Una guía que narra el experimento donde se srobóque el oxígeno que se libera a la atmósfera durante la fotosíntesis proviene del agua. Se incluye una animación.
El documento describe la glucogénesis y la glucogenólisis. La glucogénesis convierte la glucosa en glucógeno a través de cuatro reacciones enzimáticas. La glucogenólisis convierte el glucógeno almacenado en glucosa 6-fosfato a través de tres reacciones enzimáticas. Estas vías están reguladas por hormonas como el glucagón y la epinefrina para mantener los niveles adecuados de glucosa en la sangre.
El documento describe los estomas, que son orificios en las hojas de las plantas que permiten el intercambio gaseoso y la transpiración. Explica las funciones y tipos de estomas, incluidos anomocítico, parasítico, anisocítico y otros. También describe el aparato de Golgi, la cromatina y los microfilamentos como componentes celulares importantes.
Este documento describe un experimento para determinar la velocidad de reacción de la catalasa. Se diseñó y construyó un dispositivo para medir el volumen de oxígeno producido por la descomposición del peróxido de hidrógeno catalizada por la catalasa. Se realizaron 4 pruebas, midiendo el volumen de oxígeno a intervalos de 2 segundos. Las pruebas 1 y 3 mostraron una velocidad de reacción constante de 1 mL/s, mientras que la prueba 2 tuvo una velocidad de 1.2 mL
Este documento describe los diferentes aspectos de la comunicación celular, incluyendo los tipos de mensajeros químicos, receptores, vías de señalización y mecanismos. Resume que las células se comunican a través de moléculas mensajeras extracelulares que se unen a receptores específicos y activan procesos intracelulares, convirtiendo la información en cambios químicos. También cubre la comunicación neuroendocrina, paracrina, autocrina y otras vías.
Principios físicos del intercambio gaseoso, Capítulo 39.civsj
Este documento describe los principios físicos del intercambio gaseoso y la difusión de O2 y CO2 a través de la membrana respiratoria. La difusión de gases depende del gradiente de concentración y la presión parcial de cada gas. Los gases se difunden a través de la membrana respiratoria debido a las diferencias en las presiones parciales entre los alvéolos y la sangre, permitiendo el intercambio gaseoso necesario.
El documento resume los conceptos clave de la fotosíntesis, incluyendo sus fases, materiales necesarios y estructuras involucradas. Explica que la fase luminosa convierte la energía solar en ATP y NADPH, mientras que la fase oscura usa estos productos para fijar el dióxido de carbono en azúcares como la glucosa. También describe factores que afectan la tasa de fotosíntesis como la intensidad de luz, concentración de CO2 y temperatura.
Este documento describe un experimento sobre el efecto de la luz en el desarrollo de plántulas de frijol. Se establecieron tres tratamientos con diferentes tipos de luz: oscuridad, luz roja y luz blanca. Se midió el crecimiento de las plántulas durante tres semanas y se observó que aquellas sin luz murieron, mientras que las expuestas a luz roja crecieron más que las de luz blanca. El documento analiza cómo la fotosíntesis depende de la luz y cómo esto afecta
La fotosíntesis es el proceso mediante el cual las plantas, algas y algunas bacterias convierten la energía de la luz solar, el dióxido de carbono y el agua en glucosa y oxígeno. Este proceso ocurre en dos etapas: la fase dependiente de la luz, donde la energía lumínica se convierte en ATP y NADPH en los tilacoides de los cloroplastos, y la fase independiente de la luz, donde el ATP y el NADPH se utilizan en el estroma del cloroplasto para fijar el di
El documento describe la glucogénesis y la glucogenólisis. La glucogénesis convierte la glucosa en glucógeno a través de cuatro reacciones enzimáticas. La glucogenólisis convierte el glucógeno almacenado en glucosa 6-fosfato a través de tres reacciones enzimáticas. Estas vías están reguladas por hormonas como el glucagón y la epinefrina para mantener los niveles adecuados de glucosa en la sangre.
