Decimo

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
JORNADA DE LA TARDE
GRADO DÉCIMO
MATERIAL DE TRABAJO
SEMANA DEL 16 AL 27 DE MARZO DE 2020

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GUIA DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA
Y FÍSICA
Docente: Diana Castro
Correo electrónico: dccastroc@educaciónbogota.edu.co

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GUIA DE APRENDIZAJE
Estudiantes
Grado Décimo
Asunto: Actividades semana 1 y 2 (trabajo virtual)
Apreciados estudiantes
Reciban un cordial saludo. Durante este proceso en el que trabajaremos de manera virtual
como responsabilidad social y tratar de reducir la emergencia sanitaria generada por
Coronovirus (Covid 2019) nos permitimos dar a conocer las actividades que desarrollaremos
en las clases de matemáticas y Geometría durante esta semana:
1. Hemos habilitado la página https://clasesvirtualesomaira.jimdofree.com en la que
subiremos videos con explicaciones, los talleres y tendremos comunicación
constante con los estudiantes de ambas jornadas
2. Los temas que abordaremos son los siguientes:
Matemáticas: Funciones
Geometría: Sistema Sexagesimal
Física: Notación Científica
Deben leer y resolver los ejercicios propuestos para cada caso
3. Cualquier inquietud puede enviar la información a través de los correos electrónicos
Profesora Omaira Díaz Jornada mañana: profeomaira@gmail.com
Profesora Diana Castro Jornada Tarde: dccastroc@educacionbogota.edu.co
4. Dejaremos las Fotocopias de los talleres en la esquina, frente al CAMI, (casa verde)
para que las personas que no puedan acceder a Internet puedan sacar las copias. Los
talleres deben entregarse en hojas cuadriculadas o en el cuaderno (en caso de tenerlo
en casa)
5. Pueden emplear cualquier libro texto en el que se desarrolle la temática para trabajar
de manera autónoma o leer la información suministrada en la guía.
6. La entrega de los talleres completos se debe realizar cuando se regrese a la
institución, si embargo, semanalmente se debe enviar la foto del trabajo realizado, a
través de los correos electrónicos.
Atentamente,
Ilsa Omaira Díaz - Jornada de la mañana
Diana Carolina Castro - Jornada de Tarde

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GUIA DE APRENDIZAJE
DOCENTE Omaira Díaz – Diana Castro AREA / ASIGNATURA Matemáticas
ESTUDIANTE GRADO 901 PERIODO
FECHA DE REALIZACIÓN TIEMPO ESTIMADO 6 CODIGO
PROPOSITO Comprender el concepto de Función y el uso en el contexto matemático
MATEMÁTICAS - DÉCIMO
1. Escribe la tabla de valores asociada a cada función representada en el plano
2. Completar la siguiente tabla (obsérvese el primer ejemplo):

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GUIA DE APRENDIZAJE
3. construir una tabla de valores para cada una de las siguientes funciones:
4. Consulta
a. ¿Qué es una función?
b. ¿Qué es el dominio?
c. ¿Qué es el rango?
d. ¿Qué es el codominio?
e. ¿Cómo se representan las funciones?
f. Realiza un mapa conceptual con las clases de funciones

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GUIA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACION
DOCENTE Diana Castro _ Omaira Díaz AREA / ASIGNATURA Matemáticas / Geometría
ESTUDIANTE GRADO 1001 PERIODO uno
FECHA DE REALIZACIÓN TIEMPO ESTIMADO Horas CODIGO
PROPOSITO Identificar las relaciones y propiedades de los sistemas de medidas angulares mediante la aplicación y apropiación de
conceptos de básicos de la geometría en la resolución den situaciones propios de la matemática escolarizada
GEOMETRÍA
DÉCIMO
1. Trazar curvas parabólicas con rectas
PASOS PARA DIBUJAR UNA CURVA PARABÓLICA:
a. Dibuja un cuadrado
b. Divide la horizontal y vertical a intervalos iguales. En este caso lo hemos hecho
separando las líneas a 1 cm.
c. Enumera la línea vertical, comenzando de arriba abajo.
d. Enumera la línea horizontal, comenzando de izquierda a derecha.
e. Ahora, usando la regla, une las divisiones del mismo número. Es decir, el 1 de la
vertical, con el 1 de la horizontal, el 2 con el 2, y así sucesivamente.
f. Para que nuestra curva tenga colorido, y sea más artística, podemos usar gamas de
colores, usando rotuladores o lápices para trazar cada línea.

