Este documento resume los antecedentes pedagógicos de Comenio, Rousseau y Pestalozzi, quienes defendieron la educación desde edades tempranas y el papel de la familia. Luego describe a Owen, Wilderspin y Montesino como pioneros de la educación infantil en el siglo XIX al crear las primeras instituciones para la formación del carácter de los niños. Finalmente, explica que la educación infantil tiene funciones de guardería, normalizadora e integradora y específicamente educativa, con finalidades como facilitar la escol

1. Naomi Avero Hernández
Judit González Hernández
Cynthia Marichal García
Raquel Luis Socas
Marta J. Pérez Portocarrero

2. Antecedentes pedagógicos
Comenio
(1592-1670)
- Formación desde edades tempranas.
-Escuela vinculada a la realidad.
-Diferentes etapas de crecimiento:
infancia (escuela
materna), puericia, adolescencia y
juventud.
-Estimula la autopraxia, es decir, la
autoactividad. “Se aprende a hacer
haciendo”.
- La madre tiene un papel importante
en la educación del niño.
Rousseau
(1712-1778)
-Tiene en cuenta la madurez intelectual
sobre los conocimientos del niño.
-Se centra en el paidocentrismo
-Se basa en la Educación de la
Naturaleza: la experiencia antecede las
lecciones.
-Se ejercitan los sentidos para aprender
a juzgar con ellos y se les permite cierta
libertad en sus acciones.
-La educación doméstica o familiar tiene
un papel importante.
Pestalozzi
(1746-1827)
-Formación desde la cuna.
- Presta atención a lo físico, lo
intelectual y lo moral.
-Defiende la realidad del niño.
-La Educación es un proceso
gradual y progresivo.
- Es importante el papel de la
madre y la familia en la
educación del niño.
Surgimiento y desarrollo de la educación infantil

3. Primeras instituciones de educación
infantil (Infant School)
Owen
(1771-1858)
Es el pionero de la Educación Infantil.
Crea una institución para la formación
del carácter.
Utiliza adaptaciones para las facultades
de comprensión de los niños.
Hace uso de las artes
(danza, música, pintura…) y de la
educación física.
Creador del modelo de las Infant
School
En 1820 encargado de una I.S.
promovida en Londres
Difusor de este tipo de
establecimientos como agente de
Infant School Society creada en 1824
Educador del pueblo como
conocedor de las reformas sociales
del momento
Consejero de institución pública y
participe en la creación de escuelas
para párvulos.
Fundador y director de la Escuela
Normal de Maestros en España
Wilderspin
Montesino

4. Marie Pape-Carpantier:
•Iniciadora de la escuela maternal francesa
•Directora de la Escuela Normal Maternal de
Paris
•Su educación se caracterizó por su laicismo y
su metodología natural, resaltando la
espontaneidad y la adaptación al desarrollo
del niño
Kergomard:
•Defiende la escuela maternal que estimule
al niño rechazando las guarderías
•Enseña a los niños a escuchar, hablar y
observar
•Creadora de la “Sociedad para el libre
estudio de la psicología del niño”
•Feminista y primera mujer en formar parte
del Consejo Superior de Instrucción Pública
Escuela maternal francesa

5. Derecho que tiene todo niño o niña a poder
participar en situaciones educativas distintas a
las que se producen en el núcleo familiar y
que, por supuesto, sirven para promover su
desarrollo.

6. carácter educativo y asistencial
Facilitar la escolarización primaria, como factor de igualación
social y como estrategia de desarrollo.
tienden a destacar la
importancia del nivel inicial
en el desarrollo infantil.
presentes en muchas de las modalidades de atención a la infancia
vigentes en diferentes regiones del mundo
Poseen
FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

7. Funciones
La educación infantil
Cumple distintas
De Guardería
Normalizadora e
integradora
Preventiva Compensatoria
Específicamente
educativa

8. -Lograr el máximo desarrollo de sus potencialidades de cada niño
- Alcanzar la preparación necesaria para un
aprendizaje exitoso.
- Mostrar un adecuado desarrollo intelectual a través de
habilidades para establecer relaciones sencillas entre hechos
y fenómenos, desarrollo de capacidades sensoriales para
realizar acciones con objetos o procedimientos para
solucionar distintos tipos de tareas intelectuales teniendo en
cuenta sus propiedades y cualidades