Diario de campo 2017 1 dahian arboleda hasta 23-04

DIARIO DE CAMPO
PRÁCTICAS 2017 – 1.
DIARIO DE CAMPO

DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 001 FECHA: lunes, 06 de febrero
de 2017
HORA INICIAL: 700. A.M HORA FINAL: 7:50. A.M
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Identifica los conocimientos
generales que posee respecto
al área de ética y valores
humanos, así como las
dificultades respecto a la
misma.
- Identificar los conocimientos generales
que los estudiantes poseen respecto al área
de ética y valores humanos, así como las
dificultades respecto a la misma
Actividad. Responder la
preguntas dispuestas por
el docente y socializar las
respuestas.
Tiempos. Escribir y
responder las preguntas
20 minutos; socialización
de las respuestas: 30
minutos.
Espacio. Salón de clase
Elementos. Cuaderno y
lapicero.
¿Cómo valora la actividad,
qué se logró en los
estudiantes?
La actividad logró su objetivo,
se identificó las falencias de los
estudiantes respecto al área de
ética y valores humanos,
además se logró percibir las
fortalezas de los alumnos, las
cuales, sirven de punto de
partida para la planeación de las
futuras actividades de clase.
¿Se presentaron eventos no
esperados en los estudiantes?
NO
Reconoce la importancia de la
actividad diagnóstica para
identificar las fortalezas y
falencias de los estudiantes
para diseñar las estrategias de
enseñanza - aprendizaje.

DIARIO DE CAMPO
¿En caso positivo, cómo
procedió el practicante en la
mediación?
¿Qué logró el practicante
para su autoformación
docente?
Identificar la relevancia de
percibir aspectos positivos y
falencias de los alumnos para
diseñar las actividades de aula.
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 002 FECHA:
miércoles, 08 de febrero de
2017
HORA INICIAL: 8:40. A.M HORA FINAL: 9:30. A.M
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PRESENTACION CON “BOLA DE LANA”
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-DOCENTE
COOPERADOR.
Entiende, aspectos
importantes de la vida de los
compañeros de curso para
facilitar la creación vínculos
que, a futuro, favorezcan el
aprendizaje colaborativo en el
área de ética.
- Conocer y darme a conocer a los
estudiantes de grado noveno para tener
una visión general de la realidad particular
de cada estudiante.
- Actividad. Se organizan
a los estudiantes en
círculo, se le da a uno de
los estudiantes una bola
grande de lana, el
estudiante que sostiene la
lana se presenta y
menciona aspectos
generales de su vida, al
terminar se la arroja a un
compañero sosteniendo un
extremo de la lana para
que queden unidos con la
lana.
¿Cómo valora la
actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Se logró tener una visión
general de la vida de cada
estudiante. Una “simple”
presentación adquirió un
matiz más ameno que
favoreció el orden y el
desarrollo de la clase.
¿Se presentaron eventos
no esperados en los
estudiantes? ¿en caso
positivo, cómo procedió
Valoró como un aspecto positivo el
recurso didáctico para realizar la
presentación.

DIARIO DE CAMPO
- Tiempo. 50 min
- Espacio. Salón de clase
- Elementos. Bola de lana
el practicante en la
mediación?
No.
¿Qué logró el
practicante para su
autoformación docente?
Es indispensable plantear
actividades comunes con
recursos didácticos para
favorecer el desarrollo de
clase.

DIARIO DE CAMPO
viernes, 10 de febrero de 2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Cine foro sobre el video “¿Por qué los colombianos somos pobres?”
FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=n5jtLzRb5AM
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Reconoce la problemáticas
culturales para evaluarlas y
proponer soluciones desde su
contexto inmediato.
Reconocer problemáticas de nuestra
cultura colombiana para diseñar posibles
soluciones desde nuestro contexto
inmediato.
Actividad. Observar el
video “¿Por qué los
colombianos somos
pobres?” Tomar apuntes
de las ideas principales
para identificar la
problemáticas que, según
el vídeo, hace que el
progreso económico de
Colombia sea lento.
Tiempos.
Indicaciones del docente
sobre la actividad. 10
min
Observación vídeo. 30
estudiantes?
Se logró que los estudiantes se
replantearan el concepto de
“pobreza” la cual no va ligada
estrictamente a privaciones
materiales y/o económicas.
¿en caso positivo, cómo
mediación?
Algunos estudiantes pensaron
Valoró que se hiciera una
profunda reflexión totalmente
contextualizada y pertinente.
Indicó que es necesario que es
necesario que los alumnos vean
los aspectos “negativos” y
positivos de su cultura para que
valoren lo bueno y no se inclinen
por lo malo.

DIARIO DE CAMPO
min.
Conclusiones del docente
sobre el vídeo. 10 min.
Elementos. Videobeam,
computador,
amplificadores,
marcadores.
que el cine foro era una
actividad “de relajo” y se
distraían, se procedió a separar
a aquellos estudiantes que eran
focos potenciales de
indisciplina y se enfatizó que
es una actividad calificable.
docente?
Reflexionar con los alumnos
sobre las riquezas de
materiales de Colombia y
sobre la necesidad de una
transformación de la
perspectiva, se deben valorar
las potencialidades de nuestro
país.

DIARIO DE CAMPO
sábado, 11 de febrero de 2017
HORA INICIAL: 8:00. A.M HORA FINAL: 12:00. P.M
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PREPARACIÓN DE CLASE
Fuente https://www.youtube.com/watch?v=UnhGoF2pJP0&t=165s
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD –
Actividades-tiempos
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Organiza las prácticas
educativas, fundamentándolas
pedagógicamente, y
reconociendo las
características del contexto y
de la población escolar
Preparar las actividades de enseñanza-
aprendizaje de la próxima semana y
evaluar las actividades realizadas durante
la semana.
Reunión con el docente
cooperador para
presentarle las actividades
a realizar durante la
próxima semana y para
evaluar el desempeño de
la semana que finaliza.
Se reciben las sugerencias
generales hechas por el
docente cooperador y se
presenta el plan de trabajo
de la semana que
empieza.
Sugiere seguir trabajando, al igual
que el semestre pasado, en fortalecer
la capacidad de exponer de los
alumnos.

DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 005 FECHA: lunes, 13 de febrero
de 2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Elaboración de artículos de reflexión con base en el video “¿Por qué los colombianos somos pobres?”
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD
PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD –
Actividades-tiempos-espacios-momentos,
elementos.
PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –
Actividades-tiempos
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Propone soluciones a
problemáticas culturales que
afectan su entorno inmediato
Proponer soluciones a alguna de las
problemáticas expuestas por el video que
afecten a la comunidad educativa para
diseñar posibles intervenciones a las
dificultades del entorno escolar.
Actividad. Con base en
los apuntes tomados por
parte de los estudiantes
sobre el video “¿Por qué
los colombianos somos
pobres?” elaborar una
reflexión crítica que dé
solución a una de las
problemáticas que según
el video obstaculizan el
desarrollo de Colombia.
Identificar cómo tal
problemática afecta a la
estudiantes?
A los estudiantes se les dificulta
elaborar propuestas de solución
principalmente, porque no
toman buenos apuntes. Sin
embargo, por medio de la
recapitulación de ideas por parte
del docente se acompañó la
elaboración de la reflexión.
Consideró valioso y pertinente
retar a los estudiantes a
proponer soluciones a
problemáticas cotidianas

DIARIO DE CAMPO
Institución educativa y
proponer una estrategia
para solucionarla desde y
para el colegio.
Tiempos. Introducción y
explicación de la
actividad 15 minutos;
Elaboración de la
reflexión 30 min.
Conclusiones y
recomendaciones para
realizar la exposición del
artículo de reflexión en la
próxima clase; 5 min.
Elementos. Hojas de
blog, lapicero,
marcadores.
mediación?
Sí. Algunos estudiantes
presentaban dificultades para
proponer soluciones a las
problemáticas de los videos, se
superó el inconveniente por
medio del acompañamiento: se
indagaba al alumno cuál era la
intención de su reflexión, se
recordaban ideas clave del
vídeo y con ello iban superando
la falencia.
docente?
Reconocer la necesidad del
continuo acompañamiento y
supervisión de los alumnos para
ayudarlos a estructurar sus
ideas.

DIARIO DE CAMPO
2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Exposición de los artículos de reflexión con base en el video “¿Por qué los colombianos somos pobres?”
ESTANDARES
DE
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD –
Actividades-tiempos-
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Expone de manera coherente
y sus reflexiones y aporta
propuestas de solución a
problemáticas morales de su
contexto inmediato
Exponer los artículos de reflexión a través
de los cuales se proponen soluciones a
problemas éticos del contexto inmediato.
Actividad. A través de los
contenidos expuestos en
el video “¿Por qué los
colombianos somos
pobres?”, los alumnos
deben identificar cuáles
de las dificultades
expuestas en el recurso
audiovisual están
presentes en su contexto
educativo y cuáles
propuestas de solución
aportarías para resolver
estudiantes?
A los estudiantes se les
dificulta mantener de manera
elocuente una exposición
durante 3 minutos, algunos
duraban cuando mucho 2
minutos. No obstante, se
evidencia esfuerzo y
compromiso por parte de los
alumnos. Se debe fortalecer
la fluidez oral de los
Considera un aspecto muy
positivo trabajar la capacidad de
exponer de los estudiantes para
que aprendan a expresar sus ideas
de manera coherente y
argumentada

DIARIO DE CAMPO
tales problemas presentes
en la Institución.
Tiempos. Cada
exposición debe tener una
duración exacta de 3
minutos.
Elementos. Videobeam,
computador, recursos
audiovisuales de los
estudiantes para apoyar
sus exposiciones.
alumnos.
esperados en los
positivo, cómo procedió el
practicante en la
mediación?
No.
docente?
Identificar que los
estudiantes responden bien a
los talleres en los que se les
propone transformar su
realidad inmediata.

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Evaluación del video “¿Por qué los colombianos somos pobres?” a través del tingo – tango evaluativo.
ESTANDARES
DE
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Da razón de los
conocimientos adquiridos
durante las clases y brinda
ejemplos de cómo ponerlos
en práctica
Evaluar el conocimiento teórico – práctico
de los estudiantes respecto a los temas
desarrollado a partir del video “¿Por qué
los colombianos somos pobres?”.
Actividad. Se hacen
varias bolas de papel (una
cubre la otra) con
preguntas relativas al
video “¿Por qué los
colombianos somos
pobres?”. Los estudiantes
organizados en mesa
redonda se van pasando la
bola de papel mientras se
dice el “tingo – tango”. Al
decir “tango” quien
sostenga la bola de papel,
saca la primera hoja que
¿Cómo valora la
en los estudiantes?
A través de la actividad
los estudiantes dieron
razón de los contenidos de
las clases anteriores:
expresaron con claridad
los puntos clave del tema
desarrollado y se
divirtieron en clase lo que
hizo una clase muy
amena.
Calificó como innovadora la manera
de evaluar. Es lúdica y eficiente.