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GUIA DE APRENDIZAJE
2. trazar tres circunferencias de diferentes medida de radios (3 cm. 4cm , 5cm)
a. con ayuda de un hilo trazar arcos que tengan igual la medida al radio en cada uno
de los casos, realizar los trazos del punto centro a cada punto marcado y medir el
ángulo
Interesante si realizo bien las medidas
a. ¿Cuántos grados miden los ángulos centrales en cada caso?
b. ¿Es independiente del radio de la circunferencia?
c. ¿Cuántos ángulos se hacen en una circunferencia?
ES NECESARIO SABER QUE:
Definición de radián
Un radián es la amplitud de un ángulo central de una circunferencia que abarca un arco de
la misma longitud que el radio.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Así que un radián "marca" una longitud de
circunferencia igual al radio. y forma un ángulo
central de
Un radián son 180/π grados, aproximadamente
57.296°
Hay 2π radianes en un círculo completo
Es decir, si cortas trozos de cuerda de longitud exactamente igual a la distancia del centro
del círculo hasta el borde, ¿cuántas te hacen falta para dar una vuelta alrededor?
Respuesta: 2π, más o menos 6.28 trozos de cuerda.
En la vida cotidiana estamos acostumbrados a medir ángulos en grados, minutos y
segundos. Nos son familiares los ángulos sexagesimales para los cuales el ángulo completo
mide 360º.
Sin embargo, los matemáticos prefieren medir los ángulos en otra unidad llamada radián.
Equivalencia entre grados y radianes
Tanto los grados como los radianes son unidades de medida de ángulos, así que tenemos que
saber pasar de una unidad a otra.
Símbolos de las unidades
● Grados: el símbolo de los grados es "°". Por ejemplo, 90 grados se escriben
como 90°
● Radianes: el símbolo de los radianes es la abreviatura "rad". Por ejemplo, 3 radianes
son 3 rad.
Nota: en los radianes veremos casi siempre el número pi, π, y tenemos que acostumbrarnos
a ello. Esto se debe a que es un número irracional y, por tanto, si lo aproximamos, estamos
perdiendo precisión.
Relación grados-radianes
Un ángulo de 360 grados (es decir, el ángulo de una circunferencia completa) equivale
a 2⋅π radianes:
Radianes: valores de los radianes ubicados en una circunferencia

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1. Pasar de grados a radianes:
Se aplica una regla de tres directa,
Grados Radianes
180° π rad
x
2. Pasar de radianes (con π) a grados:
Grados Radianes
180°
π rad
x ⋅π rad
3. Pasar de radianes (sin π) a grados:
Grados Radianes
180° π rad
x rad

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GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
1. Escribir en grados los ángulos representados:
2. Pasar a radianes los siguientes
ángulos dados en grados:
a. 60°
b. 100°
c. 150°
d. 200°
e. 250°
f. 300°
3. Pasar a grados los siguientes
ángulos escritos en radianes:
a. π/5
b. 3π/5
c. 2π/3
d. 5π/2
4. Representar en una circunferencia:
a. ¿Cuántas vueltas completas
son 3π radianes?
b. cuantas vueltas son ¿Y 450
grados?
c. Un ángulo de −π rad.
d. Un ángulo de −45°
e. Suma de un ángulo de 90 grados
con uno de 45.
f. Suma de un ángulo
de π/3 radianes con uno de π/2.

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GUIA DE APRENDIZAJE
FÍSICA
DÉCIMO
En Física con frecuencia, es necesario utilizar números que tienen
muchas cifras y en algunas ocasiones su lectura no es rápida ni
cómoda. Puede tratarse tanto de números muy grandes (enteros)
como de números muy pequeños (decimales)
1. Lee los siguientes datos informativos y escribe en la línea el
nombre de la ciencia a la que corresponden:
a) La luz viaja en el espacio a una velocidad de 300.000 kilómetros por segundo
b) El Sol es nuestra estrella más cercana y se encuentra,
aproximadamente, a 150.000.000 de kilómetros de la Tierra
c) La masa del electrón expresada en gramos es de
0,000000000000000000000000000911
d) En los últimos 80 años en el país se perdieron unos 60.000.000 de hectáreas de
bosques
e) El diámetro de un átomo es de 0,00000001 centímetros
f) Un año luz es la distancia que recorre la luz en un año de 365 días y
equivale aproximadamente a 9 billones 500mil millones de
kilómetros
g) El tamaño de uno de los virus de la gripe es de 0,00012 milímetros
h) El Banco Mundial otorgó a la Argentina un préstamo por 3.000.000.000 de dólares
2. Escribe tu conclusión en el recuadro:
¿Habrá otra forma de expresar estos números sin tener que escribir todas sus
cifras?
Matemáticamente, estos y otros números muy grandes o muy pequeños
se pueden expresar de otra forma más sencilla.
Veamos cómo hacerlo, pero para ello previamente completa la
siguiente tabla recordando cómo se escribían algunas potencias de 10:
1000 100 10 1 0,1 = 1/10 0,01 =
1/100
0,001 =
1/1000
Los números muy grandes se
utilizan en: Los números muy
pequeños se utilizan en:

