Programación

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SÍESION DEL CURSO DE ENGLISH II- PARA EDUCACIÓN INICIAL - DOC.Landa Garibay Nalia Nayeli.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Landa Garibay Nalia Nayeli.
AREA/CURSO/MODULO: ENGLISH II (A2.2)
CARRERA PROFESIONAL/PROGRAMA DE ESTUDIO:
IDIOMAS INGLES.
DURACIÓN: FECHA: 15 03 2024
II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ESPECÍFICO
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
ESTANDAR INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
PROCESO
COMPETENCIA 10
Gestiona su desarrollo personal
demostrando autoconocimiento
y autorregulación de emociones,
interactuando asertiva y
empáticamente para desarrollar
vínculos positivos y trabajar
colaborativamente en contextos
caracterizados por la diversidad
10.4 Interactúa
de forma
asertiva y
empática con
personas en
contextos
caracterizados
por la
diversidad.
Mantiene intercambios sociales
muy breves dentro del nivel A2.2
del MCER, para comunicarse,
de formaasertiva y empática
en contextos situados, que
involucran asuntos cotidianos
relacionados con su práctica
docente.
Utiliza expresiones
cotidianas muy
frecuentes al
interactuar de forma
asertiva y empática
en contextos
situados de su
práctica docente.
Reconoce que una
interacción respetuosa
se basa en la asertividad
y la empatía, así como
en manifestar sus
perspectivas y
necesidades sin
desestimar las posturas
de sus interlocutores.
Rúbrica de
evaluación
Intercambios
comunicativos
en Ingles, a
nivel A2.2 del
MCER-
III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:
PROPÓSITO/GOAL
OF THIS LESSON
Utiliza expresiones cotidianas muy frecuentes a nivel A2.2 del MCER, al interactuar de forma asertiva y empática en contextos situados de su
práctica docente.
ESTRATEGIAS FORMATIVAS
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
Como situación de inicio, los estudiantes realizan………. Trabajo autónomo, estratégico
Saberes previos, conflicto cognitivo
Como situación de desarrollo, los estudiantes… gestión y acompañamiento, mediación, trabajo
colaborativo, estratégico, retroalimentación,
Como situación de cierre, los estudiantes ……. Trabajo autónomo, estratégico, reflexión
critica/metacognitiva
Motivación
Actividad Our prayer.
-Papelote
-Plumón
-TV
-Libros
10
`

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SÍESION DEL CURSO DE ENGLISH II- PARA EDUCACIÓN INICIAL - DOC.Landa Garibay Nalia Nayeli.
Recojo de
Saberes previos /
brainstorming.
Problematización/
Issue
development
Organización
Gestión del
acompañamiento del
desarrollo de
competencia
(Support and
learning
processes)INVOLUC
RAMIEN TO DEL
DOCENTE ,
MEDIA.
Evaluación:
RETROALIME
NTACIÓN
The trainer begins his lesson making questions for picking
up some previous knowledges
Los estudiantes utilizan expresiones cotidianas muy
frecuentes y relacionadas con “Strategy for good
coexistence in children in early childhood” mediante un
organizador de conocimiento digital y lo exponen en
plenario, lo presentan mediante diálogos en forma grupal.
lo presentan mediante exposición argumentativa en forma
grupal.
-
Separatas
-Laptop
PPT
10
`
20
20
40
-Los estudiantes analizan su silabos
Posteriormente discuten cual es la mejor solución para good
coexistence in children in early childhood, comunicando sus
resultados a los demás integrantes del aula.
Refuerzo sobre algunas brechas académicas de los
estudiantes.
Trabajo colaborativo: Revisan, analizan información sobre
de manera grupal para argumentar la importancia en la
educación y lo expresan mediante una infografía digital.
Trabajo individual autónomo: En forma individual preparan
sus argumentos para la exposición de su organizador de
conocimiento.
Producción Personal
Prepara sus argumentos para la exposición de su
organizador de conocimiento.
60
’
Los estudiantes exponen el problema de investigación
-Responden a preguntas: ¿Qué hemos
aprendido?, ¿Para qué nos sirve lo qué hemos
aprendido?, ¿Cómo lo vamos aplicar?
20
DocentE
DOCENTE Coordinador de Área Académica

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SÍESION DEL CURSO DE ENGLISH II- PARA EDUCACIÓN INICIAL - DOC.Landa Garibay Nalia Nayeli.