DIARIO DE CAMPO
recubre la esfera de papel,
lee la pregunta y la
responde
Tiempos. Explicación de
la dinámica de la
evaluación: 10 min.
Evaluación: 30 min.
Conclusiones de clase: 10
min.
Elementos: Hojas de
papel, marcadores.
no esperados en los
mediación?
No.
¿Qué logró el
practicante para su
Evidenciar que existen
muchas maneras de
evaluar el aprendizaje
recurriendo a la didáctica.
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
Fuente YARCE, Jorge. (2009). El poder de los valores. Bogotá: Unisabana. Recuperado el 10-10- 2016
en:http://site.ebrary.com/lib/univucnsp/reader.action?docID=10565747&ppg=5
ESTANDARES
DE
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE
COOPERADOR.
pedagógicamente, y
reconociendo las
la semana.
cooperador para
generales hechas por el docente
cooperador y se presenta el plan
de trabajo de la semana que
empieza.
Sugiere trabajar valores
concretos en los alumnos para
formar buenas actitudes

DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 009 FECHA
lunes, 20 de febrero de 2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿Qué debemos entender por amor y amistad?
Fuente.
YARCE, Jorge. (2009). El poder de los valores. Bogotá: Unisabana. Recuperado
el 10-09-2016
ESTANDARES
DE
COMPETENCIAS.
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Identifica los elementos
teóricos básicos que le
permiten comprender que las
relaciones afectivas son
condición necesarias para un
sano desarrollo de la
personalidad.
Identificar los elementos teóricos básicos
que permitan comprender que las
relaciones afectivas son condición
necesarias para un sano desarrollo de la
personalidad.
Brindar conceptos claros
para comprender el qué es
el amor desde una
perspectiva altruista como
aquel sentimiento que nos
mueve no solo a dar
cosas, sino a darnos a
nosotros mismos. Sus
faces son: exposición
magistral del tema, taller
“mapa conceptual
grupal”, es decir,
sintetizar las ideas de
centrales de la clase a
través de un mapa
conceptual que se elabora
¿Cómo valora la
en los estudiantes?
Fue una actividad muy
positiva en la que se
descentraliza la
formación, es decir, que
se mostró a los estudiantes
que se puede hacer una
labor cooperativa para
construir conocimientos
entre alumnos y docentes.
no esperados en los
Considera valioso que los estudiantes
participen junto con el docente en la
elaboración de conocimientos.

DIARIO DE CAMPO
simultáneamente entre
alumnos y docente.
Tiempos:
- Exposición magistral: 15
min.
- “Mapa conceptual
grupal”: 35 min.
Espacio. Salón de clase
Elementos: Marcadores,
tablero.
mediación?
No.
¿Qué logró el
practicante para su
Tener conciencia que los
alumnos brindan
elementos muy valiosos y
se debe tener en cuenta su
opinión para fomentar un
verdadero aprendizaje.
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Actitudes para cultivar el amor y la amistad
Fuente.
el 10-09-2016
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Reconoce actitudes concretas
que fomentan relaciones
afectivas necesarias para un
sano desarrollo de la
personalidad.
Reconocer actitudes concretas que
fomentan relaciones afectivas necesarias
para un sano desarrollo de la personalidad
En esta actividad se
proponen acciones
fundamentales para
desarrollar el vínculo
afectivo con las personas
de nuestro entorno
Faces: Recuento de lo
visto en clase, exposición
con diapositivas, taller
“nube de palabras”,
Tiempos.
¿Cómo valora la
en los estudiantes?
Es una actividad que los
alumnos reconocen bien,
identifican que sin
acciones concretas de
nada sirve saber sobre
valores.
Recomendó que si se desea realizar
actividades ligeras como la nube de
palabras, se debe exigir más en una
presentación creativa para mantener
a los estudiantes ocupados más
tiempo y fomentar en ellos la
creatividad.

DIARIO DE CAMPO
- Recuento de lo visto en
clase. 10 min.
- exposición con
diapositivas. 10 min
- taller “nube de
palabras”.
Espacio. Sala de
audiovisuales
Elementos: videobeam,
computador.
no esperados en los
mediación?
Sí, dos alumnos no
prestaban atención a la
clase y creaban
distracción. Se procedió
ha hablar con ellos y a
realizar la respectiva
anotación en el cuaderno
de seguimiento
disciplinario del salón por
hacer caso omiso a los
llamados de atención.
¿Qué logró el
practicante para su
Reflexionar sobre la
necesidad de ser más
firme en los llamados de
atención del estudiante

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿Qué hemos aprendido?
ESTANDARES
DE
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Argumenta de manera
ordenada y coherente al
hacerle preguntas
relacionadas sobre los
elementos teórico prácticos
del valor del amor y la
amistad.
Evaluar el núcleo temático “el valor del
amor y la amistad” para medir los
conocimientos de los estudiantes e
identificar oportunidades de mejora
. Es la evaluación del
núcleo temático. Consiste
en realizar preguntas
relacionadas con los
elementos teóricos y
prácticos tratados en la
unidad temática “el valor
del amor y la amistad”.
Tiempos
Evaluación escrita, 30
min. Corrección del
examen y conclusiones
finales 20 min.
¿Cómo valora la
en los estudiantes?
Se evidencia una
asimilación del tema y
buena argumentación de
las respuestas
no esperados en los
mediación?
No.
¿Qué logró el
Reconoce que los estudiantes están
argumentando con coherencia sus
respuestas. Propone ser dinámico a la
hora de evaluar.

DIARIO DE CAMPO
practicante para su
Es indispensable evaluar
para medir la éxito de la
labor de enseñanza -
aprendizaje
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
Fuente
el 10-09-2016
ESTANDARES
DE
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
pedagógicamente, y
reconociendo las
Prepara la actividades de enseñanza-
la semana.
cooperador para
de la semana que
empieza.
Reconoce el interés desarrollado por
los estudiantes respecto al área de
ética debido a la implementación de
medios didácticos.
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
lunes, 27 de febrero de 2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD UNIDAD TEMÁTICA EL VALOR DEL COMPROMISO
Tema 1. ¿Qué es el compromiso?
Fuente:
el 10-09-2016
ESTANDARES
DE
COMPETENCIAS.
ACTIVIDAD –
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.