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GUIA DE APRENDIZAJE
3. completa el cuadro, expresando en notación científica los siguientes números:
Número entero Expresión decimal
70.000.000 = 0,00000005 =
1.260.000.000 = 0,0000148 =
4. Expresar en notación
científica los siguientes números: a.)
935.000.000.000 =
b.) 2.370.000 =
c.) 1.700 =
d.) 0,0000027 =
e.) 0,0000000415 =
f.) 0,0000315 =
5. Expresar en notación científica los siguientes datos científicos:
a.) La superficie del Océano
Pacífico es de 160.000.000 km2
b.)
La superficie del Océano Índico es
de 73.000.000 km2
c.) La distancia entre el Sol y
Plutón es de 5.759.000.000 km
d.) El peso de la atmósfera terrestre es de 5.100.000.000.000.000 toneladas
e.) El tiempo que tarda la luz en atravesar el vidrio de una ventana es de
0,000000000013
6. Completar el siguiente cuadro:
Información Número Notación Unidad Magnitud
Distancia del Sol a Urano 4.497.000.000 kilómetros
Masa del protón gramos
Un día expresado en
segundos
Tamaño del virus de la fiebr
aftosa
e milímetros
Superficie que ocupan todos
los continentes e islas de la
Tierra
135.000.000.000.000
metros
cuadrados

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GUIA DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL
DOCENTE: MARTHA VARELA
Correo electrónico: andromedava@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
GUÍA DE TRABAJO N 1
ESPAÑOL
GRADO DÉCIMO
Leer con atención la siguiente información y luego, resolver:
Literatura Medieval Española
La literatura medieval española comprende las obras literarias escritas en castellano medieval entre
los comienzos del siglo XIII y finales del siglo XV. Las obras de referencia para esas fechas son el
Cantar del Mío Cid, cuyo manuscrito más antiguo sería de 1207, y La Celestina, de 1499, obra ya de
transición hacia el Renacimiento.
Dentro de la literatura medieval española podemos encontrar géneros de carácter popular. Por
ejemplo, las jarchas, los cantares de gesta (siglos XII y XIII) o los romances (siglo XV). Y géneros de
carácter culto, como las obras del mester de clerecía (siglos XIII-XIV), los cuentos del infante don
Juan Manuel (siglo XIV) o la producción de los poetas mayores del siglo XV, tales como Jorge
Manrique, Juan de Mena y el marqués de Santillana.
La característica principal de estos géneros es que fueron escritos para enseñar y para ser
transmitidos oralmente. También, los autores escribieron estos géneros con el objetivo de transmitir
valores cristianos y ofrecer modelos de comportamiento.
Para alcanzar este cometido, procuraron entretener a su auditorio. Es por esta razón que las obras
son de carácter de literatura oral-popular, lo que implicaba su recitado con frecuente
acompañamiento musical.
GÉNEROS DE LA LITERATURA MEDIEVAL
De esta manera, los primeros géneros que hay que considerar son la lírica tradicional y la poesía
épica (cantares de gesta y romances). Habiéndose recogido por escrito a partir del siglo XIII, serían
testimonios de composiciones orales anteriores en el tiempo. Ambos géneros conforman lo que se
denomina la literatura del mester de juglaría, esto es, literatura compuesta para ser recitada.
Además, hay que contar con el primitivo teatro castellano. Este teatro parece remontarse al siglo XI,
en forma de representaciones relacionadas con temas religiosos. Así ocurre con el primer texto
teatral en castellano, la Representación de los Reyes Magos, cuya única copia data de los años de
tránsito entre el siglo XII y XIII, y que, por la lengua, puede datarse a mediados del XII.
LA POESÍ-A LÍRICA
Dentro de los géneros de la literatura medieval, la poesía lírica es el que muestra la realidad en
primera persona. Es decir, desde el punto de vista del ser humano, con una visión personal e intimista
de la vida.
Posteriormente, y hasta La Celestina (cuya adscripción al género teatral es discutible), los ejemplos
de teatro en castellano son siempre indirectos, a través de referencias en otras obras.
La poesía lírica era utilizada por el poeta para dar salida a sus sentimientos,opiniones, experiencias
o estados de ánimo. Obviamente, no siempre lo hacen refiriéndose a ellos mismos. Habitualmente,
usaban otro protagonista. No obstante, es habitual el uso de la primera persona y una notable carga

