Este documento presenta diferentes modelos didácticos de educación infantil, incluyendo la metodología activa del siglo XX y modelos contemporáneos como High Scope y Reggio Emilia. Discute teorías de aprendizaje como constructivismo, cognitivismo y sociocultural y cómo influyeron pensadores como Pestalozzi, Rousseau y Froebel en defender la libertad del niño y considerarlo capaz de aprender por sí mismo.

1. TEMA 3. ALGUNOS MODELOS DIDÁCTICOS
DE EDUCACIÓN INFANTIL
3.1 La metodología activa en la educación infantil.
3.2 Modelos contemporáneos de educación infantil.
Naomi Avero Hernández
Judit González Hernández
Raquel Luis Socas
Cynthia Marichal García
Ashley Jade Molyneux
Marta J. Pérez Portocarrero

2. Algunos modelos didácticos de la Educación Infantil
Paidocentrismo Escuela Nueva o Activa (S.XX)
Modelos Teóricos
Enseñanza y
aprendizaje
Pestalozzi
Rousseau
Froebel
enfoque
“El niño es un ser activo
capaz de aprender por sí
mismo”
Constructivista
(Piaget)
Cognitivista
(Paulov)
Pedagogía Científica: Defiende la libertad del niño (Montessori)
Método Italiano: Centrada en autoactividad (Rosa y Carolina Agazzi)
Modelo Global: Escuela por y para la vida (Decroly)
Escuela Popular:Educación integral del niño (Freinet)
Sociocultural
(Vigotsky)
Cognición situada
(Lave)
Modelos Contemporáneos de E.I.
Modelo High Scope
Surgen diferentes modelos:
Ejercitar capacidades del niño
Reggio Emilia
Defender la libertad
del niño/a y
considerarlo
autónomo/a
Preescolar Na Casa
El conocimiento
se construye
desde dentro.