Este documento presenta una propuesta metodológica para reforzar la lectura en estudiantes de segundo grado a través del uso de cuentos. La propuesta incluye una fundamentación teórica sobre el desarrollo infantil y el aprendizaje, así como dos fases metodológicas. La primera fase implica seleccionar cuentos apropiados para los estudiantes. La segunda fase involucra leer los cuentos en clase y motivar a los estudiantes a predecir finales y crear nuevos párrafos, con el objet

1. Universidad Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Programa Nacional de Formación de Educadores Fundación Misión Sucre. Zaraza, Estado Guárico UTILIZACIÓN DEL CUENTO COMO ESTRATEGIA PARA REFORZAR LA LECTURA EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO, SECCIÓN “B” DEL COMPLEJO EDUCATIVO “DELFINA DE MOLINA” DEL MUNICIPIO PEDRO ZARAZA, ESTADO GUÁRICO. Autora: Carolina Corrales Tutor: Argelia Díaz Zaraza, Enero 2011

2. Diagnóstico Observada, analizada y sintetizada la problemática Tareas Introducción Lineamientos Curriculares

3. Fundamentación Teórica Prieto Figueroa, L (1948), “La filosofía de la educación nacional que fundamenta este proyecto puede sintetizarse en una expresión de neto contenido: Humanismo democrático. Formar al hombre en la plenitud de sus atributos físicos y morales, ubicado perfectamente en su medio y en su tiempo como factor positivo del trabajo de la comunidad, tiene que ser la meta de un sistema educativo moderno. La educación venezolana ha de ser, por tanto, humanista, desde las es­cuelas primarias hasta los institutos superiores.” Fundamentos Filosóficos

4. Fundamentación Teórica Piaget citado por Meier (2004) concibe el desarrollo con un enfoque evolutivo, donde enfatiza la existencia de una estrecha relación entre el crecimiento biológico y los procesos mentales, así como la importancia de la experiencia, la cual es el producto de los descubrimientos progresivos que experimenta el niño y la niña Fundamentación Psicológica

5. Fundamentación Teórica Belén Sanjuán citada por el Ministerio del Popular para la educación (2007) expresa que el proceso educacional en cualquiera de sus subsistemas precisa en la actualidad el protagonismo de los sujetos en su dinámica interna, por lo que es fundamental la actuación de los denominados actores sociales; los docentes, estudiantes, padres, madres, representantes o responsables, los cuales deben unificar esfuerzos en las nuevas formas de pensar con las nuevas formas de hacer, en conjugación con las prácticas pedagógicas para el logro de las transformaciones sociales. Fundamentación Psicológica

6. Fundamentación Teórica Fundamentación Didáctica Lemer (2003), expresa que: “El aprendizaje depende mas del desarrollo del niño que de la enseñanza impartida por los adultos. Asignándole mayor importancia a las condiciones internas de cada niño que a la acción externa de él”.

7. Propuesta Metodológica Por la selección adecuada de los cuentos y eficacia en la producción del material fotocopiado. 2 Semanas Complejo Educativo “Delfina de Molina” Humanos: *Niños *Niñas *Docentes *Pasante de la UBV. *Bibliotecólogo. Materiales: *Cuentos. *Computadora. *Internet. *Páginas Webs. *Lápiz. *Hojas Blancas. *Material fotocopiado. Deductivo/ Inductivo * Indagación de la diversidad de cuentos ubicados en la biblioteca. *Organización de los cuentos que se utilizarán. *Revisar cuentos en varias páginas webs. *Seleccionar los cuentos de acuerdo a los objetivos propuestos. *Utilización de cuentos con material de fotocopiado. *Registrar los cuentos seleccionados. Cuentos Seleccionar los cuentos Evaluación Lapso de Ejecución Lugar Recursos Métodos Actividades Contenidos Objetivos Finalidad: Selección de Cuentos a Utilizar en Segundo Grado, sección “B” del Complejo Educativo “Delfina de Molina”

8. Propuesta Metodológica Por la participación y motivación demostradas por el estudiantado. 6 Semanas Complejo Educativo “Delfina de Molina” Humanos: *Niños *Niñas *Docentes *Pasante de la UBV. Materiales: *Cuentos. *Lápiz. *Hojas Blancas. *Material fotocopiado. Deductivo/ Inductivo *Diagnosis de los cuentos más idóneos para los estudiantes de acuerdo a sus intereses y potencialidades. *Leer individualmente para el grupo de pares. *Invitar al grupo a predecir el final del cuento. *Incentivar la creación de párrafos nuevos en el inicio, desarrollo o cierre del mismo. *Valorar y comentar la moraleja o enseñanza que plasma el cuento seleccionado. Tipos de cuentos Motivar la lectura de cuentos. Evaluación Lapso de Ejecución Lugar Recursos Métodos Actividades Contenidos Objetivos Finalidad: Reforzamiento de la Lectura a través del Cuento en Segundo Grado, Sección “B” del Complejo Educativo “Delfina de Molina”

9. Logros Obtenidos Recomendaciones Insertarse en el mundo imaginario de los determinados contextos . Iniciaron un proceso creativo. Capacidades y Destrezas La dirección de la institución debe considerar los resultados obtenidos en este proyecto de aprendizaje.. Indagar sobre la importancia del cuento y la pedagogía de los mismos Propiciar la lectura de cuento e invitar a los niños y niñas a visualizar las acciones de los personajes.

10. Gracias por su Atención!!!