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GUIA DE APRENDIZAJE
de subjetividad en las obras. Obviamente, la poesía lírica tiene en el verso su forma de expresión
más usada.
La poesía lírica cuenta con dos subgéneros:
Géneros mayores
● Canción – Suelen ser obras optimistas y de admiración. Su temática mayoritaria es el amor.
No obstante, la belleza, la amistad o Dios, también son recurrentes.
● Himno – Canción de exaltación de sentimientos a todos los niveles. Desde religión a patria.
Son poemas que celebran la unión de un grupo humano concreto.
● Elegía – Es un poema melancólico y, habitualmente, de despedida. Viene dado por la muerte
o ausencia de una persona allegada, ya sea en lo personal, ya sea en lo colectivo.
● Égloga – Se trata de una charla amistosa en ambiente pastoril, en la que se pondera el amor
y la naturaleza. Se usa un lenguaje muy cuidado para ser entre pastores.
● Oda – Otra canción que, en este caso, expresa sentimientos de forma más mesurada y
reflexiva. El lenguaje es más cuidado y la exaltación queda en un segundo plano.
● Sátira – Es una crítica satirizadora de elementos censurables, ya sean particulares o
colectivos.
Géneros menores
● Madrigal – Es un poema de amor corto, con afán de cortejo. Un piropo escrito
● Epigrama – También es un poema corto pero, en este caso, con ánimo de burla
● Letrilla – Poema con estribillo y metro corto que se escribía para ser cantado
NARRATIVA EN VERSO
La narrativa en verso es otro género de la literatura medieval. En este caso, cuenta una realidad que
puede ser real o inventada, pero ajena al autor. Es decir, sin relación a su vida o su forma de pensar.
Básicamente, la narrativa en verso cuenta historias que tienen lugar en un espacio y tiempo diferente
o no al del autor. Pero los personajes de la obra tienen entidad propia yno describen situaciones
reales o sentimientos verdaderos. Así, el autor se convierte en narrador de la historia, y no en el
protagonista como era hasta ahora. Por tal motivo, el narrador puede tener varios puntos de vista
según su posición:
● Narrador omnisciente – Es Dios en la obra. Lo sabe todo y está al tanto de todo lo que
pasa.
● Narrador observador – Tan sólo cuenta lo que ha visto o lo que conoce
● Narrador en primera persona – En este caso, el narrador sí es el protagonista de la obra
autobiográfica
● Narrador en forma epistolar – La historia se cuenta a través de las cartas que se mandan
dos personajes
La narrativa en verso cuenta con tres subgéneros:

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GUIA DE APRENDIZAJE
Géneros narrativos en verso
● Epopeya – Se trata de una narración densa y detallada sobre hechos de especial relevancia
para una comunidad. Eso sí, en la epopeya se combina la realidad con la leyenda, la fantasía y
la imaginación, consciente de que pasará a la posteridad
● Poema épico – Poema que sirve para ensalzar las hazañas de un héroe nacional para
convertirse así en leyenda de una comunidad. Se conocía como cantar de gesta por aquel
entonces
● Romance – El nombre no engaña: es la narración de un romance. Eso sí, con escenario popular,
métrica fija y versos octosílabos, asonantados en los pares.
● Romancero Viejo – Son los más antiguos, se transmitían oralmente del siglo XIV al XVI
● Romancero Nuevo – Son romances creados por los autores más cultivados entre el XVI y el
XX
Géneros narrativos en prosa
Novela – Narración extensa en la que se combina descripción y diálogos, con varios personajes en
la trama. Se mueve por varios escenarios, incluso líneas temporales
● Bizantina – Novela de complicadas aventuras
● Caballeresca y cortesana – Novela que narra aventuras y romances de caballeros de la época
● Libro de caballerías – Novela de caballeros cuya máxima en la vida es la justicia y el amor
● Sentimental – Novelas románticas
● Pastoril – Novelas bucólicas y amores platónicos
● Morisca – Novelas de amor y aventuras entre moros y cristianos
● Picaresca – Novelas de un pícaro en las que él mismo es el narrador
● Pedagógica – Novelas políticas, históricas, psicológicas, aventuras, fantasía, humor o policíaca
● Cuento – Novela breve con una sola trama y pocos personajes cuyo origen suele ser ancestral
Géneros narrativos menores
● Leyenda – Cuento o poema de corta extensión que combina misterio y fantasía, pero con una
base de realidad.
● Fábula – Se trata de un cuento didáctico cuya moraleja pretende dejar un poso moral y una
reflexión. Sus protagonistas suelen ser animales.
LA PROSA NARRATIVA DE FICCIÓN
La prosa narrativa de ficción es un tercer género de la literatura medieval. Su temática suele girar en
torno a los conflictos y complicaciones que han derivado de las relaciones de varios personajes.
Estos no necesitan presentación, sino que son sus diálogos, pensamientos y acciones quienes les
describen.