DIARIO DE CAMPO
espacios-momentos,
elementos.
Identifica los conceptos
básicos que lo llevan a
reflexionar sobre la necesidad
del compromiso para la
realización del proyecto de
vida.
Identifica los conceptos básicos que lo
llevan a reflexionar sobre la necesidad del
compromiso para la realización del
proyecto de vida.
Esta actividad otorgar una
visión de conjunto de lo
que es un verdadero
compromiso, de cómo
compromete nuestras
disposiciones interiores y
los encamina hacia un
objetivo.
Faces. Exposición
magistral del tema,
Taller “lluvia de
compromisos”, Tarea.
Tiempos.
- Exposición magistral
del tema. 15 min.
- Taller “lluvia de
compromisos” 25 min
- Tarea. 10 min.
Lugar. Salón de clase
Elementos: Tablero,
marcadores
¿Cómo valora la
en los estudiantes?
La forma lúdica de
proponer a los estudiantes
realizar producciones
textuales ha sido bien
acogida, en este caso
puntual, realizaron
reflexiones bien
sustentadas y ágiles.
no esperados en los
mediación?
No.
¿Qué logró el
practicante para su
Descubrir la importancia
de articular la didáctica
con los talleres de clase.
Recomienda seguir articulando la
didáctica y actividades con matices
lúdicos en las actividades de clase.

DIARIO DE CAMPO
miércoles, 01 de marzo de 2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Tema 2. ¿Y para qué comprometerme?
Fuente:
el 10-09-2016
ESTANDARES
DE
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Reflexiona sobre la
importancia de la claridad y
la constancia en los objetivos
personales para estructurar y
concretar un proyecto de
vida.
Reflexionar sobre la importancia de la
claridad y la constancia en los objetivos
personales para estructurar y concretar un
proyecto de vida.
Actividad. A cada
estudiantes se le dará un
globo inflado, en él debe
escribir aquellos
compromisos que él ha
adquirido y que desea
adquirir para la
construcción de su
proyecto de vida, una vez
todos escriban en el globo
estudiantes?
A los estudiantes les gusta
escucharse y sentirse
escuchados. La dinámica de
los globos, se convirtió en un
símbolo sensible que los
ayuda en la interiorización de
Apoyó que se retirará a los
alumnos del salón si éstos
indisponían al grupo. Habló de la
importancia de que todo quede
bien registrado en el cuaderno de
seguimiento disciplinario.

DIARIO DE CAMPO
se procede a conversar en
mesa redonda, cada uno
expone por qué se
compromete con lo que
escribió, es decir, por qué
es indispensable al
elaborar su proyecto de
vida.
Terminado el
conversatorio, cada
estudiante se pone de pie,
arroja el globo al aire y
deben atrapar un globo
distinto al propio, una vez
lo atrapen, lo deben
romper e intentar leer lo
compromisos allí
plasmados y reflexiona
entorno a diversos puntos
propuestos por el docente.
Faces y tiempos.
Recuento de lo visto en
clase. 5 min.
Exposición de la tarea.
15 min.
Taller vivencial:
conversatorio. 30 min.
sus ideas, lo cual, ayudó a
realizar reflexiones serias.
esperados en los
practicante en la
mediación?
Sí. Hubo 2 estudiantes que se
distraían al contacto con los
globos y fomentaban
indisciplina. Como no
participaban adecuadamente
de la actividad, se les envió a
biblioteca para la realización
de un trabajo escrito.
docente?
Es necesario tomar
decisiones para poder
mantener el orden en la
clase.

DIARIO DE CAMPO
viernes, 03 de marzo de 2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Tema 3. ¿Qué hemos aprendido?
Fuente:
el 10-09-2016
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Argumenta de manera
hacerle preguntas
relacionadas con el valor del
compromiso y su aplicación
práctica
Evaluar el núcleo temático “el valor del
compromiso” para medir los
identificar oportunidades de mejora
Actividad. Es la
evaluación del núcleo
temático. Consiste en
realizar preguntas
relacionadas con la parte
teórica del tema de la
honestidad y también
preguntas relacionadas
con situaciones que
permitan evidenciar cómo
el estudiante aplicaría lo
que sabe
¿Cómo valora la
en los estudiantes?
Se evidencia un avance.
Los estudiantes brindan
respuestas precisas
cuando se les pregunta por
conceptos relacionados
con los valores.
no esperados en los
Reconoce la importancia de la
evaluación para medir el éxito de la
labor pedagógica.

DIARIO DE CAMPO
Tiempo. Evaluación
escrita, 30 min.
Corrección del examen y
conclusiones finales 20
min.
mediación?
No
¿Qué logró el
practicante para su
La importancia de hacer
seguimiento constante a
las actividades diseñadas
para identificar
oportunidades de mejora.
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
sábado, 04 de marzo de 2017
Fuente
YARCE, Jorge. (2009). El poder de los valores. Bogotá: Unisabana. Recuperado el 10-10- 2016
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
pedagógicamente, y
reconociendo las
la semana.
cooperador para
de la semana que
empieza.
Valora el trabajo el trabajo realizado
y sugiere la implementación de las
TIC en las próximas actividades.

DIARIO DE CAMPO
lunes, 06 de marzo de 2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD NÚCLEO TEMÁTICO: EL VALOR DE LA CREATIVIDAD
Subtema: ¿Qué es ser creativo?
Fuente
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Comprende los componentes
teóricos del valor de la
creatividad y su implicación
en el mundo escolar y laboral
Comprender qué es la creatividad y su
implicación en el mundo escolar y laboral.
Actividad. Suministra
elementos de reflexión
para entender que ser
creativo, no es crear de la
nada, sino innovar a partir
de los elementos que se
tienen a la mano. Sus
faces son: una exposición
magistral del tema, un
taller que contribuya a la
asimilación de los
contenidos, y tarea.
Tiempos.
- Exposición magistral. 15
min.
- Taller “mi invento”
estudiantes?
La elaboración del taller y la
tarea son un espacio para que
los estudiantes desplieguen su
imaginación, se genera una gran
expectativa por la elaboración
de los powtoon.
No.
mediación?
Reconoce como valioso retar a
los jóvenes a utilizar la
imaginación, ya que es
iniciarlos en las actividades
empresariales.

