Émile Jacques-Dalcroze fue un pedagogo musical suizo que desarrolló un sistema educativo basado en el movimiento corporal para enseñar ritmo, armonía y expresión musical. Observó que sus alumnos tenían dificultades para desarrollar una "imagen mental" de la música, por lo que creó ejercicios que coordinaban el movimiento del cuerpo con la duración de los sonidos para ayudar a los estudiantes a comprender y experimentar la música de una manera más completa. Su método se centraba en la educación integral de la m

1. Realizado por
Carmen Buendía
Omar Hamido
José Luis Valdivia

2. ÉMILE
JAQUES-DALCROZE
(Viena, 1865-Ginebra, 1950)
Es el primero de los
innovadores de la educación
musical que logra una cierta
fama con sus propuestas por
entonces pioneras.

3. En 1892 entra al Conservatorio de Ginebra
como profesor de armonía.
Observa que sus estudiantes no disponen
de una imagen mental del sonido.
Desarrolló un sistema de movimientos
corporales acoplado a la duración de los
sonidos para ayudar a dar esta “imagen
mental” a sus alumnos.

4. En 1910 abandonó el
Conservatorio de
Ginebra y estableció su
propia escuela en
Hellerau, traspasada
más tarde a
Laxenburg, cerca de
Viena.
Con el inicio de la Primera Guerra Mundial en
1914, la escuela fue abandonada, y clausurada por los
nazis en 1938.

5. Ideó una serie de actividades
Dalcroze se oponía a la
para la educación del oído y
ejercitación mecánica del
para el desarrollo de la
aprendizaje de la música.
percepción del ritmo

6.  Dalcroze observó que sus alumnos tenían
grandes dificultades a la hora de la lectura de
la notación.
 Pensó que este problema residía en la falta de
una “imagen mental” de la música y el ritmo
en sus alumnos, además de la mera teoría.

7. A partir de estas observaciones desarrolló:
un sistema de coordinación entre
música y movimiento
tratando de formar de esta manera esta
imagen mental, necesaria para que los
conocimientos no fueran únicamente
teóricos.

8.  El método es gradual y va desde la
improvisación y deshinibición del movimiento,
hasta el análisis teórico.
 Se centra más en la educación infantil, y en
educación para la danza, donde fue muy
influyente.

9.  Los ejercicios más comunes son las marchas
al ritmo de la música para asentar los valores
rítmicos de las figuras, ejercicios de captación
de matices, y de orientación espacial.
 Es un método utilizado en psicología como
potenciador de la capacidad cerebral en
enfermos mentales.

10. Con su método, llegó a una conclusión:
El cuerpo, traduce el ritmo en
movimiento. De esta forma puede
“identificarse” con sonidos musicales y
experimentarlos.

11. Dalcroze hace hincapié
en la capacidad que
tiene el ser humano de
combinar mente,
cuerpo y espíritu para
expresar la música,
formando una actitud
filosófica de unión de
elementos para llegar a
entender la música.

12. Lo que se pretende con éste método es
que se tenga un sentido del espacio y del
tiempo con el cuerpo en un espacio físico
determinado y desarrollar una mejor
atención, concentración, memoria y un
buen manejo de su expresión corporal.

13. Euritmia es un término creado por
Dalcroze, que hace referencia a
“tiempo, energía y espacio”.
Se desarrolla con la finalidad de utilizar el
cuerpo para expresar la música.
El llegar a la Euritmia supone muchas ventajas
en el individuo, a parte de la cuestión musical.

14.  El desarrollo auditivo
cumple la función de
escuchar y a su vez
entonar de forma
afinada.
 Se desarrolla el manejo
del cuerpo para
expresar
melodía, armonía y las
dinámicas.

15. Este proceso permite la capacidad
de sintetizar, dando una mayor
capacidad en la persona de
expresión tanto corporal
como emocional, que a su vez
proporcionan un desarrollo eficaz en
la imaginación y en la escucha de la
persona, mediante el eje de la
música.

16.  http://pedagogiamusicalupel.files.wordpress.com/2010/
10/cuadro-sinoptico-dalcroze.pdf
 http://www.slideshare.net/jesussjc/metodologa-
dalcroze
 https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/metodo-
dalcroze
 http://www.youtube.com
 http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89mile_Jaques-
Dalcroze