Corriente cr+¡tica
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El documento describe la corriente crítica de la didáctica. Esta corriente se basa en la escuela de Frankfurt y busca la emancipación a través de la crítica y la reflexión. Se contrasta con la corriente técnica, la cual se centra en el control y la observación. La didáctica busca explicar los procesos de enseñanza-aprendizaje para mejorar la intervención pedagógica. En las últimas décadas ha revisado su agenda clásica para considerar dimensiones filosóficas, políticas e ideoló
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Configuraciones
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Practica de Enseñanza - Didáctica
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00 Introasignatura Dgv03
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Descargar - Davini - Capitulo 3
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Los metodos de ensenanza
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Presentación final. Didáctica y Currículum
Didáctica y Currículum. 2° año, del Tramo de Formación Docente, para Técnicos y Profesionales. I.S.F.D. N° 109
el_campo_de_la_didactica
Este documento analiza la evolución del campo de la didáctica y propone una nueva agenda. Históricamente, la didáctica se enfocó en cuestiones técnicas e ignoró dimensiones políticas y pedagógicas. Recientemente, estudios críticos han cuestionado esta agenda clásica y propuesto reconceptualizar el campo incorporando nuevas dimensiones como lo filosófico, político e ideológico. El documento argumenta que se debe definir la didáctica como teoría de las prácticas docentes significadas social e hist
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Didáctica
El documento discute la necesidad de la didáctica debido a que no todos los métodos de enseñanza son igualmente efectivos y porque la educación aún puede mejorarse. Argumenta que la didáctica estudia la acción pedagógica, se compromete con las prácticas sociales e interviene críticamente en los problemas educativos. También examina si la didáctica debería considerarse una disciplina general o dividirse en didácticas específicas, concluyendo que ambos enfoques pueden coexistir.
Didáctica general
La didáctica se considera una ciencia ya que investiga y experimenta nuevas técnicas de enseñanza, basándose en disciplinas como la psicología, sociología y filosofía. Tiene como objetivo dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera efectiva para lograr los propósitos educativos, aplicando conocimientos provenientes de otras áreas.
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El documento presenta una discusión sobre los conceptos de paradigma, teoría, metateoría y currículum. Explica tres paradigmas educativos del siglo XX y sus características. También analiza diferentes tradiciones y concepciones de currículum, así como modelos de organización curricular como el disciplinar y el interdisciplinar.
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Educ 621 enfoque tec no tecnico
El documento describe diferentes enfoques curriculares. Explica que un enfoque curricular incluye creencias y presunciones teóricas sobre el currículo que dan sentido y orientación a las propuestas curriculares. Luego, describe los componentes de un enfoque curricular como consideraciones sobre concepciones de currículo, formas de configurarlo, y sistemas de valores. Finalmente, analiza el enfoque técnico-científico y no técnico-científico del currículo.
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El documento discute los desafíos de formar a los futuros docentes en el contexto de cambios en el conocimiento y las formas de enseñanza. Plantea que la formación docente debe contribuir a una nueva identidad docente capaz de incluir a todos los estudiantes y comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje en constante transformación. También debe permitir a los futuros docentes desarrollar su identidad profesional, adquirir conocimientos pedagógicos y experimentar nuevos modelos de aprendizaje que puedan aplic
2 present didacti 2019 turno noche
Este documento presenta la cátedra de Didáctica I, incluyendo el equipo docente, los horarios de cursada y el régimen de evaluación. Las clases teóricas serán los jueves de 18 a 20 hs, mientras que las prácticas serán los jueves de 16 a 18 hs o de 20 a 22 hs. La evaluación incluirá parciales escritos, trabajos virtuales grupales e individuales, un trabajo de campo y su coloquio. Para aprobar con 4 se requiere asistencia al 85% de las clases y 2 tutorías
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Contenido..[1]
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teorico de planificación
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Herramienta de conocimiento
La evaluación es una herramienta para el conocimiento que forma parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje. No existe una forma mejor de evaluación, sino que su calidad depende de su pertinencia al objeto y sujetos evaluados. La evaluación es una fuente de mejora educativa cuando se organiza de manera continua y formativa para comprender el aprendizaje de los estudiantes.
Definiciones de curriculum
El documento describe la evolución del currículo de la escuela primaria argentina a lo largo de un siglo, desde su consolidación inicial en 1884 hasta cambios recientes. Detalla hitos como la Ley 1420 de educación obligatoria en 1884, nuevas ideas en 1900-1940, consolidación en 1960-1970, y restricciones en 1976-1983. También discute definiciones de currículo y su naturaleza prescriptiva versus su implementación real.
Presentación turnomañana
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muerte_por_powerpoint
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Conceptos basicos psicoanalisis 2015
Este documento presenta conceptos básicos de psicoanálisis según Freud, incluyendo la sexualidad como motor de la conducta humana y la libido como energía psíquica. Explica el aparato psíquico dividido en ello, yo y superyo, y los procesos de deseo, represión e inconsciente. Finalmente, define la zona erógena como parte del cuerpo vinculada a la obtención de placer en el desarrollo psicosexual.
Pip
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Mente ycultura
La cultura incluye el conocimiento creado, el arte, la moral y otras costumbres aprendidas. El documento discute si la cultura promueve lo bueno o lo malo, y menciona ejemplos de ambos lados. Luego explica que las sociedades establecen pautas culturales compartidas que se transmiten entre generaciones. Finalmente, contrasta las perspectivas computacional y culturalista sobre el funcionamiento de la mente, donde la primera ve a la mente como un procesador de información y la segunda enfatiza que los significados provienen de la cultura.
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Este documento compara las teorías del conductismo y el constructivismo sobre el aprendizaje. Explica que el conductismo se centra en la asociación entre estímulos y respuestas, mientras que el constructivismo considera que el aprendizaje ocurre a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, lo que puede generar conflictos cognitivos que llevan a la construcción de nuevos esquemas de conocimiento. Aunque estas teorías difieren en su enfoque, el documento sugiere que pueden combinarse didácticamente siempre que se
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El documento describe los diferentes niveles de planeamiento educativo, incluyendo el diseño curricular jurisdiccional, el proyecto educativo institucional y los proyectos específicos del aula. Explica los componentes clave de la planificación educativa como las expectativas de logro, los contenidos, las actividades, los recursos y la evaluación. Además, discute consideraciones didácticas como la secuencia de enseñanza y la diversidad de respuestas de los estudiantes. Finalmente, presenta diferentes formatos para la planificación como proyectos, unidades
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