DIARIO DE CAMPO
25 min.
- Tarea realización del
PowToon10 min
Elementos.
Cuaderno, lapicero,
marcadores.
docente?
Reconocer la importancia de
implementar TICS en las
actividades de clase.
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Creatividad en acción parte 1
Fuente
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Implementa medios digitales
para favorecer el desarrollo
de la creatividad desde la
práctica.
Implementar medios digitales para
favorecer el desarrollo de la creatividad
desde la práctica.
Actividades. Los
estudiantes deben
exponer de forma
creativa, ante sus
compañeros y docente, un
invento diseñado por ellos
satisfaga alguna necesidad
de su entorno. Sus faces
son: recuento de lo visto
en la clase pasada,
exposición de la tarea,
retroalimentaciones.
estudiantes?
Los alumnos demostraron
gran interés por conocer un
medio innovador de
exposición
esperados en los
practicante en la
Indica que la implementación del
PowToon facilitó la fluidez en las
exposiciones de los alumnos.

DIARIO DE CAMPO
Tiempos.
clase. 5 min.
- Exposición de la tarea.
Los estudiantes proceden
a exponer de forma
creativa el invento o
innovación realizada
(PowToon), para ello
tienen 5 minutos.
Elementos.
Video proyector,
computador.
mediación?
No.
docente?
Identificar que la utilización
de los medios digitales
contribuye a la motivación
de los alumnos en la
participación activa en clase.

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Creatividad en acción parte 2
Fuente
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Implementa medios digitales
para favorecer el desarrollo
de la creatividad desde la
práctica.
Implementar medios digitales para
favorecer el desarrollo de la creatividad
desde la práctica.
Actividades. Los
estudiantes deben
exponer de forma
creativa, ante sus
compañeros y docente, un
invento diseñado por ellos
satisfaga alguna necesidad
de su entorno. Sus faces
son: recuento de lo visto
en la clase pasada,
exposición de la tarea,
retroalimentaciones.
Tiempos.
¿Cómo valora la
en los estudiantes?
Los alumnos demostraron
gran interés por conocer
un medio innovador de
exposición
no esperados en los
mediación?
Indica que la implementación del
PowToon facilitó la fluidez en las
exposiciones de los alumnos.

DIARIO DE CAMPO
clase. 5 min.
- Exposición de la tarea.
Los estudiantes proceden
a exponer de forma
creativa el invento o
innovación realizada
(PowToon), para ello
tienen 5 minutos.
Elementos.
Video proyector,
computador.
No.
¿Qué logró el
practicante para su
Identificar que la
utilización de los medios
digitales contribuye a la
motivación de los
alumnos en la
participación activa en
clase.

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Fuente.
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
pedagógicamente, y
reconociendo las
Prepara las actividades de enseñanza-
la semana.
cooperador para
presenta el plan de trabajo de
la semana que empieza.
Pide seguir implementando
medios digitales en las clases
para que los estudiantes
aprendan un uso racional de la
internet.

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD FUENTE
ESTABDAR DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Argumenta de manera
hacerle preguntas
relacionadas con las
características esenciales de
la persona creativa
Evaluar el núcleo temático “el valor
de la creatividad” para medir los
identificar oportunidades de mejora.
Actividad. Es la evaluación del
núcleo temático. Consiste en
realizar preguntas relacionadas
con la parte teórica del tema de
la creatividad y también
preguntas relacionadas con
situaciones que permitan
evidenciar cómo el estudiante
aplicaría lo que sabe
Tiempo. Evaluación escrita, 30
min. Corrección del examen y
conclusiones finales 20 min
estudiantes?
Los estudiantes identifican
conceptos y actitudes
esenciales que favorecen el
desarrollo de la creatividad.
Presentan interés por “crear”
cosas innovadoras.
mediación?
No.
Valora la unidad temática como
muy positiva, le pareció que los
talleres y exposiciones estaban
acordes a las temáticas tratadas

DIARIO DE CAMPO
docente?
Es indispensable diseñar un
examen que se adapte a las
capacidades de aprendizaje de
cada estudiante.
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD NÚCLEO TEMÁTICO: EL VALOR DE LA FORTALEZA
Subtema. ¿Qué es fortaleza?
Fuente
el 10-09-2016 en:http://site.ebrary.com/lib/univucnsp/reader.action?docID=10565747&ppg=5
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Reconoce la importancia de
la fortaleza de ánimo y como
es necesaria para superar los
obstáculos y concretar el
proyecto de vida.
Reconocer los elementos teóricos que
llevan a descubrir la importancia de la
fortaleza de ánimo y como es
necesaria para superar los obstáculos y
concretar el proyecto de vida.
Actividad. Brinda conceptos
claros para comprender que
cultivar la fortaleza de ánimo
es indispensable para
perseverar y alcanzar las
metas. Sus faces son: una
exposición magistral del tema,
un taller que contribuya a la
asimilación de los contenidos,
breve retroalimentación y
tarea.
estudiantes?
Los estudiantes fueron
receptivos y diligentes en la
elaboración de mapas
conceptuales, se identificaron
falencias en la elección de
conectores.
Valora hacer que los estudiantes
practiquen la elaboración de
mapas conceptuales, ya que son
instrumentos necesarios para
sintetizar contenidos y preparar
exámenes.

DIARIO DE CAMPO
Tiempos.
- Exposición magistral del
tema (15 min)
- Taller mapa conceptual. 15
min.
- Retroalimentación. 15 Min.
- Tarea. 5 min.
mediación?
Sí, 3 alumnos estaban muy
dispersos durante la
elaboración de los mapas
conceptuales, se procede a
separarlos y permanecer en
constante vigilancia mientras
desarrollan la actividad.
docente?
Fortalecer la capacidad
expositiva y dominio de
grupo.
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Ejemplos de fortaleza parte 1.
Fuente
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Distingue personajes de la
historia que son ejemplos de
fortaleza para imitar aquellas
conductas que contribuyen al
desarrollo de este valor.
Distinguir personajes de la historia
que son ejemplos de fortaleza para
imitar aquellas conductas que
contribuyen al desarrollo de este
valor.
Actividad. permite que los
estudiantes expongan algún
personaje de la historia que
consideren como referente de
fortaleza.
Tiempos. Cada exposición
tiene una duración de 5 minutos
Espacios y elementos. Salón de
clases, videobeam, computador,
parlantes.
¿Cómo valora la
actividad, qué se logró en
los estudiantes?
Se evidenció gran variedad
de exposiciones, algunas
con mucha creatividad,
videos, imágenes etc. Es de
valorar que los estudiantes
expusieron personajes de la
vida religiosa y secular sin
generar controversia.
no esperados en los
Le pareció que falto estructurar más
la actividad, porque sólo se indico a
los alumnos consultar el personaje
y el tiempo de exposición. No
obstante, dijo que se debe valorar el
compromiso y creatividad
expositiva de los estudiantes.