El documento describe los estomas, que son orificios en las hojas de las plantas que permiten el intercambio gaseoso y la transpiración. Explica las funciones y tipos de estomas, incluidos anomocítico, parasítico, anisocítico y otros. También describe el aparato de Golgi, la cromatina y los microfilamentos como componentes celulares importantes.
Este documento describe un experimento para determinar la velocidad de reacción de la catalasa. Se diseñó y construyó un dispositivo para medir el volumen de oxígeno producido por la descomposición del peróxido de hidrógeno catalizada por la catalasa. Se realizaron 4 pruebas, midiendo el volumen de oxígeno a intervalos de 2 segundos. Las pruebas 1 y 3 mostraron una velocidad de reacción constante de 1 mL/s, mientras que la prueba 2 tuvo una velocidad de 1.2 mL
Este documento describe los diferentes aspectos de la comunicación celular, incluyendo los tipos de mensajeros químicos, receptores, vías de señalización y mecanismos. Resume que las células se comunican a través de moléculas mensajeras extracelulares que se unen a receptores específicos y activan procesos intracelulares, convirtiendo la información en cambios químicos. También cubre la comunicación neuroendocrina, paracrina, autocrina y otras vías.
Principios físicos del intercambio gaseoso, Capítulo 39.civsj
Este documento describe los principios físicos del intercambio gaseoso y la difusión de O2 y CO2 a través de la membrana respiratoria. La difusión de gases depende del gradiente de concentración y la presión parcial de cada gas. Los gases se difunden a través de la membrana respiratoria debido a las diferencias en las presiones parciales entre los alvéolos y la sangre, permitiendo el intercambio gaseoso necesario.
El documento resume los conceptos clave de la fotosíntesis, incluyendo sus fases, materiales necesarios y estructuras involucradas. Explica que la fase luminosa convierte la energía solar en ATP y NADPH, mientras que la fase oscura usa estos productos para fijar el dióxido de carbono en azúcares como la glucosa. También describe factores que afectan la tasa de fotosíntesis como la intensidad de luz, concentración de CO2 y temperatura.
Este documento describe un experimento sobre el efecto de la luz en el desarrollo de plántulas de frijol. Se establecieron tres tratamientos con diferentes tipos de luz: oscuridad, luz roja y luz blanca. Se midió el crecimiento de las plántulas durante tres semanas y se observó que aquellas sin luz murieron, mientras que las expuestas a luz roja crecieron más que las de luz blanca. El documento analiza cómo la fotosíntesis depende de la luz y cómo esto afecta
La fotosíntesis es el proceso mediante el cual las plantas, algas y algunas bacterias convierten la energía de la luz solar, el dióxido de carbono y el agua en glucosa y oxígeno. Este proceso ocurre en dos etapas: la fase dependiente de la luz, donde la energía lumínica se convierte en ATP y NADPH en los tilacoides de los cloroplastos, y la fase independiente de la luz, donde el ATP y el NADPH se utilizan en el estroma del cloroplasto para fijar el di
Este documento describe cómo funcionan las enzimas y los factores que afectan su actividad. Explica que las enzimas son catalizadores que aceleran las reacciones químicas formando un complejo con los sustratos. Describe experimentos que muestran cómo la temperatura, el pH y la presencia de inhibidores afectan la actividad de la enzima catalasa en diferentes organismos.
Este documento presenta los resultados de un experimento de laboratorio donde estudiantes identificaron organelos celulares en muestras de cebolla, nopal, jitomate y champiñón usando un microscopio óptico con y sin colorante. Observando las muestras sin colorante fue difícil identificar los organelos, mientras que con azul de metileno se pudieron observar claramente la pared celular, núcleo y citoplasma en algunas muestras. El experimento demostró que el uso de colorantes mejora la visualización
Este experimento buscó demostrar la función de la enzima catalasa en el hígado de pollo al descomponer el peróxido de hidrógeno (H2O2). Al agregar H2O2 a trozos de hígado crudo, macerado y cocido, sólo el hígado crudo y macerado mostraron efervescencia y pérdida de color, indicando que la catalasa descompuso el H2O2. En el hígado cocido no hubo reacción debido a que el calor desnaturalizó la enzima
La difusión y efusion son procesos por los cuales los gases se mezclan o escapan de un compartimiento a otro. La difusión ocurre gradualmente a medida que las moléculas se mueven de una región de alta concentración a una de baja concentración, mientras que la efusion implica que un gas bajo presión escapa a través de un orificio. La teoría cinética molecular explica estos procesos en términos del movimiento y las colisiones de las partículas gaseosas.
