2. PROPOSITO
ESTIMAR EL NIVEL DE
HABILIDADES Y COMPETENCIAS
ESENCIALES EN LOS
ESTUDIANTES DE 15 AÑOS PARA
SU PARTICIPACION PLENA Y EN
LA SOCIEDAD, CON EL FIN DE
SUPERVISAR ADECUADAMENTE
EL DESEMPEÑO Y EVALUAR EL
ALCANCE DE LAS METAS
POBLACION:
EXISTEN DIFERENCIAS ENTRE
LOS PAISES EN CUANTO A LA
NATURALEZA Y DURACION DE
LA ESCOLARIDAD CON EL FIN
DE GARANTIZAR QUE LOS
RESULTADOS DEL
DESEMPEÑO SEAN
COMPARABLES INCLUYE
ESTUDIANTES DE ENTRE 15
AÑOS TRES MESES Y 16 AÑOS
DOS MESES DE EDAD
INSCRITOS EN UNA
INSTITUCION EDUCATIVA
PISA
PERIODICIDAD:
SE EVALUA CADA TRES
AÑOS ENFATIZANDO MAS
UNA DE LAS AREAS
LECTURA, CIENCIAS Y
MATEMATICAS
ENFOQUE
: SE CENTRA EN TRES AREAS
LECTURA, MATEMATICAS Y
CIENCIAS. EN MEXICO SE
DEFINE COMO UN SISTEMA DE
ACCION COMPLEJO QUE
ABARCA LAS HABILIDADES
INTELECTUALES, LAS
ACTITUDES Y ELEMENTOS NO
COGNITIVOS INDISPENSABLES
PARA PARTICIPAR
EFICAZMENTE EN DIVERSOS
CONTEXTOS SOCIALES
3. COMPETENCIA
CIENTIFICA:
PARA QUE SE USA EL
CONOCIMIENTO Y
CON QUE FIN
• PARA ADQUIRIR NUEVOS
CONOCIMIENTOS, IDENTIFICAR
TEMAS CIENTIFICOS, EXPLICAR
FENOMENOS Y OBTENER
CONCLUSIONES
4. CAPACIDADES DEL
APRENDIZAJE DE CIENCIAS
COMPRENDER
CON EL FIN DE COMPRENDER Y TOMAR
DECISIONES RELACIONADAS CON EL
MUNDO NATURAL Y LOS CAMBIOS
PRODUCIDOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA
PERCIBIR
EL MODO EN QUE SE CONFORMA EL
ENTORNO NATURAL, INTELECTUAL Y
CULTURAL
COMPROMETERSE
COMO CIUDADANO REFLEXIVO EN
PROBLEMAS E IDEAS EN RELACION A LA
CIENCIA
5. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CIENTIFICA
PROCESOS IMPLICADOS
PROCESO COGNITIVO
BASADO EN :
RAZONAMIENTO
INDUCTIVO/DEDUCTIVO,
PENSAMIENTO CRITICO E
INTEGRADO,
ELABORACION DE
ARGUMENTOS,
EXPLICACIONES Y EMPLEO
DE MATEMATICAS
IDENTIFICAR TEMAS
CIENTIFICOS
+RECONOCER TEMAS
SUSCEPTIBLES A
INVESTIGACIONES
CIENTIFICAS, SUS
TERMINOS Y RASGOS DE
INVESTIGACION
EXPLICAR
CIENTIFICAMENTE
FENOMENOS
DESCRIPCION E
INTERPRETACION
CIENTIFICA DE
FENOMENOS ,
IDENTIFICAR, DESCRIBIR,
EXPLICAR Y PRODUCIR
PREDICCIONES
REFERENTES A LA CIENCIA
EN DIFERENTES
SITUACIONES
USAR EVIDENCIA
CIENTIFICA
INTERPRETAR ELABORAR Y
COMUNICAR
CONCLUSIONES, ASI COMO
TAMBIEN IDENTIFICAR
SUPUESTOS, PRUEBAS Y
RAZONAMIENTOS
SUBYACENTES A LOS
DIVERSOS AVANCES
CIENTIFICOS Y
TECNOLOGICOS
6. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
CIENTIFICA
CONTEXTO Y AREAS DE APLICACION
AREAS DE APLICACIÓN:
CONTEXTO:
SALUD, RECURSOS NATURALES,