DIARIO DE CAMPO
practicante en la
mediación?
No.
docente?
Valorar las iniciativas de
los estudiantes. Al no
circunscribir la actividad en
parámetros rígidos, se notó
gran creatividad, desde
presentaciones en prezzi,
hasta PowerPoint.

DIARIO DE CAMPO
FUENTE
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
pedagógicamente, y
reconociendo las
de la población escolar.
Prepara las actividades de enseñanza-
evaluar las actividades realizadas
durante la semana.
cooperador para presentarle
las actividades a realizar
durante la próxima semana y
para evaluar el desempeño de
de la semana que
empieza.
Recomienda seguir fortaleciendo la
competencia argumentativa de los
estudiantes.

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Ejemplos de fortaleza parte 2.
Fuente
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Distingue personajes de la
historia que son ejemplos de
fortaleza para imitar aquellas
conductas que contribuyen al
desarrollo de este valor.
Distinguir personajes de la historia
que son ejemplos de fortaleza para
imitar aquellas conductas que
contribuyen al desarrollo de este
valor.
Actividad. permite que los
estudiantes expongan algún
personaje de la historia que
consideren como referente de
fortaleza.
Tiempos. Cada exposición
tiene una duración de 5 minutos
Espacios y elementos. Salón de
clases, videobeam, computador,
parlantes.
¿Cómo valora la
actividad, qué se logró en
los estudiantes?
Se evidenció gran variedad
de exposiciones, algunas
con mucha creatividad,
videos, imágenes etc. Es de
valorar que los estudiantes
expusieron personajes de la
vida religiosa y secular sin
generar controversia.
no esperados en los
Reafirmó que se debe valorar el
compromiso y creatividad
expositiva de los estudiantes.

DIARIO DE CAMPO
practicante en la
mediación?
No.
docente?
Valorar las iniciativas de
los estudiantes. Al no
circunscribir la actividad en
parámetros rígidos, se notó
gran creatividad, desde
presentaciones en prezzi,
hasta PowerPoint.

DIARIO DE CAMPO
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Argumenta de manera
hacerle preguntas
relacionadas con la unidad
temática “El valor de la
fortaleza”
Evaluar el núcleo temático “el valor de la
fortaleza” para medir los conocimientos
de los estudiantes e identificar
oportunidades de mejora
Actividad. Es la
evaluación del núcleo
temático. Consiste en
realizar preguntas
relacionadas con la parte
teórica del tema de la
honestidad y también
preguntas relacionadas
con situaciones que
permitan evidenciar cómo
el estudiante aplicaría lo
que sabe
Tiempo. Evaluación
escrita, 30 min.
Corrección del examen y
conclusiones finales 20
¿Cómo valora la
actividad,
estudiantes? Se evidencia
un avance. Los
estudiantes ya brindan
respuestas precisas
cuando se les pregunta por
conceptos relacionados
con los valores.
docente? La importancia
de hacer seguimiento
constante a las actividades
diseñadas para identificar
Es importante medir a los estudiantes
constante mente, eso permite
identificar falencias a tiempo para
buscar cómo corregirlas.

DIARIO DE CAMPO
min. oportunidades de mejora
no
esperados en los
estudiantes?
¿en casi positivo, cómo
procedió el practicante en
la
mediación?
No

DIARIO DE CAMPO
Fuente
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
pedagógicamente, y
reconociendo las
de la población escolar.
Prepara las actividades de
enseñanza-aprendizaje de la próxima
semana y evaluar las actividades
realizadas durante la semana.
cooperador para presentarle las
actividades a realizar durante la
próxima semana y para evaluar
el desempeño de la semana que
finaliza.
de la semana que
empieza.
Recomienda seguir trabajando en el
fortalecimiento de las competencias
de interpretación y argumentación de
los alumnos. Además, sugiere seguir
articulando la didáctica en la clase.

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD UNIDAD TEMÁTICA EL VALOR DE LA JUSTICIA
Subtema ¿Qué es ser justo?
Fuente
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
ACTIVIDAD –
espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
Comprende la necesidad de la
práctica de la justicia para la
construcción de la paz.
Comprender la necesidad de la práctica de
la justicia para la construcción de la paz.
Actividad. Es una
profunda reflexión sobre
la necesidad de la justicia
como condición necesaria
para la paz. Sus faces son:
una exposición magistral
del tema, un taller que
contribuya a la
asimilación de los
contenidos, breve
retroalimentaciones y
conclusiones.
estudiantes?
Los estudiantes interpretan su
realidad e identifican las
causas del conflicto social,
entre ellas, la injusticia. A
través de la historieta
interpretan de manera
didáctica su realidad.
Consideró valioso el recurso de
la historieta para fomentar la
creatividad de los alumnos.

DIARIO DE CAMPO
Tiempos. Exposición
magistral del tema
15 min.
. Taller “historieta
social” 25 min
- Retroalimentación y
conclusiones 10 min
mediación?
No.
docente?
La didáctica sigue siendo una
valiosa herramienta para que
los alumnos se motiven a
juzgar la realidad para tomar
decisiones.

