Trabajo realizado por Lucía García Bravo, Ángela Moya Morales, Rocío Sánchez Almuedo; para la asignatura de Pedagogía Musical, curso 2018-2019.

1. Método Dalcroze
Pedagogía musical.
La rítmica.
Rocío Sánchez Almuedo
Lucía García Bravo
Ángela Moya Morales

2. ÍNDICE
1.- Breve biografía
2.- Método Dalcroze
-Importancia de la rítmica.
- Metodología
3.- Práctica
4.- Conclusión

3. BIOGRAFÍA
Viena, 1865 - Ginebra, 1950; compositor y teórico suizo.
Estudia en el Conservatorio de Ginebra, con Gabriel Fauré y Miguel Delibes.
Desarrolla su método basado en el ritmo.
Fundación de su propio instituto.
Premios y honores.

4. MÉTODO
Principios s.XX Explosión de ideas artísticas y educativas
metodologías para facilitar el aprendizaje musical
-La utilización del movimiento
-Música como medio para el desarrollo hacia una educación
integral
Factores que lo
impulsaron
-Nuevo estilo de danza
-Evolución musical paralela
que investiga la libertad de
forma y fondo

5. MÉTODO
Dalcroze Decepcionado por la falta de vida en las escuelas de música
Observó ciertos problemas, de los cuales sacó diferentes conclusiones:
La musicalidad puramente auditiva es una musicalidad incompleta. Debe
completarse con sensaciones corporales.
La arritmia musical es la consecuencia de una arritmia de carácter general.
Para crear armonías verdaderamente musicales hay que poseer un estado
musical armónico interior.

6. MÉTODO
Dalcroze quería conseguir un sistema educativo que pudiera desarrollar las siguientes
destrezas en los estudiantes:
Regularizar las reacciones nerviosas
Desarrollar sus reflejos
Establecer automatismos temporales
Luchar contra las inhibiciones
Afinar su sensibilidad
Reforzar sus dinamismos
Establecer la claridad en las armonías de las corrientes nerviosas y de los registros
nerviosos cerebrales.

7. MÉTODO
Su método se basa en tres áreas fundamentales
la rítmica
el solfeo
la improvisación
El objetivo de la educación es o debería ser:
“Hacer que el hombre pase el consciente al inconsciente o viceversa y
establezca armonía entre ellos”. E. Jacques-Dalcroze
La Rítmica movilización de la mente y el cuerpo

8. MÉTODO
La rítmica pone en relación
Movimientos naturales del cuerpo
Los ritmos de la música
Capacidad de imaginación y de reflexión
Exige concentración, voluntad y exactitud
Es muy importante el número de alumnos, recomendándose alrededor de 15 como la cifra
idónea, además de que sea un grupo homogéneo y que las sesiones no sean inferiores a 30
minutos
La base de los ejercicios son los desplazamientos a distintas velocidades

9. MÉTODO
En la rítmica también es muy importante el espacio y su utilización.
Los ejercicios se realizan siempre al ritmo de una música
Los alumnos deben reaccionar
ante cambios de música o
indicaciones verbales
Es importante crear un clima de confianza y seguridad,
que favorezca la expresión y la creatividad. Cada alumno
debe sentirse importante y ha de tener su espacio.

10. MÉTODO
Algunas técnicas de trabajo grupal pueden ser las siguientes
Trabajar con ostinatos
Ecos
En cadena
Sumando grupos
En canon
Con fórmulas de pregunta-respuesta.
Aunque la metodología Dalcroze está estructurada para
los diferentes niveles educativos, se centra más en la
educación infantil
Los principios básicos del
método son
todo ritmo es movimiento; todo movimiento es material; todo
movimiento tiene necesidad de espacio y tiempo; los
movimientos de los niños son físicos e inconscientes; la
experiencia física es la que forma la conciencia; la regulación de
los movimientos desarrolla la mentalidad rítmica.

11. MÉTODO
En resumen las características de este método son:
1. La rítmica Dalcroze se basa en la improvisación
Los alumnos adaptan poco a poco su marcha al compás de la música.
-Las negras para marchar
-Las corcheas para correr
-La corchea con puntillo y semicorchea para saltar
2. Se desarrollan ejercicios apropiados para la orientación espacial.
3. Se desarrollan ejercicios apropiados para hacer sentir los matices.

12. MÉTODO
4. Se desarrollarán movimientos expresivos para la interpretación y el carácter de la obra
musical.
5. El silencio se hará sentir relacionándolo con la interrupción de las marchas con ausencia
de sonido.
Para vencer las dificultades que ofrecía la respuesta corporal creó una serie de ejercicios
de aflojamiento y de independencia para las extremidades, el tronco y la cabeza a fin de
que sus alumnos pudieran moverse con toda libertad.

15. Conclusión
Las diferentes características de la música la definen. No hay características más importantes
que otras sino que todas son importantes.
Dalcroze muestra la importancia del ritmo, sin él el estudio de la música quedaría incompleto.
La educación musical en España es muy básica y el introducir el estudio de esta metodología
y de las demás harían que tuviéramos desde pequeños una educación musical más completa,
más práctica y más entretenida.

17. WEBGRAFÍA
http://www.educamus.es/index.php/metodo-dalcroze
https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/metodo-dalcroze
https://www.lamusicoterapia.com/metodo-dalcroze/
http://aulamusicaldeadriana.blogspot.com/2009/11/metodo-dalcroze-ritmica.html
http://redmusicamaestro.com/metodo-dalcroze-y-la-ritmica/