Este documento describe el enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP) y las diferencias entre problemas y ejercicios. Explica que el ABP usa problemas de la vida real para desarrollar competencias a través de aprendizajes significativos. También detalla los componentes de un problema efectivo, como una situación problémica real, el razonamiento, la motivación y el pensamiento crítico.

1. Desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos, el problema como eje del aprendizaje. A.B.P.Construcción del problema

2. Situación particular- caso. Situación particular- caso. Contexto Actitudes Conocimientos Planteamiento o ejecución de solución Experiencia Transferencia Consulta Situación particular- caso. Confrontar teorías Evidencia de adquisición de la competencia.

3. Componentes de un problema Situación problémica Reconocimiento de potencialidades Razonamiento Solución a situaciones reales Reflexión y Análisis Motivación cognitiva Trabajo Colaborativo Habilidades de estudio independiente Transferencia del conocimiento Formulación de Hipótesis Desarrollo de las competencias planeadas. Pensamiento crítico.

4. Un problema no es lo mismo que un ejercicio Problemas Ejercicios Se resuelven siguiendo un algoritmo. No hay un camino claro a seguir La repetición de conceptos no hace parte de la solución.. Se indica el paso a paso para llegar a la respuesta. El estudiante resuelve situaciones reales. Utiliza conocimientos para la solución. Esta práctica lleva al desarrollo de habilidades Se evalúan de acuerdo al desempeño de los estudiantes.

5. Para formular el problema… Evitar guiar a los estudiantes hacia una única respuesta. Tener claras las competencias a desarrollar 4 1 Pensar en una situación real o relacionada con el mundo real, actual Motivar, atrapar a los estudiantes con la descripción. 5 2 Definir cómo mostrar a los estudiantes que han logrado los propósitos. Ofrecer información lógica. 6 3

6. Un buen problema… Permite establecer la relación entre lo ya aprendido con los nuevos conocimientos. Los estudiantes detectan su importancia, lo reconocen como válido y útil. Guía al estudiante hacia el análisis, la búsqueda de información, la aplicación de la misma; pero no ofrece recetas, ni el paso a paso para encontrar la solución. Presenta la complejidad propia del nivel educativo al que va dirigido, permite probar hipótesis, posibilita el planteamiento de varias soluciones.