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Pautas para practicar la justicia
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD
PLANEACIÓN DE LA
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Demuestra actitudes esenciales
para poner en práctica el valor
de la justicia y contribuir a la
sana convivencia de su entorno.
Aprender actitudes
esenciales para poner en
práctica el valor de la
justicia y contribuir a la
sana convivencia del torno
Actividad. Refuerza aquellas
actitudes que se deben
practicar para lograr un
entorno más justo. Sus faces
son: recuento de lo visto en la
clase pasada, taller en clase,
conclusiones
Tiempos. - Recuento de lo
visto en clase. 10 min.
- Taller en clase “lotería de
la justicia” 25 min.
- Conclusiones 15 min.
¿Cómo valora la actividad, qué
se logró en los estudiantes?
El recurso didáctico fue muy bien
acogido, los estudiantes no se
dispersaron y se evidenció una
aprehensión del tema.
mediación?
No
¿Qué logró el practicante para
su autoformación docente?
Es necesario llevar los medios
didácticos ya preparados al aula,
Una “lotería” es un bue recurso para
que los alumnos trabajen de manera
amena, se debe diseñar bien para que
no se considere una actividad de
“relleno”. En este caso se utilizó bien.

DIARIO DE CAMPO
no se debe dejar espacio a la
improvisación, para evitar que los
alumnos se dispersen. Esto fue lo
que sucedió en esta actividad: se
llevó todo preparado al aula de
clase y no hubo indisciplina.
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Argumenta de manera
hacerle preguntas
relacionadas sobre los
elementos teórico
prácticos del valor de la
justicia.
Evaluar el núcleo temático “el
valor de la justicia” para
medir los conocimientos de
los estudiantes e identificar
oportunidades de mejora
Es la evaluación del núcleo temático.
Consiste en realizar preguntas
relacionadas con los elementos teóricos y
prácticos tratados en la unidad temática
“el valor del amor y la amistad”.
Tiempos Evaluación escrita, 30 min.
Corrección del examen y conclusiones
finales 20 min
¿Cómo valora la
en los estudiantes? Se
evidencia una asimilación
del tema y buena
argumentación de las
respuestas
no esperados en los
mediación? No.
¿Qué logró el
practicante para su
autoformación docente? Es
indispensable evaluar para
medir la éxito de la labor de
enseñanza aprendizaje.
Reconoce que los estudiantes están
argumentando con coherencia sus
respuestas. Reconoce que han sido
clases dinámicas.

DIARIO DE CAMPO
sábado, 01 de abril de 2017
Fuente YARCE, Jorge. (2009). El poder de los valores. Bogotá: Unisabana. Recuperado el 10-10- 2016
ESTANDARES DE
COMÉTENCIA
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD
PLANEACIÓN DE LA
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
educativas,
fundamentándolas
pedagógicamente, y
reconociendo las
características del contexto
y de la población escolar.
Preparar las actividades de
enseñanza-aprendizaje de la
próxima semana y evaluar las
actividades realizadas durante
la semana
Reunión con el docente cooperador
para presentarle las actividades a
realizar durante la próxima semana
y para evaluar el desempeño de la
semana que finaliza.
generales hechas por el docente
cooperador y se presenta el plan
de trabajo de la semana que
empieza.
Recomienda seguir trabajando
en el fortalecimiento de las
competencias de interpretación
y argumentación de los
alumnos.

DIARIO DE CAMPO
lunes, 03 de abril de 2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CINEFORO PELICULA “A PRUEBA DE FUEGO” PARTE 1
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD
PLANEACIÓN DE LA
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE VALORACIÓN-
COOPERADOR.
Reconoce, a través de
medios audiovisuales,
valores humanos y
cristianaos esenciales
para una sana
convivencia familiar.
Reconocer, a través de
valores humanos y
cristianaos esenciales para
una sana convivencia
familiar.
Actividad. Es una película que
enseña cómo los valores cristianos
enseña a superar las dificultades
familiares. Los estudiantes deben
presentar un informe sobre la
película en el que expresen, no sólo
un análisis de la pieza audiovisual
libremente qué enseñanza les deja la
película
Tiempos y elementos 50 min
observar película, se requiere el
video proyector, computador,
amplificadores
¿Cómo valora la actividad, qué se
logró en los estudiantes?
Se aprovecha el contexto previo a la
Semana Santa para reflexionar sobre la
importancia de los valores cristianos en
la familia. Los alumnos no se
predispusieron, se notaron receptivos
ante la película.
¿Qué logró el practicante para su
Es muy importante no tener prejuicios de
los alumnos, se pensó que los alumnos no
iban a valorar la película por tratarse de
algo religioso, pero no fue así; es
indispensable, atreverse, como docente, a
Valoró como muy positiva la
propuesta. Es muy bueno proponer
aquellos valores que permanecen a
través del tiempo, tal como lo son los
valores cristianos.

DIARIO DE CAMPO
proponer.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes? ¿en caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
No.
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
miércoles, 05 de abril de 2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CINEFORO PELICULA “A PRUEBA DE FUEGO” PARTE 2
ESTANDARES
DE
COMPETENCIA
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD
elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Reconoce, a través
de medios
audiovisuales,
valores humanos y
cristianaos
esenciales para una
sana convivencia
familiar.
Reconocer, a través de
valores humanos y
cristianaos esenciales
para una sana
convivencia familiar.
Actividad. Es una película que enseña cómo
los valores cristianos enseña a superar las
dificultades familiares. Los estudiantes deben
presentar un informe sobre la película en el
que expresen, no sólo un análisis de la pieza
audiovisual libremente qué enseñanza les deja
la película
Tiempos y elementos 50 min observar
película, se requiere el video proyector,
computador, amplificadores
Se aprovecha el contexto previo a la
Semana Santa para reflexionar sobre
la importancia de los valores
cristianos en la familia. Los alumnos
no se predispusieron, se notaron
receptivos ante la película.
Es muy importante no tener
prejuicios de los alumnos, se pensó
que los alumnos no iban a valorar la
película por tratarse de algo
religioso, pero no fue así; es
indispensable, atreverse, como
Valoró como muy positiva la
propuesta. Es muy bueno proponer
aquellos valores que permanecen a
través del tiempo, tal como lo son los
valores cristianos.

