5. ruta de mejora multig. del cte 080

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DEPARTAMENTO DE SUPERVISION ESCOLAR
C.C.T. 07FIZ0080P
TRINITARIA, CHIAPAS
RUTA DE MEJORA EN LAS ESCUELAS MULTIGRADO
REVISAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS Y LAS ACCIONES ESTABLECIDAS EN LA RUTA DE
MEJORA PLANTADA POR EL CTE, DIRIGIDA A CONSTRUIR UN CENTRO EDUCATIVO DONDE TODOS LOS
ALUMNOS APRENDEN.
LO QUE ACORDAMOS (COMPROMISOS) ACCIONES REALIZADAS (LO QUE AVANZAMOS)
AVANCES Y/O DIFICULTADES ENCONTRADAS
(LO QUE TENEMOS PENDIENTE)
• EFECTUAR UN ANALISIS DE LOS
RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO EN
RELACION A LA MEJORA DEL
APRENDIZAJE (lectura, Escritura y
Matemáticas)
• DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA EL
TRABAJO DEL ESPAÑOL LA LECTURA
Y LA ESCRITURA EN CASA APOYADO
POR EL PADRE DE FAMILIA.
• DISEÑAR RUBRICAS PARA REVISAR
DE FORMA PERMANENTE EL LOGRO
DE CADA ALUMNO
• PROPICIAR LA MOTIVACION EN LOS
ALUMNOS PARA CONTINUAR
FOMENTANDO EL HABITO POR LA
LECTURA
 SE APLICO LA EVALUACION
DIAGNOSTICA Y SE CONCENTRARON
LOS RESULTADOS EN FORMA
GRAFICA.
 SE DISEÑAROM ALGUINAS
ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO DE
LA LECTURA Y LA ESCRITURA ASI
TAMBIEN CON LAS MATEMATICAS.
 SE DISEÑARON ALGUNAS RUBRICAS
PARA REVISAR DE FORMA
PERMANENTE EL LOGRO DE CADA
ALUMNO
 LOS DOCENTES PROPICIAN LA
MOTIVACION EN LOS ALUMNOS PARA
FOMENTAR EL HABITO DE LA
LECTURA.
 A LA PAR DE LA PLANEACION
 EN REUNIONES CON PADRES DE
FAMILIA COMPARTIR LO QUE SE
ESPERA QUE APRENDAN LOS
ALUMNOS Y LOS CRITERIOS QUE SE
CONSIDERARANOS EN LAS
EVALUACIONES TOMANDO MUY EN
CUENTA LA COMPRENSION Y
APROPIACION DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS.
 QUE ELCOLECTIVO DOCENTE
DESTINE UN TIEMPO ESPECIFICO
PARA LA APLICACIÓN DEL PLAN DE
INTERVENCION
 TRABAJAR EN CONSEJO TECNICO
ESCOLAR LA PLANEACION DIDACTICA
DE MANERA COLECTIVA.
 APLICAR PROYECTOS NOVEDOSOS
“EN NUESTRA ESCUELA…TODOS APRENDEMOS”

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• DISEÑO DE LA PLANEACION
DIDACTICA RETOMANDO
ESTRATEGIAS DE LA LINEA DE
TRABAJO DE PETC QUE SE
APLICARAN EN BASE A LAS
NECESIDADES DETECTADAS EN
LECTURA, ESCRITURA Y
MATEMATICAS
• ELABORAR Y APLICAR UN PLAN DE
INTERVENCION EN CADA GRADO
ESCOLAR,
• UTILIZAR MATERIAL DIDACTICO
CONCRETO PARA FACILITAR
ELPROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
• TRABAJAR COLECTIVAMENTE LA
PLANEACION DIDACTICA
• TOMAR ACUERDOS EN COLECTIVO
SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION QUE SE APLICARAN
DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR
•
DIDACTICA, SE ELABORO UN PLAN DE
INTERVENCION PARA LOS ALUMNOS
QUE OBTUVIERON BAJO
APROVECHAMIENTO.
 SE DESTINO TIEMPO ESPECIFICO
PARA EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
QUE 0BTUVIERON RESULTADOS
BAJOS EN EL DIAGNOSTICO. ASI
TAMBIEN COMO EN EL TERCER
BIMESTRE.
 PARA LA EVALUACION FORMATIVA
CONSIDERAMOS LOS SIGUIENTES
ELEMENTOS:
 PARTICIPACION INDIVIDUAL Y
COLECTIVA, PRODUCCIONES, LISTAS
DE COTEJO, OBSERVACION DIRECTA
Y EVALUACIONES ESCRITAS Y
ORALES.
 SE ANALIZARON EN LOGRO DE
APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS EN
CADA UNO DE LOS CENTROS DE
TRABAJO DE ACUERDO AL PROMEDIO
QUE OBTUVIERON EN EL TERCER
BIMESTRE REPORTANDOLO EN EL
CUADRO CORRESPONDIENTE A LA
QUINTA SESION
EN FORMA COLECTIVA


