1. Cátedra: Fevre, Taller Dagna
RESUMEN ACTIVIDAD CURRICULAR
Carrera: CBC
Nombre de la asignatura: Introducción al Conocimiento Proyectual 2
Carga horaria:
 Total: 120 hs.
 Semanal: 8 hs.
Año y/o semestre de cursado: Cuatrimestral
Objetivos:
 Todos los contenidos de CP2 tendrán carácter introductorio.
 De los temas del área de la actividad proyectual se intentará su comprensión y
manejo.
 De las áreas del campo de acción y del destinatario, sólo se llegará a la
comprensión y eventual aplicación guiada.
 Orientar la elección vocacional.
 Tener la primera aproximación a las características particulares de las distintas
carreras.
 Profundizar las problemáticas de la actividad proyectual (proceso y creatividad).
Actividad:
Proceso de diseño.
 Metodología de diseño como mecanismo de control y potenciación.
 Las propuestas en el proceso proyectual.
 Diferencias metodológicas según áreas y carreras.
 Creatividad, naturaleza del pensamiento creativo, estrategias para incrementarla.
Campo de acción:
 Las carreras del área proyectual.

2.  Agrupamiento de carreras por áreas:
-Espacial
-Objetual
-Comunicacional
 Características distintivas de los objetos de diseño según carreras.
Destinatarios:
 El clima como el conjunto de sentimientos, sensaciones y estados de ánimo que
provoca el diseño en el usuario.
 Aproximaciones y estrategias para determinar el perfil del destinatario del diseño
Habilidades o destrezas:
 Incorporar los conocimientos desarrollados en dibujo simultáneamente.
 Distinguir los medios de representación y técnicas instrumentales más idóneos para
cada carrera.
 Corroborar la elección y manejo pertinentes para cada etapa del proceso proyectual.
 Insistir en la síntesis en los distintos medios comunicacionales.
Actitudes:
 Que los conocimientos adquiridos vayan incorporados a un pensamiento
estructurado y no fragmentado.
 Búsqueda del equilibrio entre creatividad libre y actitud de servicio en las disciplinas
del área.
 Valorar la pluralidad de respuestas del diseño contemporáneo con preocupación y
no como excusa para el vale todo.
 Incorporar la reflexión y el intercambio de ideas para alcanzar la crítica y autocrítica
fundamentadas.
Contenidos:
1ª Etapa de Instrumentación:
 Comprensión del proceso de pensamiento proyectual.
 Experimentar el manejo de los distintos procesos metodológicos.
 Comprensión de la naturaleza del pensamiento creativo y búsqueda de alternativas
para incrementar su desarrollo
 Se realizará a través de un ejercicio de diseño restringido, donde se experimentará
un proceso proyectual guiado en el área espacial y un ejercicio de creatividad en el
área comunicacional.

3. 2ª Etapa de Síntesis y aplicación:
 Verificar la comprensión y manejo de las temáticas desarrolladas.
 Iniciar en la búsqueda de las características de una metodología de control personal
y sus diferencias según el diseño que se encare (área objetual)
3ª Etapa. De Verificación
 Se realizará con un ejercicio de diseño de su propia entrega síntesis con apoyo
docente y pautas comunes y fijadas por el taller.
Modalidad de Enseñanza:
 A lo largo del cursado de la materia, los alumnos pasan por distintas modalidades de
trabajo: individual y grupal.
 Pero todos atravesados por la problemática de la enseñanza en ámbitos de
masividad.
 Eso implica un fuerte compromiso por parte de los alumnos respecto a su trabajo
individual y un fuerte compromiso por parte del plantel docente para transmitir
consignas, corregir en forma grupal y en algunos casos en forma individual.
 A lo largo del curso los alumnos tendrán charla teóricas que acompañarán los
desarrollos de los ejercicios, planteando conceptos y teorías que los alumnos
después de haber hecho una síntesis podrán utilizar para la resolución de los
ejercicios propuestos.
Modalidad de Evaluación:
 Aprobación de cursado: Elaboración de trabajos prácticos y teóricos.
Las pautas de evaluación de los trabajos prácticos coinciden con los objetivos
planteados en cada uno.
En ellos se trata de hacer prevalecer la comprensión y manejo de temas
conceptuales tratados sobre el resultado final.
Se plantean ejercicios de diseño restringido y no de diseño total.
Los ejercicios se plantean como excusa para encarar la problemática del área y no
como un fin en sí mismo.
La valoración de las pautas-objetivos dependerá del nivel alcanzado por el taller en
su totalidad.
Con la intención de buscar el equilibrio entre el manejo conceptual y práctico de las
temáticas desarrolladas; antes del último trabajo práctico se toma un parcial teórico
de verificación.
Las preguntas se seleccionan de las charlas teóricas y de la bibliografía de apoyo
brindad por el taller.

4. Se asegura de la misma en los artículos generales y permite despegar lo conceptual
del producto después de realizado, en los artículos de aplicación a los trabajos
prácticos.
Al integrar los conocimientos aplicados parcialmente en los TP, por el momento en
que toma, ayuda a revisar su entrega final y lograr en la mayoría de los casos la
comunicación de un pensamiento estructurado en el armado de la misma.
El sistema elegido (múltiple choice) es el único posible para un taller masivo.
 Aprobación de final: Elaboración de un trabajo síntesis.
Bibliografía:
 La bibliogafía utilizada está provista por la cátedra formada por artículos, notas
periodísticas, capítulos de libros que se dirijan en forma especial hacia los temas que
se van desarrollando.
 Junto a esta modalidad, cada vez tiene mayor presencia la utilización de otros
recursos como películas, cortos, etc.