PERSONAL, SOCIAL Y GLOBAL MEDIO AMBIENTE, RIESGOS Y
FRONTERAS DE LA CIENCIA Y
BASADA EN TAREAS DE
LA TECNOLOGIA
EVALUACION QUE CONDUCEN
CABE MENCIONAR QUE SE
A SITUACIONES
TRABAJA EN LOS CONTEXTOS
RELACIONADAS CON LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN PERSONAL, SOCIAL Y GLOBAL
DONDE EL ALUMNO ABARCA
UN ENTORNO ESCOLAR Y DE
DE SU ENTORNO MAS
LA VIDA REAL
PROXIMO AL MAS EXTENSO
7. CONTENIDO DE LA
COMPETENCIA CIENTIFICA
CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA, COMPRENSION DE CONCEPTOS Y TEORIAS CIENTIFICAS
COMPRENDE EL MUNDO NATURAL Y CONTEXTOS PERSONALES, SOCIALES Y GLOBALES
COMBINA CATEGORIAS DE DIVERSAS DISCIPLINAS: SISTEMAS FISICOS, SISTEMAS VIVOS, SISTEMAS
DE LA TIERRA Y EL ESPACIO Y SISTEMA TECNOLOGICO
CONOCIMIENTO SOBRE LA CIENCIA, COMPRENSION DE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA
EN CATEGORIAS.
INVESTIGACION CIENTIFICA: ES LA FORMA EN COMO SE OBTIENE DATOS
EXPLICACIONES CIENTIFICAS:SON EL RESULTADO DE LA INVESTIGACION, SE CONSIDERA
EXPLIOCACIONES COMO OBJETOS DE LA CIENCIA
8.
9. DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD CIENTÍFICA
• COMIENZA CON PREGUNTAS SOBRE LOS OBSERVACIONES
QUE LOS ESTUDIANTES HACEN EN SU ENTORNO.
• BUSCA
COSAS
ORDINARIAS
PARA EXAMINARLAS
EN
NUEVAS FORMAS Y CON NUEVOS SIGNIFICADOS.
• DESPUÉS DE PLANTEAR VARIAS PREGUNTAS, ANIMA A LOS
ESTUDIANTES A DECIDIR CUÁL ES LA PREGUNTA QUE MÁS
LES PLANTEA PROBLEMAS Y SELECCIONAR ESA PREGUNTA
PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
10. ¿¡¿LA PROPAGACIÓN DEL SONIDO Y SUS
IMPLICACIONES DE AUDICIÓN? CALIDAD Y
DESCRIPCIÓN CON DIFERENTES OBJETOS Y
DISTANCIAS.
DESPUÉS
DE
E S TA B L E C E R
LO
QUE
QUIEREN
INVESTIGAR,
LOS
ESTUDIANTES
INVESTIGAN
EN
L I B R O S , I N T E R N E T PA R A R E U N I R TA N TA I N F O R M A C I Ó N
COMO
SEA
POSIBLE.
A C O N T I N U A C I Ó N , R E G I S T R A N L A I N V E S T I G A C I Ó N , YA
Q U E E S I M P O R TA N T E PA R A VA L I D A R L A C R E D I B I L I D A D
D E L A I N F O R M A C I Ó N , Q U E D I R I G E L A R U TA A F O R M A R
HIPÓTESIS.
11. UNA VEZ RECOPILADA LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE LA
INVESTIGACIÓN, CADA ESTUDIANTE SIGUE EL MÉTODO
CIENTÍFICO
AL
AFIRMAR
UNA
HIPÓTESIS.
ESTA CONJETURA SE INDICA GENERALMENTE COMO "SI YO
.... (HAGO ESTO) ENTONCES ... (ESTO) VA A SUCEDER."
UNA HIPÓTESIS SE INDICA DE TAL MANERA QUE LOS
RESULTADOS SE PUEDEN MEDIR, Y SE REFIERE DE NUEVO A
LA
PREGUNTA
ORIGINAL.
