Este documento presenta una lección para enseñar a los estudiantes a formar y expresar colecciones de hasta cinco objetos mediante dos colecciones. La lección incluye un juego para practicar la descomposición aditiva del número 5 y actividades para representar números usando objetos concretos como palitos y regletas de colores.

1. 260
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a formar y expresar una colección
de hasta cinco objetos mediante dos
colecciones.
Ten listo el material necesario para desarrollar las
actividades propuestas.
Revisa las páginas 59, 60 y 61 del Cuaderno de
trabajo.
Antes de la sesión
Representamos con números
Tarjetas gráficas que muestren un elemento (objetos
o animales).
Tarjetas de puntos (con 1 a 5 puntos).
Tarjetas numéricas del 1 al 5.
Regletas de colores.
Palitos de dos colores (la mitad rojos y la otra mitad
amarillos).
Papelotes y plumones.
Lápiz y libreta o cuaderno para realizar anotaciones.
Cuaderno de trabajo (págs. 59, 60 y 61).
Ficha de observación (Sesión 1).
Materiales o recursos a utilizar
primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 06

2. 261
Primer Grado - Unidad Didáctica 6
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Elabora representaciones
de cantidades de hasta 20
objetos, de forma vivencial,
concreta (regletas de
colores), pictórica (dibujos) y
simbólica (números, palabras,
descomposición aditiva).
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Con este fin, pide
que formen un círculo y conversa con ellos sobre situaciones en las
que se utiliza el número 5. Oriéntalos para que, primero, observen
su cuerpo y, por ejemplo, cuenten la cantidad de dedos que tienen
en cada mano y en cada pie, o los órganos de los sentidos. Luego,
dirige la observación hacia objetos de uso cotidiano, como las
monedas de S/.5, o señala los precios de algunos productos cuyo
importe valga dicha cantidad.
Para comprobar que los estudiantes pueden vincular el conteo de la
cantidad de objetos de una colección con su representación gráfica
y simbólica, entrégales las tarjetas gráficas, las tarjetas de puntos y
las tarjetas numéricas, e indica que las emparejen de la siguiente
manera:
2 3 4 5

3. 262
Primer Grado - Unidad Didáctica 6
60minutos
DESARROLLO2.
Invita a los niños y a las niñas a participar en el siguiente juego:
Luegodedescribireljuegoyseñalarlasreglas,reiteraalosestudiantes
que el objetivo es formar dos colecciones de puntos y, con estas, a la
vez, formar una colección de cinco puntos.
“SIEMPRE CINCO”
Descripción:
El juego se realiza en parejas. Cada participante recibirá, boca abajo, cuatro
tarjetas de puntos (del 1 al 4) y en la mesa se colocará otro mazo igual, boca
arriba. Tras decidir quién empieza el juego, el primer participante deberá
voltear una de las tarjetas recibidas para observarla y determinar si, junto
con la que está primera en el mazo, puede formar el número 5. De ser así,
se llevará las dos tarjetas como premio; de lo contrario, cederá el turno al
otro participante. Ganará el juego quien forme más veces el número 5 y,
por lo tanto, tenga más tarjetas.
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Compartir el uso de los materiales.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a formar
y expresar una colección de hasta cinco objetos mediante dos
colecciones.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar mejor en equipo.
Reglas del juego
No voltear las tarjetas recibidas antes de iniciar el juego.
Determinar, a través de alguna dinámica conocida por los
participantes, quién empezará el juego.
En caso de que alguno se equivoque al formar el número 5, el
turno pasará inmediatamente al otro participante.

4. 263
Primer Grado - Unidad Didáctica 6
A fin de asegurar la comprensión del juego, formula algunas
preguntas: ¿con qué materiales jugarán?, ¿cuántos participarán en el
juego?, ¿quién ganará?, etc.
Oriéntalos para que se organicen en parejas y determinen al jugador
que empezará el juego. Sugiere que utilicen alguna dinámica como el
Yan ken po u otra que ellos deseen.
Es conveniente que todos reconozcan previamente los materiales
que van a utilizar. Para ello, entrégales por un momento las tarjetas
de puntos del 1 al 4 y, también, indica que pueden usar lápiz y una
libreta o su cuaderno para realizar anotaciones.
Concluido el reconocimiento de los materiales, recógelos y procede
a repartirlos para empezar el juego: cuatro tarjetas de puntos del 1 al
4 (boca abajo) para cada participante y otro mazo igual (boca arriba)
en cada mesa de trabajo.
Monitoreaeldesarrollodeljuego.Observacómoabordanlasituación
y si cumplen las reglas.
Registra los hechos importantes para el desarrollo de los
aprendizajes. Pon énfasis en los procesos para formar el número
cinco (descomposición aditiva).
Cuando el juego haya finalizado, solicita que cada estudiante
represente en su cuaderno, con dibujos, números y palabras, la
formación del número 5; por ejemplo:
5
cinco
1 4
cinco
5
3 2