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GUIA DE APRENDIZAJE
EL TEATRO MEDIEVAL
El teatro medieval es el último de los géneros de la literatura medieval. La pena de éste es que el
legado que ha llegado a nuestros días es escaso y confuso. De hecho, se ha llegado a dudar que
existiera este género hasta finales del siglo XV.
Al Auto de los Reyes Magos se considera la primera obra de teatro medieval castellano. Data de la
segunda mitad del siglo XII y se ubica en la Catedral Primada de Toledo, a pesar de que apunta a
tener origen francés.
No obstante, hasta finales del siglo XV, Juan de Encina no publicará sus obras de teatro medieval.
El considerado padre del teatro castellano, irá mejorando con el paso del tiempo, alcanzando su
cénit en un viaje a Roma, en 1499. La Égloga de Plácida y Vitoriano es su última obra de teatro
medieval y, sin duda, la mejor.
ACTIVIDADES
1. De acuerdo con la información presentada, elabore un cuadro que explique las
características de los distinto género de la literatura medieval española.
2. Explique brevemente la evolución de la literatura medieval española
3. Explique los temas de la literatura medieval española
4. Consulte qué es el Mester de Juglaría y el Mester de Clerecía y explique en qué género de
la literatura medieval española se pueden ubicar y por qué
5. Según su opinión, ¿cuál de los géneros tuvo más relevancia para mostrar el mundo medieval
español.
6. De acuerdo con la información dada, explique cómo era el mundo medieval español
NOTA: el trabajo deberá ser desarrollado en el cuaderno de español (teoría). Será entregado a más
tardar el 26 de marzo. No olvide terminar de leer la obra escogida pues de vuelta a la presentación
del presente trabajo, se asignará el trabajo final del libro escogido.

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GUIA DE APRENDIZAJE
INGLÉS
DOCENTE: ALBA HERNÁNDEZ
Correo electrónico: albacolegiosantalibrada@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
Estudiantes grado Décimo
A continuación encontrarán las actividades a ser desarrolladas desde la asignatura de inglés. El tema
con el que continuaremos trabajando es Present perfect simple
Cualquier inquietud que tengan por favor preguntar a través del correo
albacolegiosantalibrada@gmail.com
Las actividades pueden ser desarrolladas en una hoja block o si lo prefieren pueden imprimir la
actividad y resolverlo allí, para cualquiera de los dos casos por favor escribir con letra legible.
El plazo máximo para enviar la actividad terminada es el 26 de marzo, sin embargo no se confíen y
no dejen todo para última hora.

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GUIA DE APRENDIZAJE
1. Circle the correct option.
1 I have / has already finished my homework.
2 My son have / has just started the university.
3 The Black family have / has gone to the seaside.
4 Dad haven’t / hasn’t watered the plants.
5 Have / Has Sam ever been to the USA?
6 Our English teachers have / has never ridden a horse.
7 Ann, Frank and Jim have / has bought a new house.
8 Have / Has you taken the dog for a walk?
9 The weather have / has been terrible since yesterday.
10 My little sister have / has just stopped crying.
2. Make present perfect questions.
1 your father / pay the bill? _______________________
2 Peter / lose his keys? __________________________
3 Susan / come back? __________________________
4 you / hear about Mary? ________________________
5 everybody / go home? _________________________
6 what / John / tell his teacher? ___________________
7 where / your neighbours / go? ___________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
8 why / you / get lots of presents? __________________
9 what / your mother / cook for dinner? ______________
10 where / Diana / put her bag? ___________________
3. Complete the sentences with the suitable verb from the box in present perfect. Then match them
to the pictures.
4. Make present perfect sentences.
1 Ernie / break / his leg / four times ____________________________
2 I / never / fly a kite ____________________________
3 your brother / ever / eat / snails? ____________________________
4 our friends / not play / volleyball / this month _________________________________
5 he / borrow / your pen? __________________________________
6 my father / never / read / romantic books __________________________________
7 I / not see / Julia / this morning __________________________________
8 Mrs Salwick / ever / write a book? __________________________________
9 my family / lived / in this town / for 6 years __________________________________
10 your grandma / ever / ride a bike ? __________________________________
5. Complete the sentences with since or for.
1 My grandparents have lived here ___________ 1962.
2 My grandparents have lived here ___________ 50 years.
3 We have stayed at our friends’ house ___________ a long time.
4 Kate has been away ___________ two weeks.
5 We have been friends ___________ we were children.
6 Joe and Tina have lived in England ___________ 10 years.
7 My brother has worked hard ___________ the beginning of February.
8 I haven’t seen Eric ___________ yesterday.
9 Our friends haven’t visited us ___________Christmas.
10 My father has had this car ___________ two years.