12. E L S I G U I E N T E PA S O E S P O N E R A P R U E B A
L A H I P Ó T E S I S C O N U N E X P E R I M E N T O.
EL PROPÓSITO DEL EXPERIMENTO ES
DESCUBRIR SI LA HIPÓTESIS ES
V E R DA D E R A O FA L S A .
S E P E R M I T E U N A C O M PA R A C I Ó N D E L O S
R E S U L TA D O S E N E L E X P E R I M E N T O .
13. A
CONTINUACIÓN,
ANALIZA
LA
INFORMACIÓN
O
LOS
D AT O S
OBTENIDOS DE LOS EXPERIMENTOS
PA R A C O N C L U I R
SI
LA HIPÓTESIS
R E S U LT Ó S E R V E R D A D E R A O FA L S A .
S I L O S R E S U LTA D O S I N D I C A N Q U E L A
HIPÓTESIS
ES
FA L S A ,
ENTONCES
INVESTIGA
PA R A
OBTENER
INFORMACIÓN ADICIONAL, FORMULA
UNA HIPÓTESIS DIFERENTE Y SEGUIR
ADELANTE
CON
EL
MÉTODO
CIENTÍFICO
DE
NUEVO.
INCLUSO SI LA HIPÓTESIS ORIGINAL
ES
C O R R E C TA ,
REPITE
EL
E X P E R I M E N T O PA R A C O N F I R M A R L O S
R E S U LTA D O S .
14. LOS
ESTUDIANTES
R E S U LTA D O S
DE
DEBEN
SUS
COMUNICAR
LOS
EXPERIMENTOS.
DURANTE
E S TA
E TA PA ,
LOS
ESTUDIANTES
P R E S E N TA N S U S D E S C U B R I M I E N T O S A T R AV É S D E
INFORMES DE CLASE Y DEMOSTRACIONES, ASÍ
COMO LOS REGISTROS DE LOS PROCEDIMIENTOS
Y C O N C L U S I O N E S , D E S TA C A N E L C O N O C I M I E N T O
DE
LOS
ESTUDIANTES
SOBRE
SUS
INVESTIGACIONES.
15. IDENTIFICAR TEMAS
CIENTIFICOS
NIVEL 1
IDENTIFICA ALGUNOS
EFECTOS DE LA
INTERACCION DE
OBJETOS RELACIONADOS
CON EL SONIDO
NIVEL 2
MUESTRA EJEMPLOS
ENTRE OBJETOS
RELACIONADOS CON
DIVERSOS SONIDOS
NIVEL 3
RELACIONA LOS OBJETOS
CON LOS SONIDOS QUE
PRODUCEN Y LOS DAÑOS
QUE SE PRODUCEN AL
SISTEMA AUDITIVO
EXPLICAR
CIENTIFICAMENTE
FENOMENOS
CONOCE QUIENES
PRODUCEN O QUE
PRODUCEN LOS
DIFERENTES
SONIDOS
INVESTIGA LOS
CONDUCTORES DEL
SONIDO TANTO
LIQUIDOS, SOLIDOS Y
GASEOSOS
DESCRIBE, EXPLICA,
PREDICE E
INVESTIGA COMO
SE PROPAGA EL
SONIDO
USAR EVIDENCIA
CIENTIFICA
SUGIERE EL REALIZAR
TABLAS DE REGISTRO
DONDE SE PLASMAN LA
PRODUCCION DE
SONIDOS CON
DIFERENTES
MATERIALES
PLASMAN EL
DESARROLLO DE LAS
DIVERSAS ACTIVIDADES
SUGERIDAS ENFOCADAS
AL TRABAJO EN EQUIPO
DESARROLLA ACTIVIDADES
RELACIONADAS AL TEMA
PRESENTA DIAGRAMAS
DONDE DEMUESTRA LOS
EFECTOS QUE PUEDE
PROVOCAR LA EXPLOSION A
ELEVADO NIVEL DE SONIDO
RECABA INFORMACION
ACERCA DE LOS
CONDUCTORES DE SONIDO Y
VIBRACION
IDENTIFICA TABLAS DE DATOS
LA CALIDAD Y DESCRIPCION
DE SONIDO