5. 264
Primer Grado - Unidad Didáctica 6
Registra los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.
Valora el esfuerzo de todos y felicítalos por su participación en el
desarrollo de las actividades.
Formaliza los aprendizajes adquiridos. Para ello, en un papelote
o en la pizarra, muestra el proceso seguido realizando las
representaciones gráficas y simbólicas correspondientes.
Explica el proceso: se encuentran las dos tarjetas que forman el 5
(utilizando el conteo) y se establece de manera intuitiva la relación
aditiva. Por ejemplo, un punto y cuatro puntos son cinco puntos en
total: 5 puntos están formados por 1 punto y 4 puntos (los números
de esta relación aditiva corresponden a la cantidad de puntos que
hayan elegido los estudiantes). El resultado debe ser siempre 5.
Promueve el uso de material concreto, como las regletas de colores,
para establecer la relación entre el 5 y los números que lo conforman
(1 y 4; 3 y 2). Indica que, posteriormente, realicen la representación
gráfica y simbólica en su cuaderno; por ejemplo:
5
41
5 es 1 y 4
5
23
5 es 1 y 4

6. 265
Primer Grado - Unidad Didáctica 6
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas
59, 60 y 61 del Cuaderno de trabajo.
4
3 y 1
Reflexiona con los niños y las niñas sobre cómo han formado
el número 5 con dos colecciones y la utilidad de este proceso.
Pregunta, por ejemplo: ¿para qué han utilizado hoy los números
del 1 al 5?, ¿en qué situaciones será necesario formar un número
con dos colecciones?, ¿creen que se podría formar el número 1 con
dos tarjetas?, ¿somos hábiles para formar colecciones de objetos?,
etc.
Plantea otros problemas
Forma nuevos grupos y entrega a cada uno ocho palitos (cuatro
rojos y cuatro amarillos) e indica que formen colecciones de hasta
cinco objetos eligiendo palitos de dos colores. Luego, pide que en su
cuaderno representen de forma pictórica y simbólica lo realizado.
Por ejemplo:
El uso adecuado de material concreto, como las regletas de colores,
ayuda a los estudiantes a formar relaciones aditivas de composición y
descomposición de los números hasta el 5. Por ejemplo:
3 y 1 son 4
2 y 2 son 4

7. 266
Primer Grado - Unidad Didáctica 6
Dialoga con los niños y las niñas sobre lo desarrollado en la sesión.
Pregúntales: ¿cómo son las colecciones que hallaron para formar
una colección de cinco objetos?, ¿más grandes o más pequeñas
que 5? (al momento de responder, pide que demuestren lo dicho
con las regletas de colores).
Propicia la metacognición a través de algunas interrogantes: ¿qué
aprendieron hoy?; ¿comprendieron las estrategias para formar los
números 2, 3, 4 y 5?; ¿les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?; etc.
15minutos
3. CIERRE
Pide a los estudiantes que, con apoyo de algún familiar, propongan dos
colecciones de objetos para formar una colección de cinco elementos.
Sugiere que, en su cuaderno, representen de forma pictórica y simbólica
lo realizado (en cifras, en palabras y como la composición de otros dos
números).
Tarea a trabajar en casa

8. 267
Primer Grado - Unidad Didáctica 6
Anexo 1
Primer Grado UNIDAD 2
SESIÓN 06
59
%
1.° grado
Actividad 1. Une con una línea dos colecciones para
formar grupos con 4 objetos iguales.
Jugamos con los números 4 y 5
Actividad 2. Dibuja los objetos que faltan para que en total
haya 5. Luego escribe el número.
5

9. 268
Primer Grado - Unidad Didáctica 6
60
%
1.° grado
Actividad 3. Dibuja sobre la línea las regletas blancas
necesarias para igualar a cada regleta, como
en el ejemplo, y escribe en los círculos el valor
numérico de cada una.
Actividad 4. Dibuja y colorea una regleta que iguale a las
primeras, como en el ejemplo.
1 1 1
3

10. 269
Primer Grado - Unidad Didáctica 6
61
%
1.° grado
Actividad 5. Dibuja las regletas que representan al número
4 y 5. Completa los recuadros, como en el
ejemplo.
a) Representa el número 4 usando dos o más regletas.
b) Representa el número 5 usando dos o más regletas.
3 y 1
4
5

11. 270
Primer Grado - Unidad Didáctica 6
Anexo 2
Primer Grado
Ficha de observación
UNIDAD 2
SESIÓN 06
para evidenciar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de cantidad (sesiones 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7).
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Expresadeformaoraloescritael
usodelosnúmerosencontextosde
lavidadiaria(conteo).
Elaborarepresentacionesde
cantidadesdehastacincoobjetos,
deformaconcretaysimbólica
(números,palabras).
Elaborarepresentacionesde
cantidadesdehastacincoobjetos,de
formavivencial,concretaysimbólica
(composiciónaditiva).
Elaborarepresentacionesde
cantidadesdehasta20objetos,de
formavivencial,concreta(regletas
decolores),pictórica(dibujos)
ysimbólica(números,palabras,
descomposiciónaditiva).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
...
Logrado No logrado• En proceso