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GUIA DE APRENDIZAJE
6. Reading Comprehension
SAVING LIVES
My name’s Albert and I’m a lifeguard. I’ve worked here for 4 years and I really love my job. I’ve
saved some lives and that’s really rewarding. It’s nice to know that my job is important to keep
people safe while they’re resting and having fun at the beach.
I also like to know that my advice is useful to keep people free from being assaulted, injured or even
sunburned. I work from Tuesday to Saturday, from 9 to 5 and rest two Sundays a month. Twice a
month I work from 9 to noon because while people rest I have to do my job.
My friends think I should quit and have the opportunity to rest and go out during the weekend, but I
can’t imagine doing anything else.
1. Answer the questions about the text:
What’s Albert’s job? ______________________________
Does he like his job? What does he say about it?______________________________
How long has he been a lifeguard?______________________________
What are his work hours?______________________________
Does he work only during the week?______________________________
How many Sundays a month does he work?______________________________
What are his duties at work?______________________________
What do people do while Albert is doing his job? ______________________________
What does that mean?______________________________
What do Albert’s friends think of his job?______________________________
2. Mark true (T) or false (F) according to the text.
Albert is a swimming instructor. ( )
His job is to keep people safe at the beach. ( )
He likes his job. ( )
He works during the week and the weekend as well. ( )
His friends think he should get another job. ( )
He saves lives and gives advice on how to swim well. ( )
Advising people to use sunscreen and to protect from the sun isn’t one of his duties. ( )
3. We use the present perfect (have / has + participle) with for to talk about the duration of an action
(for five years); we use the present perfect with since to refer to the beginning of an action (since
July). Complete with “for” or “since”:
I’ve lived here __________ 10 years.
I’ve known Marilyn ___________ last summer.
We’ve been here _____________ 11 a.m.
Alice has studied at this school ___________ 2 years.
The boys have stayed at the beach _______ 2 hours.
Kevin has been married with Susan _________ 1998.

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GUIA DE APRENDIZAJE
4. Complete with the present perfect of the verbs given:
A. Arthur ___________________ for Sue for 2 hours and a half. [wait]
B. Nancy ____________________ at the same hospital since 1980. [work]
C. Mom __________________ the house since this morning. [clean]
D. The cake __________________ in the oven for almost 30 minutes. Do you think it’s baked? [be]
E. We ______________________ at the same school since we moved to this city. [study]
F. The dog __________________ the garden for 1 hour. Did he lose the bone? [dig]
5. Mark (1) when the sentence refers to the past; (2) if it refers to the present; (3) if it refers to both
present and past:
The plane landed on time and without any difficulties. ( )
Mrs. Johnson doesn’t work here. ( )
Kelly lived in Australia for 10 years before moving to the US. ( )
The cat brought something in its mouth this morning. ( )
The baby cried the whole night. That’s why I couldn’t sleep. ( )
The baby has cried for 10 minutes. Could you go there and see what’s wrong? ( )
The TV has been turned on all the afternoon. Can you turn it down and let me work? ( )

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GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS NATURALES QUIMICA
DOCENTE: Neyber Barrera
Correo electrónico: colsantalibradaquimica@gmail.com
A continuación se presentan las actividades correspondientes a los temas programados en
Ciencias Naturales Y Educación Ambiental siga las siguientes indicaciones
1. Realizar el cuestionario propuesto en el cuaderno de ciencias
2. Enviar avances de la actividad cada semana por evidencia fotográfica al correo
colsantalibradaquimica@gmail.com en formato pdf de preferencia si en correo electrónico personal
creado en Gmail para que tenga acceso a la plataforma de ciencias donde encontrará recursos y
actividades de reforzamiento y algunos link recomendados:
3. El miércoles 25 se enviará un link para la realización de una evaluación en el horario de la tarde
solo los correos enviados antes de esta fecha podrán acceder a la evaluación tenga presente que el
correo debe ser de Gmail.