DIARIO DE CAMPO
docente, a proponer.
esperados en los estudiantes? ¿en
caso positivo, cómo procedió el
practicante en la mediación?
No.

DIARIO DE CAMPO
viernes, 07 de abril de 2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD EXPOSICIÓN DE LOS INFORMES DEL CINEFORO PARTE 1
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD
PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-tiempos-
espacios-momentos, elementos.
REFLEXIÓN DE LA
ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
Socializa informes
escritos para la
demostrar la capacidad
de sintetizar contenidos
Socializar los informes del
cineforo para demostrar la
capacidad de sintetizar
contenidos.
Actividad. Los estudiantes socializan
los informes escritos referentes al
cineforo para demostrar su capacidad
de síntesis y argumentar sus
reflexiones.
Tiempos y momentos. El tiempo de
socialización de cada informe es de 5
minutos, se organiza a los alumnos en
mesa redonda.
¿Cómo valora la actividad, qué
se logró en los estudiantes?
Los informes en general estaban
bien sustentados, algunos menos
profundos, se retroalimenta a los
alumnos para asumir con más
compromiso.
¿Qué logró el practicante para
su autoformación docente?
La importancia de que los
estudiantes detecten que cada
actividad es para su formación
para que no desvaloricen las
actividades como los cineforos.
mediación?
No.
Consideró muy importante la
exposición de los informes para que
los estudiantes no consideren el
cineforo como una actividad de
“relleno”

DIARIO DE CAMPO
Fuente
YARCE, Jorge. (2009). El poder de los valores. Bogotá: Unisabana. Recuperado el 10-09-2016
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
elementos.
REFLEXIÓN DE
LA ACTIVIDAD.
COOPERADOR.
pedagógicamente, y
reconociendo las
Preparar las actividades de enseñanza
la semana.
cooperador para presentarle
las actividades a realizar
durante la próxima semana y
para evaluar el desempeño de
la semana que finaliza
Se reciben las
sugerencias generales
hechas por el docente
cooperador y se
presenta el plan de
trabajo de la semana
que empieza.
medios didácticos.

DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 036 FECHA: lunes, 17 de abril de
2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD EXPOSICIÓN DE LOS INFORMES DEL CINEFORO PARTE 2
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD
PLANEACIÓN DE LA
elementos.
COOPERADOR.
Socializa informes
escritos para la
demostrar la
capacidad de
sintetizar contenidos
Socializar los informes del
cineforo para demostrar la
capacidad de sintetizar
contenidos.
Actividad. Los estudiantes
socializan los informes escritos
referentes al cineforo para
demostrar su capacidad de síntesis
y argumentar sus reflexiones.
Tiempos y momentos. El tiempo
de socialización de cada informe es
de 5 minutos, se organiza a los
alumnos en mesa redonda.
Los informes en general estaban bien
sustentados, algunos menos profundos,
se retroalimenta a los alumnos para
asumir con más compromiso.
La importancia de que los estudiantes
detecten que cada actividad es para su
formación para que no desvaloricen las
actividades como los cineforos.
mediación?
No.
medios didácticos.

DIARIO DE CAMPO
miércoles, 19 de abril de 2017
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE DE ESPAÑOL EN APLICACIÓN DE EVALUACIÓN
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD
elementos.
COOPERADOR.
Acompañar al docente del
área de Español mientras
aplica la evaluación para
medir a los estudiantes
Actividad. el docente solicitó que le cediera la hora
de clase para aplicar un examen del área de
español, se le acompaña mientras los alumnos
aplican el examen.
Es importante acompañar y apoyar a los otros
docentes en la elaboración de sus actividades
para favorecer los vínculos laborales y el
trabajo interdisciplinar
¿Se presentaron eventos no esperados en
los estudiantes? ¿en caso positivo, cómo
procedió el practicante en la mediación?
No.
Le pareció muy favorable acompañar
a otro docente mientras realiza su
labor para aprender consejos de
manejo de grupo y observar otras
metodologías.

DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD EJERCICIO DE REPASO Y REFUERZO
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
OBJETIVO DE
LA ACTIVIDAD
elementos.
COOPERADOR.
Demuestra los
conocimientos
aprendidos hasta el
momento a través
del pleno
desarrollo de la
actividad de clase.
Reforzar los
conocimientos
para afianzar su
saber y dar razón
de las
competencias
adquiridas.
Actividad. Consiste en un taller con temas
vistos y escogidos aleatoriamente para
constatar el aprendizaje de los alumnos hasta
el momento.
Tiempos. Contextualización de la actividad.
10 min. Taller de repaso y refuerzo 30 min.
Socialización. 10 min.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
La actividad no fue bien acogida por los
estudiantes porque fue sorpresiva, no
obstante, se desarrolló óptimamente,
dieron razón del aprendizaje adquirido
hasta el momento.
Es importante la realización de estas
actividades porque ayuda a los estudiantes
a reflexionar sobre la importancia del
aprendizaje para la vida y no para el
momento
Calificó como “muy buena” la
actividad porque demuestra a los
estudiantes que no se debe aprender
para el momento sino para la vida.

DIARIO DE CAMPO
mediación?
No.
EVIDENCIAS

DIARIO DE CAMPO
Fuente
YARCE, Jorge. (2009). El poder de los valores. Bogotá: Unisabana. Recuperado el 10-09-2016
ESTANDARES
DE
COMPETENCIA
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD
PLANEACIÓN DE LA
elementos.
COOPERADOR.
Organiza las
prácticas educativas,
fundamentándolas
pedagógicamente, y
reconociendo las
características del
contexto y de la
población escolar
P reparar la actividades de
enseñanza-aprendizaje de
la próxima semana y
evaluar las actividades
realizadas durante la
semana.
Reunión con el docente cooperador
para presentarle las actividades a
realizar durante la próxima semana y
para evaluar el desempeño de la
semana que finaliza.
Se reciben las sugerencias generales
hechas por el docente cooperador y se
presenta el plan de trabajo de la semana
que empieza.
medios didácticos.

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