Este documento propone una actividad didáctica de 2-3 sesiones para que estudiantes de primaria aprendan sobre el ciclo del agua. Los estudiantes investigarán el ciclo del agua, crearán una maqueta para representarlo, y luego explicarán lo que aprendieron a estudiantes más jóvenes. La actividad incluye pasos para visualizar el ciclo del agua, investigar cómo crear una maqueta, crear la maqueta, exhibir las maquetas, y debatir sobre la relación entre el agua y

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NIVEL: Primaria
DURACIÓN: 2 ó 3
Sesiones
MATERIAL: Varios
¿Conoces cuál es el ciclo natural del agua? ¿Te atreverías a in-
vestigarlo, reproducirlo mediante una maqueta y contarles a
otros alumnos más pequeños lo que has aprendido? ¡Vamos
allá!
Con el presente recurso didáctico, ayudarás a tus alumnos a
entender las fases del ciclo del agua, representarlo mediante
una maqueta física y explicar los conocimientos adquiridos en
esta experiencia a otros compañeros de cursos inferiores.
Veamos cómo se desarrollaría la propuesta.
OBJETIVOS:
1. Conocer los dife-
rentes elementos y
procesos que inter-
vienen en el ciclo del
agua.
2. Investigar sobre un
tema en concreto a
través de diversas
fuentes de informa-
ción.
3. Transmitir a otros
compañeros los cono-
cimientos adquiridos a
partir de la investiga-
ción y la experiencia
práctica.
El ciclo natural del agua

2. 2Autoría, edición y diseño: aCanelma (http://www.acanelma.es)
Fuente: http://cienciaslacoma.blogspot.com.es -Imágenes: Morguefile
Maqueta sobre el ciclo del agua
La presente propuesta se centra en la creación de una maqueta sobre el ciclo del agua. Para ello,
nuestros alumnos deberán investigar sobre ello y, posteriormente, serán los encargados de trasla-
dar los resultados de su trabajo a compañeros de niveles inferiores para aproximarles a los conteni-
dos que han asimilado.
Desarrollo de la actividad
Paso 1. Visualización e interacción con el ciclo del agua
Como punto de partida, el docente puede utilizar esta animación interactiva que incluye explicacio-
nes sobre el ciclo del agua, así como algunas actividades complementarias que refuercen la teoría:
http://www.chimpon.es/2011/01/el-ciclo-del-agua/. Esta actividad puede realizarse de manera in-
dividual, por parejas o entre toda la clase.
Paso 2. Investigación y búsqueda de recursos para crear una maqueta
A continuación, en grupos de 3 o 4 alumnos, deberán buscar información sobre el ciclo del agua, los
diferentes estados del agua y las fases que se producen durante el proceso. El objetivo es elaborar
una maqueta que lo represente. Para ello, deberán establecer su propio guion de creación.
Seguidamente, los pondremos en común para concretar un guion entre toda la clase y precisar qué
elementos (montañas, ríos, mar, nubes, etc.) deberían aparecer en la maqueta, así como los mate-
riales con qué representarlos en cada una de las fases del ciclo (condensación, precipitación, etc.).
Existen diversos recursos en la red que les podrán ser útiles. Proponemos este ejemplo como ayuda
al docente:
Posibles materiales:
- Caja de cartón.
- Tijeras.
- Palillos redondos.
- Bola de porexpán (corcho blanco).
- Témperas.
- Algodón.
- Papel de periódico.
- Cola blanca.
- Plástico o papel de charol.
- Materiales varios para decoración (témperas, etc.).

3. 3Autoría, edición y diseño: aCanelma (http://www.acanelma.es)
Fuente: http://cienciaslacoma.blogspot.com.es -Imágenes: Morguefile
Procedimiento:
 Recortar los dos laterales más pequeños de una caja de cartón.
 Colorear la bola de porexpán de color amarillo y, cuando esté seca, clavarle palillos redondos alre-
dedor para que simule al sol.
 Pintar todo el fondo de la caja y un lateral de la parte inferior de color azul.
 Recortar tiras de papel de periódico o rasgar el papel en trozos pequeños.
 Mezclar al 50 % agua y cola blanca. Remover.
 Con cajitas apiladas o bolas grandes de papel de periódico montar una estructura que nos permita
crear una montaña. Pegar luego sobre ella pedazos de papel untados con la mezcla de cola y agua.
Este mismo procedimiento lo realizaremos para la creación de un valle.
 Dejar secar (tal vez se necesiten varios días) y después colorear la montaña y el valle con diversas
tonalidades de marrón (montañas), verde (valles) y blanco (picos nevados).
 Colorear de azul las aguas subterráneas, el lago o mar, el río, etc.
 Pegar algodón para representar las nubes.
 Añadir algunos detalles como árboles, etc., con los materiales utilizados u otros posibles. Podemos
incluir plástico transparente o papel de charol para imitar la lluvia, por ejemplo.
 Añadir carteles a los procesos efectuados en cada zona de la maqueta (evaporación, fusión, precipi-
tación, filtrado, etc.), estados del agua (sólido, líquido, gaseoso), etc.
Paso 3. Creación de la maqueta sobre el ciclo del agua
Los alumnos deberán crear (de forma individual o por equipos) sus propias maquetas sobre el ciclo del
agua. Podrán utilizar los materiales que consideren necesarios, en función de los guiones establecidos
en el paso anterior.
Paso 4. Exposición conjunta de todas las creaciones realizadas
Sugerimos realizar una exposición conjunta con todas las maquetas realizadas para que el resto de los
alumnos del centro puedan contemplarla. También sería interesante que cada alumno se encargase de
realizar una visita guiada a un pequeño grupo de compañeros de cursos inferiores, asignados por el
docente, para que pudieran explicarles el desarrollo del ciclo del agua a través de su trabajo.
Paso 5. Foro de debate sobre la relación entre el agua y la responsabilidad con el entorno
Un último paso podría consistir en crear un foro de debate a propósito del ciclo natural del agua en
relación con la importancia de cuidar nuestro entorno.