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GUIA DE APRENDIZAJE
5. La actividad del libro se debe seguir desarrollando según las indicaciones y recomendaciones
dadas la entrega se posterga hasta reanudar clases presenciales
6. Consultas o dudas escribirlas en el correo.
7. Se debe entregar la actividad de informe de laboratorio con las
indicaciones dadas en clase
enlaces quimicos
https://www.youtube.com/watch?v=WnVFcnGvJ-Y
1. Existen algunos elementos que no cumplen la regla del octeto .Cite algunos ejemplos
2. Represente los iones que forman los siguientes elementos litio, bario, plomo, azufre,
fluor, plata, aluminio
3. Porque se debe que algunos compuestos puedan ser solubles en agua de 5 ejemplos
químicos
4. Representa la unión química entre los siguientes elementos represéntalas utilizando la
estructura de Lewis indica si la unión es iónica o covalente.
Estructuras de Lewis
https://www.youtube.com/watch?v=dWh4wf5VgMs
a. Rubidio y cloro
b. Boro y cloro
c. Estroncio y oxigeno
d. Hidrogeno y selenio
e. Cesio y azufre
f. Fluor y oxigeno
5. Elabore la estructura de Lewis para moléculas covalentes múltiples de 5 ejemplos de
este tipo de moléculas
Fórmula empírica y molecular se puede tomar como referencia la siguiente página
https://www.youtube.com/watch?v=HLYQJwQlyWI
https://bioprofe.com/formula-empirica-y-molecular/
Composición porcentual
https://www.hiru.eus/es/quimica/composiciones-porcentuales-y-formulas-quimicas
6. Demuestre el procedimiento matemático para que en cada caso de la respuesta
correspondiente

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GUIA DE APRENDIZAJE
7. ¿Que se función química y grupo funcional?
Indique de cada grupo funcional sus características y de 5 ejemplos en cada caso
igual que su nomenclatura
8. ¿Qué es la nomenclatura química?
9 Elabore un mapa comparativo sobre la nomenclatura stock, sistemática y tradicional se
recomienda que utilice ejemplos de óxidos para cada caso
10 Elabore los óxidos que se encuentran en esta página https://aulaenred.ibercaja.es/contenidos-
didacticos/formulacion-de-quimica-inorganica/oxidos-basicos-stock-1-6659/ elabórelos en los tres
sistemas de nomenclatura. Los ejercicios los encontrara en la pestaña relación después de darle
en comenzar cópielos en el cuaderno

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GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES
Docente: Patricia Gaviria
Correo electrónico:
patolingaviria8@gmail.com
ARTES
Plazo máximo de entrega: 26 de marzo
TEMA: Degradaciones
OBJETIVO: Reconocer y diferenciar por medio de la práctica, conceptos que tienen que ver con la
degradación tonal monocromática, bi-cromática y acromática, realizando una composición estética.
ACTIVIDAD: (En el block)
Deberás realizar en una hoja, cuatro dibujos diferentes (de tu gusto, pero con cierto grado de
dificultad) Recuerda no calcar, sé honesto con tu trabajo. No es necesario hacer divisiones. Para
cada dibujo deberás aplicar un tipo de degradación o escala tonal: 1. La primera utilizando sólo negro

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GUIA DE APRENDIZAJE
en sus diferentes tonalidades (acromático). 2. El siguiente utilizando únicamente dos colores y que
en su mezcla nos dé un tercer color (bi-cromático). 3. Utilizar únicamente un color en sus diferentes
tonalidades (monocromáticas) (no utilizar amarillo). 4. Un dibujo donde utilices gran variedad de
colores y que estos vayan variando en su tonalidad (cromático- policromático).
Ejemplos:
1. 2.
3.
4.

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GUIA DE APRENDIZAJE
RELIGIÓN
OBJETIVO: Reflexionar y realizar un análisis sobre el cambio climático que está afectando a todos
los seres vivos que habitan el planeta, esto a través del documental “Antes de que sea tarde”.
Plazo máximo de entrega 26 de Marzo. Marca las hojas donde hagas la actividad con tu nombre
completo
ACTIVIDAD:
Da click al siguiente enlace:
https://youtu.be/xvuJ6hQRU84
"Antes de que sea Tarde" realizado por la National Geographic y protagonizado por Leonardo
DiCaprio.
En el cuaderno de religión contestar:
1. Ficha técnica del documental:
● Título de la película
● Director
● Productor
● País
● Personajes principales
2. Realiza un resumen del documental. Mínimo 10 renglones.
3. Escribe 3 frases claves, donde se evidencie el problema del cambio climático. Explica
cada una
4. ¿Qué tipo de combustibles fósiles son utilizados para la producción de energía?
5. ¿De qué manera se extraen y cuáles son sus efectos en el ambiente?
6. ¿Cuáles son los efectos del cambio climático en el mundo?
7. ¿Cómo se evidencia el cambio climático en la Isla Baffin, en el Ártico de Canadá?
8. Análisis y valoración del documental:
§ ¿Leonardo DiCaprio se siente optimista o pesimista frente a al Cambio Climático? ¿Por
qué?
§ ¿Cuál es la interpretación que le das al título del documental (antes que sea tarde)?
§ ¿Cuál crees que fue la intención de los autores del documental al realizar este trabajo?
§ ¿Compartes la preocupación que tiene Leonardo DiCaprio por el Cambio climático? SI NO
¿Por qué?
9. Qué aprendiste con el Documental. Mínimo seis renglones.
El Documental también será tenido en cuenta para la Evaluación Trimestral.

