Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 sesiones para enseñar a estudiantes de primaria sobre el Sistema Solar. La secuencia utiliza lecturas, videos, actividades prácticas y juegos para que los estudiantes aprendan las características de los planetas, satélites, asteroides y otros componentes del Sistema Solar. El objetivo es que los estudiantes puedan describir los componentes del Sistema Solar al final de las 4 sesiones.

1. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Bloque: V Ámbito:
 Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en
la sociedad.
Estándares
curriculares:  Describe la formación de eclipses y algunas características del Sistema Solar y del Universo.
Contenido: Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
¿Cómo es nuestro Sistema Solar?
 Modelación del Sistema Solar: Sol,
planetas, satélites y asteroides.
 Aportaciones en el conocimiento del
Sistema Solar: modelos geocéntrico y
heliocéntrico.
• Describe las características de los
componentes del Sistema Solar.
 Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
 Propósitos:
 Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de
toda construcción humana.
 Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia.
Secuencia didáctica:
SESIÓN 1
Inicio: (10 minutos)
 Recuperar ideas previas acerca de lo que los alumnos saben del sistema solar y sus componentes, guiándolos mediante las
siguientes preguntas:
-¿Qué es el sistema solar?
-¿Cómo está conformado el sistema solar?
-¿Sabes que es una galaxia, un asteroide, un cometa, etc)
-¿Para qué sirve un telescopio?
Desarrollo: (35 minutos)
 De manera grupal, dar lectura a las páginas 131,132 y 133 del libro de texto, en las cuales el alumno analiza los componentes del
sistema solar. Subrayar lo que se considera importante de la lectura, para posteriormente realizar un resumen en el cuaderno.
 Utilizar la Tablet MX, para visualizar un interactivo denominado “El sistema solar”. En dicho interactivo se puede ver un video de cómo
ESCUELAPRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete
Periodo: 11 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

2. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
se formó el sistema solar y las descripciones de los planetas.
 A partir de lo visto en el interactivo, realizar un cuadro comparativo o un mapa conceptual de las características de los planetas.
Cierre: (5 minutos)
 Entregar al alumno la hoja de trabajo “Sistema solar”, en la cual debe ubicar los planetas y escribir su nombre, además de colorear
cada uno de ellos.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Cuaderno y libro
 Tablet MX
 Hoja de trabajo “Sistema solar”
Que los alumnos sean capaces de describir las características de
los componentes del Sistema Solar, mediante actividades
elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando
resultados en lista de cotejo.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Bloque: V Ámbito:
 Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en
la sociedad.
Estándares
curriculares:  Describe la formación de eclipses y algunas características del Sistema Solar y del Universo.
Contenido: Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
¿Cómo es nuestro Sistema Solar?
 Modelación del Sistema Solar: Sol,
planetas, satélites y asteroides.
 Aportaciones en el conocimiento del
Sistema Solar: modelos geocéntrico y
• Describe las características de los
componentes del Sistema Solar.
 Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la
ESCUELAPRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete
Periodo: 13 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

3. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
heliocéntrico. prevención.
 Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
 Propósitos:
 Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de
toda construcción humana.
 Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia.
Secuencia didáctica:
SESIÓN 2
Inicio: (10 minutos)
 De forma individual, resolver la hoja de trabajo “Relaciono y aprendo”, en la cual los alumnos deben relacionar dos columnas, en una
se encuentran los elementos del sistema solar y en la otra las características que le corresponden.
Desarrollo: (30 minutos)
 En equipos de 5 personas, realizar la actividad de la página 134 del libro de texto, en la cual los alumnos deben realizar una
representación de las distancias entre los planetas y el sol, para lo cual la docente les llevará el material que necesitan (cartulina,
estambre y marcadores de colores).
 De manera grupal, cada equipo comenta de qué manera realizaron la actividad y a que dificultades se enfrentaron para desarrollarla.
Cierre: (15 minutos)
 Agrupados en equipos de 4 personas los alumnos juegan al “memorama” del sistema solar. Cada equipo contará con un juego de
“memorama”, el alumno que consiga más aciertos tendrá un logro de la semana.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Hoja de trabajo “Relaciono y aprendo”Tablet MX
 Cartulinas, estambre y marcadores de colores
 Memorama “El sistema solar”
 Libro
Que los alumnos sean capaces de describir las características de
los componentes del Sistema Solar, mediante actividades
elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando
resultados en lista de cotejo.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)

4. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Bloque: V Ámbito:
 Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en
la sociedad.
Estándares
curriculares:  Describe la formación de eclipses y algunas características del Sistema Solar y del Universo.
Contenido: Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
¿Cómo es nuestro Sistema Solar?
 Modelación del Sistema Solar: Sol,
planetas, satélites y asteroides.
 Aportaciones en el conocimiento del
Sistema Solar: modelos geocéntrico y
heliocéntrico.
• Describe las características de los
componentes del Sistema Solar.
 Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
 Propósitos:
 Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de
toda construcción humana.
 Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia.
Secuencia didáctica:
SESIÓN 3
Inicio: (10 minutos)
 Mediante lluvia de ideas cuestionar a los alumnos lo siguiente:
-¿Qué es un satélite? ¿Cuál es su función?
-¿Qué es un asteroide?
-¿Qué es un meteorito?
Desarrollo: (30 minutos)
 De manera grupal, dar lectura a las paginas 135,136, 137 y 138, en las cuales el alumno analiza a los satélites y los asteroides.
Subrayar lo que se considera importante de la lectura, para posteriormente realizar un resumen en el cuaderno.
 Proyectar en el cañón el video “Los satélites y asteroides”, posteriormente comentar en plenaria el contenido del video y lo que les
haya parecido interesante.
Cierre: (10 minutos)
ESCUELAPRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete
Periodo: 18 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

5. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
 Dictar 4 preguntas sobre lo visto en esta sesión y en sesiones anteriores, en las cuales el alumno debe contestar de forma correcta
para verificar que entendió el tema.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Libro y cuaderno
 Video “Los satélites y asteroides”
 4 preguntas sobre el sistema solar
Que los alumnos sean capaces de describir las características de
los componentes del Sistema Solar, mediante actividades
elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando
resultados en lista de cotejo.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Bloque: V Ámbito:
 Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en
la sociedad.
Estándares
curriculares:  Describe la formación de eclipses y algunas características del Sistema Solar y del Universo.
Contenido: Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
¿Cómo es nuestro Sistema Solar?
 Modelación del Sistema Solar: Sol,
planetas, satélites y asteroides.
 Aportaciones en el conocimiento del
Sistema Solar: modelos geocéntrico y
heliocéntrico.
• Describe las características de los
componentes del Sistema Solar.
 Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
 Propósitos:
ESCUELAPRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete
Periodo: 20 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

6. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
 Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de
toda construcción humana.
 Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia.
Secuencia didáctica:
SESIÓN 4
Inicio: (10 minutos)
 La docente realiza la dinámica “Adivina quién”, en la cual se eligen al azar a 8 alumnos para que participen en dicha dinámica. Esta
consiste en que 4 personas dirán características de los siguientes elementos del sistema solar: Sol, asteroide, tierra y luna, los otros 4
alumnos deberán adivinar correctamente de qué elemento se trata, el alumno que adivine más elementos será el ganador de un logro
de la semana.
Desarrollo: (30 minutos)
 Pegar una tabla en el pizarrón, en la cual se muestren los satélites naturales que han sido descubiertos en los planetas del sistema
solar, a partir de dicha tabla el alumno debe responder a los siguientes cuestionamientos:
-¿Qué planeta tiene más satélites?
-¿Qué planeta no tiene satélites?
-¿Cuál es el que tiene uno solo?
-¿Cuántos satélites tiene Marte?
 La docente entrega una hoja rotafolio a los alumnos, para que en equipos de 4 personas dibujen el cinturón de asteroides y los
planetas con sus satélites.
 Pegar los trabajos realizados en el periódico mural del salón.
Cierre: (10 minutos)
 De manera grupal, resolver un crucigrama en el pizarrón (hecho en papel bond), en el cual se deben responder cuestionamientos
sobre el sistema solar.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Tabla con los satélites naturales de cada planeta
 Hojas rotafolio
 Crucigrama en papel bond
Que los alumnos sean capaces de describir las características de
los componentes del Sistema Solar, mediante actividades
elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando
resultados en lista de cotejo.
Observaciones e imprevistos:
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Docente asesor(a) Docente tutor(a)