El documento analiza las causas y efectos de la deserción escolar de estudiantes del Liceo "Alejo Fortique" en Baruta, Estado Miranda. Las principales causas incluyen embarazos prematuros, bajo rendimiento académico, familias disfuncionales, falta de alimentación, y pobreza extrema. Los efectos son el deterioro de la población estudiantil y consecuencias a largo plazo como el analfabetismo y el uso de drogas.

1. DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES
DE LA U.E.N. LICEO «ALEJO FORTIQUE»
RESPONSABILIDADES
ADQUIRIDAS A TEMPRANA
EDAD
EMBARAZO PREMATURO BAJO RENDIMIENTO
ACADÉMICO
FAMILIAS
DISFUNCIONALES
RELACIONES SEXUALES SIN
RESPONSABILIDAD
FALTA DE ALIMENTACIÓN
AUSENCIA DE PLANIFICACIÓN
FAMILIAR
DESCONOCIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN SEXUAL
POBREZA EXTREMA
REBELDÍA FAMILIAS DISFUNCIONALES MALAS INFLUENCIAS DE
AMISTADES EN EL CONTEXTO
ANTISOCIALES ANALFABETISMO USO DE DROGAS
LA AUSENCIA DE VALORES Y EDUCACIÓN COMO DETERIORO DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DEL LICEO ALEJO
FORTIQUE DE BARUTA ESTADO MIRANDA
EFECTOSO
CONSECUENCIAS
CAUSAS
ÁRBOL DEL PROBLEMA (MARCO LÓGICO)

2. ÁRBOL DEL PROBLEMA
El árbol del problema es una acción del proceso metodológico denominado Marco Lógico. Es una
representación visual que sirve para analizar una situación problemática en su complejidad, es decir, desde todas sus
dimensiones.
Debe colocarse en el recuadro central la situación problemática, objeto del estudio, bien delimitada (espacio y
tiempo). Cabe destacar que en cada uno de los recuadros sólo debe redactarse una idea, en forma clara, sencilla y precisa,
no pueden escribirse ideas ambiguas, es decir, donde se mencione más de un elemento.
Hacia abajo como lo indica la flecha se trabaja con las posibles causas que generan el hecho o fenómeno
estudiado; recordando que en los primeros recuadros deben ir las causas directas de la situación, en los otros se colocan las
causas indirectas. (ver diapositiva 1)
Hacia arriba se colocan los efectos o consecuencias generados por el problema central, tal como lo indica la
flecha. Éstos se denominarán efectos de primer nivel los que siguen al recuadro central, a continuación efectos de segundo
nivel, seguidamente los efectos de tercer nivel y así sucesivamente; hasta llegar al macro o meta efecto que representa el
problema acrecentado ( si no se da solución al mismo y que afecta a un número muy grande de personas, comunidad o
sociedad). (ver diapositiva 1)
No necesariamente un recuadro da lugar a otro recuadro, esto va a depender del análisis que esté realizando el
investigador. Ejem. Dos causas indirectas pueden dar lugar a una causa directa. La forma del árbol surge del análisis que se
realice; mientras más recuadros tenga más profundo ha sido el análisis del investigador
Para evaluar si el árbol está bien hecho, es decir, si se ha hecho un buen análisis, el árbol debe leerse de abajo
hacia arriba siguiendo el orden de las flechas hasta llegar al macro o meta efecto, sin necesidad de que el lector infiera o de
que se necesite una explicación , si esto llegara a ocurrir significará que el árbol hay que rehacerlo, ya que por ser una
representación visual las ideas escritas se dan sin equa non.
En el marco Lógico el árbol del problema puede convertirse en el árbol de los objetivos de la investigación y
éste en un árbol de acciones.
Fuente: Domínguez, C. (2011) Tomado del Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación
Económica y Social (ILPES, 2007) . Metodología del Marco Lógico