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• TENER PRESENTE EL CONJUNTO DE RASGOS DE NORMALIDAD MINIMA DE FUNCIONAMIENTO DE UNA ESCUELA.
a) ORGANIZACIÓN GENERAL
b) PUNTUALIDAD Y DISCIPLINA QUE SE PROMUEVE EN EL PLANTEL ESCOLAR Y EN CADA SALON DE CLASES
c) LA RELACION Y COMUNICACIÓN DEL DIRECTOR CON LOS DOCENTES, ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA
d) PROYECTOS NOVEDOSOS QUE PONEN EN MARCHA (DIRECTOR, DOCENTES)
e) MATERIALES QUE SE USAN EN EL TRABAJO DIARIO
f) ESTILO E INTENSIDAD DE TRABAJO DEL MAESTRO
g) INTENSIDAD DE TRABAJO QUE PIDEN LOS MAESTROS A LOS ALUMNOS
• REALIZAR UN RECUENTO DE LOS COMPROMISOS QUE CADA UN DE LOS INTEGRANTES DEL CTE ASUMIO Y EL
CUMPLIMIENTO DE LOS MISMO, PLASMADOS EN LA FASE INTENSIVA. ASI TAMBIEN COMO EN TODAS LAS SESIONES
PASADAS
• FORTALECER Y ENRIQUECER LA RUTA DE MEJORA APARTIR DE NUEVA INFORMACION DISPONIBLE EN CADA UNO DE LOS
GRADOS Y QUE SE REFIEREN A SITUACIONES CONCRETAS EN EL SALON DE CLASES.
PONER COMO CENTRO DE RELEXION EN EL COLECTIVO DOCENTE ESTOS TEMAS PARA AALIZARLOS, COMPARTIR EXPERIENCIAS,
ESTRATEGIAS DE TRABAJO, MATERIALES Y LECTURAS PARA SU ATENCION.

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ACCIONES QUE CONTRIBUIRAN A LA SOLUCION DEL PROBLEMA
 DESTINAR UN TIEMPO ESPECÍFICO PARA EJERCICIOS DE LECTURA COMO UNA ACTIVIDAD CONTINUA Y COTIDIANA,
SELECCIONANDO TEXTOS SIGNIFICATIVOS, CON VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS GRAMATICALES ACORDE A LA
COMPRENSIÓN DE LOS ALUMNOS PARA EL LOGRO DEL DESARROLLO COGNITIVO-LINGÜISTICO.
 TRABAJAR CON LA LECTURA EN VOZ ALTA Y SILENCIOSA DEPENDIENDO DE LAS NECESIDADES, CUIDANDO ENTONACIÓN
Y FLUIDEZ.
 LLEVAR ACABO LOS REPORTES DE COMPETENCIA LECTORA
 SE SUGIERE REPETIR LAS LECTURAS SELECCIONANDO UN TEXTO BREVE O POR PÁRRAFOS LOS CUALES DEBEN LEER Y
RELEER HASTA SENTIRSE CAPACES DE COMPRENDER Y COMUNICARLO CON EL DOCENTE Y DEMOSTRAR CON ESTO
SEGURIDAD PERSONAL.
 TRABAJAR CON DISTINTOS TIPOS DE TEXTO, DEPENDIENDO DEL GRADO ESCOLAR EN QUE SE ENCUENTRE EL ALUMNO.
 CON BASE A LA LECTURA, INDUCIR A QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN, RAZONEN, CRITIQUEN Y EVALUEN DIFERENTES
TIPOS DE TEXTO.
 EL MAESTRO DEBE ESTIMULAR LA RIQUEZA DEL VOCABULARIO, LA FLUIDEZ, EL RITMO Y LA VOCALIZACIÓN.
 SE RECOMIENDA TRABAJAR POR PARTE DEL DOCENTE, CON IMÁGENES Y SECUENCIAS TEMPORALES, DESARROLLANDO
SU IMAGINACIÓN.
 ELABORAR Y APLICAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS EN TEXTOS LITERARIOS.
 NOMBRAR MONITORES QUE AYUDEN A SUS COMPAÑEROS PARA INTEGRARSE A LOS EQUIPOS Y EXPRESAR SUS
EXPERIENCIAS CON LA LECTURA.
 PROMOVER Y PRACTICAR LA LECTURA SIMULTÁNEA DE TEXTOS A UN RITMO MODERADO Y RESPETANDO LAS PAUSAS Y
LOS DEMÁS NIÑOS SIGUIENDO LA LECTURA TENIENDO EL TEXTO ANTE SUS OJOS. “LA SIMULTANEIDAD DE LA LECTURA
PERSONAL Y LA LECTURA DEL DÍA ES UN EJERCICIO QUE PROVOCA MAYOR COMPRENSIÓN DEL TEXTO.

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COMPETENCIAS MATEMATICAS
 PROMOVER LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES DE MANERA AUTODIDÁCTA, BUSCANDO LA APLICACIÓN DE LAS DIFERENTES
OPERACIONES MATEMÁTICAS.
 PRESENTAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS CUIDADOSAMENTE SELECCIONADAS, QUE DESPIERTEN INTERES ACORDE AL
MEDIO EN QUE SE DESENVUELVEN.
 PONER EN PRÁCTICA ACTIVIADADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA O ACTIVIDADESA LÚDICAS.
 LECTURA, ANÁLISIS DE PLANTEAMIENTOS MATEMÁTICOS IDENTIFICANDO ENUNCIADOS PARA SU COMPRENSIÓN.
 RESOLUCIÓN DE PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS COMO UNA ACTIVIDAD COTIDIANA.
 PROMOVER LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES DE MANERA AUTODIDÁCTA.
 PLANTEAR PROBLEMAS CON PRODUCTOS DEL RINCÓN DE LAS TIENDITA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA.
 DEJAR EN LIBERTAD A LOS ALUMNOS PARA ENCONTRAR SOLUCIÓN A LOS PLANTEAMIENTOS.
 PROMOVER LA RESOLUCIÓN DE PLANTEAMIENTOS TANTO DE MANERA INDIVIDUAL COMO COLECTIVA.
 CONSIDERAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS CON QUE CUENTAN LOS NIÑOS PARA RESOLVER SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS.

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