comunidad suelen ser variados, es decir, desde personas jóvenes
hasta señores y señoras de la tercera edad. Los vecinos aledaños a la escuela suelen ser, en su mayoría,
calmados, tranquilos, apacibles y con muy buen trato.
A pesar de ser una colonia de clase media-baja, el estatus socioeconómico es muy bueno ya que los padres
de familia pueden mandar a los niños a la primaria con todos sus útiles escolares e incluso darles dinero para
la comida que se ofrece por las tardes, al ser un grupo de niños pequeños sus padres siempre se encuentran
al pendiente en todo momento de lo que sea necesario tanto en la escuela como para el salón de clases.
Al hablar de la escuela, esta se encuentra en la modalidad de tiempo completo por que los alumnos de
todos los grados pasan la mayor parte de su día dentro de la primaria; esta misma cuenta con un total
de 445 alumnos dividido en 12 grupos; con 2 grupos de cada uno de los grados de primero a sexto.
Sus instalaciones son algo antiguas, pero a pesar de eso, los salones, cocina, comedor, dirección, aula
de medios, biblioteca, aula de apoyo los baños de hombres y mujeres se encuentran en buenas
condiciones ya que están en constante mantenimiento; cuenta también con tres explanadas, de las
cuales una sola tiene techumbre, al tener un terreno grande, casi una manzana, sus espacios son muy
grandes para crear diversas actividades.
2.DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
Este ciclo escolar atenderé el grupo de 1° “B”, con 22 alumnos entre 5, 6 y 7 años, 9 son hombres y 13
son mujeres. El aula en general está en buenas condiciones y bien equipada, cuenta con aires
acondicionados, cuatro abanicos de pedestal además de que algunas mesas necesitan reparaciones;
tiene un pintarrón, cuenta con referentes del abecedario, números, reglamento, calendario y lista de pase de
lista alrededor del salón, lo que forma parte de una cultura escolar que fomenta en los alumnos el
conocimiento de las fechas cívicas. El ambiente en el grupo es de continuo movimiento, reconocimiento y
curiosidad debido a que por la edad que presentan la mayoría quieren conocer todo y preguntar a cada
momento, durante este mes lograron reconocerse entre sí.
Los alumnos tienen varios intereses en común, la mayoría coincide en el gusto por el dibujo y colorear
imágenes ya elaboradas, les gusta recortar y disfrutan mucho cantar en el aula ya que según algunos
alumnos dicen que les ayuda a relajarse y olvidar que se encuentran en la escuela, además de que les
parece divertido. Con observaciones pude percatarme de que les gusta mucho estar en movimiento
constante ya que la mayoría de las dinámicas aplicadas en el aula son muy activas e involucra a los alumnos
totalmente, esto para desarrollar sus capacidades y despejar la mente.
A los alumnos les gusta inventar historias y dibujar acerca de ellas, pocos alumnos realizan alguna actividad

2. extra después de la escuela como lo es asistir a algún club de deporte, música, baile etc., les gusta ver
televisión y escuchar música, que es algo que lo guiamos por buen camino puede ser explotado en clase,
siempre aprovechando sus intereses y ser partícipe en su educación.
El estilo de aprendizaje de los alumnos varía mucho, esto lo pude obtener mediante la aplicación de un
diagnostico a cada uno de los niños, el cual arrojó un resultado en el que predominaron los niños auditivos
en un 60 %, visuales en un 25 % y kinestésicos 25 %. Lo anterior me indicó que debo diseñar actividades
didácticas combinadas que incluyeran estos tipos de aprendizaje y, particularmente, actividades para los
niños auditivos. En general, el examen de diagnóstico me permitió identificar que necesitaban ayuda para
iniciar la lectoescritura.
3 PLAN DE CLASE.
Nombre de la escuela:
José María Morelos
Maestro (a)
titular:
Ofelia Lizeth
Leyva Crespo.
Asignatura:
Desafí
os
matemático
s
Nombre de la practicante:
Sthefany Yaraví Vega Noriega
Clave:
25EPR0338O
Zona:
012
Consigna 29 :
tarjetas
ordenadas
Sector:
IV
Sesiones: 1
Tiempo estimado:
2 horas Bimestre:
III
Fecha:
2 de febrero al 12 de febrero del
2016
Grado y Grupo:
1° “B”
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
•Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.
EJES CONTENIDOS
Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico
Números y sistemas de numeración
• Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden
de los números de hasta dos cifras.
ACTIVIDADES
Actividades para empezar bien el día:
INICIO
• Se dará inicio con el Conocimiento de la sucesión oral y escrita
de números hasta el 100, en la cual los alumnos deben
analizar las características de los números para poder
ordenarlos
• Se les Pedirá a los alumnos que escriban en su cuaderno los
números que conocen del 1 al 100.
Evaluación
• Conocimientos
que tienen los
alumnos
• Participación
individual

3. • Después escribir viran en el pintaron los nombres de algunos
números; para que los alumnos solamente pongan el número
que le corresponde.
Ejemplo:
Cuarenta y dos: __ __ cincuenta y cuatro: __ __ setenta y dos:
__ __
ochenta y cuatro: __ __ treinta y dos: __ __ treinta y cinco:
__ __
ochenta y nueve: __ __ cincuenta y uno: __ __ noventa y tres:
__ __
DESARROLLO
• Se formarán equipos para que los alumnos jueguen “Tarjetas
ordenadas”, utilizando el material recortable de las páginas
115 a la 121, donde utilizaran las tarjetas del 1 al 100 del
material del alumno y 20 fichas.
• Se revolverán las tarjetas y se colocarán en el centro con el
número hacia abajo.
• Por turnos, cada uno toma 5 tarjetas y las ordena de menor a
mayor a la vista de sus compa- ñeros de equipo. Si ordena las
tarjetas correctamente gana una ficha.
• Actitudinal
(conducta y
disponibilidad del
alumno).
• Manejo de la
información

4. CIERRE
• Se Registrará en la tabla los grupos de números ordenados
que se vayan formando.
• Se repetirá el juego hasta completar 3 rondas. Gana el jugador
que tenga más fichas.
• Se plantearán a los alumnos ejercicios en equipo como el
siguiente.
Ejemplo.
• Trabajo
colaborativo
• Disposición ante
las actividades
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
• Libro de desafíos matemáticos de la página 54 a la 56.
• Material Recortable del Libro de Desafíos.
• Pintarron
• Cuaderno
• Lápiz
• Tijeras
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
FIRMA DEL PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO
_________________________ ___________________________
Sthefany Yaraví Vega Noriega Ofelia Lizeth Leyva Crespo
Vo.Bo DIRECTOR MAESTRO(A)
________________________ ________________________
Víctor Manuel López Zabala Helga Donaxí Torróntegui Avila

5. Grupo:__________________ Fecha de observación:______________
Asignatura: Desafíos matemáticos consigna: 29 Nombre: tarjetas ordenadas. Bloque III.
Instrumento de evaluación
Bitácora de Cool
¿Qué pasó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?

6. Grupo:__________________ Fecha de observación:______________
Asignatura: Desafíos matemáticos consigna: 29 Nombre: tarjetas ordenadas. Bloque III.
Instrumento de evaluación
Bitácora de Cool
¿Qué pasó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?