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GUIA DE APRENDIZAJE
TECNOLOGÍA
Docente. Johan Pineda
Correo: colsantalibrada365@outlook.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
TEMA 1
MÁQUINAS SIMPLES
Las máquinas simples son instrumentos o herramientas que nos ayudan a realizar trabajos de una
manera más fácil, ya sea porque aumentan la fuerza que se aplica en un inicio o porque permiten
cambiarla de dirección.
ACTIVIDAD
Realizar una presentación en Power Point exponiendo las características de las siguientes máquinas
simples:
● Rueda, eje y manivela.
● Polea y tipos de poleas.
● Plano Inclinado.
● Cuña.
● Tornillo.
● Torno.

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GUIA DE APRENDIZAJE
TEMA 2
REALIDAD AUMENTADA
Teniendo en cuenta el concepto de Realidad Virtual (VR) trabajado en el plan lector de la asignatura,
el estudiante deberá profundizar en el concepto de Realidad Aumentada. Para esto, debe realizar
una presentación en Power Point exponiendo:
● ¿Que es la realidad aumentada?
● Diferencias entre realidad virtual y realidad aumentada.
● Ejemplos de la aplicación de la Realidad Aumentada en la actualidad.
Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=IzAuGa7YKeU
https://www.bbc.com/mundo/noticias-37678017
Las presentaciones y evidencias de los trabajos realizados en la asignatura
Tecnología e Informática; deberán ser enviados al correo electrónico
colsantalibrada365@outlook.com a más tardar el día 27 de marzo de 2020.

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GUIA DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN FÍSICA
Docente: Hugo Acosta
Correo electrónico:
hjacosta@educacionbogota.edu.co

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GUIA DE APRENDIZAJE
COLEGIO SANTA LIBRADA I.E.D
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO DÉCIMO
GUIA DE TRABAJO · 1
TEMA: FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL VOLEIBOL
OBJETIVO: Reconocer los principales golpes utilizados en la práctica del voleibol.
Resolver y contestar en el cuaderno de Educación Física. Esta guía de trabajo corresponde a la nota
de las clases del 16 al 27 de Marzo.
1. Dibuje y explique los siguientes fundamentos técnicos:
a. Golpe de dedos
b. Golpe de antebrazos
c. Servicio de seguridad
d. Servicio e suspensión
2. Consulte y explique brevemente las 15 reglas del voleibol
3. Dibuje el terreno de juego ubicando las posiciones de cada jugador y explicando el sentido
de la rotación
4. Ver los siguientes videos y realizar un resumen escrito de ellos.
https://www.youtube.com/watch?v=wEqa882Niwc
https://www.youtube.com/watch?v=DS2fhMpuj1U

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GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
DOCENTE: Jonathan Martínez
Correo electrónico: jjadagiomp.7@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
Tema: Escuela clásica de la economía
Actividad 1: Ingresa al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=KCfesWMneV8
Actividad 2: Responde la siguiente guía en tu cuadernos, realiza el dibujo del crucigrama y
resuelve.

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GUIA DE APRENDIZAJE

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GUIA DE APRENDIZAJE
Fecha máxima de envío: JUEVES 26 de marzo de 2020.

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GUIA DE APRENDIZAJE
HISTORIA Y GEOGRAFÍA
Tema: Recorriendo las primeras décadas del siglo XX en colombia
Actividad 1: recopilar en el cuaderno las características, hechos y personajes de los temas de
exposición sobre la historia de Colombia en el siglo XX.
Actividad 2: la evidencia será el registro fotográfico respectivo enviado al correo.
Actividad 3: cada grupo debe preparar el tema correspondiente para exposición cuando se
reanuden actividades académicas presenciales.

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GUIA DE APRENDIZAJE
FILOSOFÍA Y ÉTICA
Tema: Filosofos presocraticos Actividad semana 1
Actividad 1: Ingresa al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=TBvE6_Vto7A
Actividad 2: De acuerdo al video responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
- ¿Quienes eran los filósofos presocráticos?
- ¿Quien es considerado el primer filósofo?
- Cuales fueron los principales aportes de:
- Tales de Mileto
- Anaximadro de Mileto
- Anaxímedes de Mileto
- Heráclito de Éfeso
Tema: Filosofos presocraticos segunda parte. Actividad semana 2
Actividad 1: ingresar al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=jvRHC_s3CJs
Actividad 2: Cuales fueron los principales aportes de:
- Parménides
- Pitagoras
- Empédocles
- Anaxágoras
- Demócrito

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