Distinguir algunas de las propiedades de los diferentes tipos de dispersiones.
• Clasificar algunas mezclas como suspensiones, coloides o disoluciones
• Apreciar el efecto Tyndall.
El ciclo celular es un conjunto ordenado de eventos que culmina con la división celular en dos células hijas. Consta de la interfase, que incluye las fases G1, S y G2, y la división celular (fase M). Durante la interfase la célula crece y duplica su ADN, y la progresión entre fases está regulada por complejos de ciclinas y cinasas dependientes de ciclinas.
Práctica de laboratorio realizada en el Laboratorio de la Facultad de Ciencias Químicas Ext. Ocozocoautla, Chiapas, de la carrera en Químico Farmacobiólogo, respecto a la materia de Biología Celular 2° semestre.
El documento describe el proceso de beta oxidación de los ácidos grasos, el cual ocurre en cuatro etapas cíclicas en la mitocondria y resulta en la formación de acetil-CoA. La beta oxidación es importante para producir energía cuando los niveles de glucosa son bajos. Primero, los ácidos grasos son transportados a la mitocondria y activados. Luego, cada ciclo de las cuatro reacciones (oxidación, hidratación, oxidación, tiolisis) acorta la cadena del ácido graso en dos carbonos formando
El documento describe las rutas catabólicas de la glucólisis, el ciclo de Krebs y la cadena respiratoria, que degradan carbohidratos, proteínas y lípidos para producir energía en la célula. La glucólisis es la ruta común para la fermentación de la glucosa en el citoplasma y consta de dos fases: una fase preparatoria que invierte energía y una fase de ganancia que produce 2 ATP y 2 NADH por molécula de glucosa. El producto final de la glucólisis, el piruvato
La fotosíntesis convierte la energía de la luz solar en energía química almacenada como glucosa y oxígeno a partir de dióxido de carbono y agua. Los cloroplastos contienen tilacoides donde se produce la fase luminosa mediante transporte de electrones que genera ATP y NADPH, y la fase oscura donde se fija el CO2 en el ciclo de Calvin para sintetizar glucosa utilizando la energía de la fase luminosa.
El catabolismo incluye la glucólisis y la respiración celular. La glucólisis oxida la glucosa para producir energía en forma de ATP. La respiración aeróbica usa el oxígeno como aceptor de electrones para producir más ATP, mientras que la respiración anaeróbica usa otros aceptores. La fermentación es un proceso catabólico anaeróbico que produce compuestos orgánicos como etanol o ácido láctico como productos finales.
El documento describe un proyecto de extracción e identificación de ADN de hígado de pollo realizado por estudiantes de la Universidad de Cuenca. El objetivo general fue extraer y observar el ADN utilizando materiales de laboratorio. El procedimiento incluyó licuar el hígado, filtrarlo, agregar sal, detergente y alcohol etílico para precipitar las fibras de ADN. En el primer intento los resultados no fueron satisfactorios, pero en el segundo se pudo observar claramente las fibras de ADN.
El documento describe las propiedades fundamentales de los gases. Explica que los gases están formados por partículas que se mueven rápidamente y que difunden para mezclarse con otros gases. También describen que los gases se expanden al aumentar la temperatura y ejercen presión sobre los lados internos de su recipiente.
El documento describe el ciclo celular y la replicación del ADN. El ciclo celular consta de la interfase y la mitosis y está regulado por puntos de control. La replicación del ADN ocurre en la fase S a través de un modelo semiconservativo y comienza en orígenes de replicación, produciendo dos moléculas de ADN hijas idénticas a la original. Las enzimas ADN polimerasas catalizan la replicación y corrigen errores para asegurar la fidelidad.
El documento describe las propiedades fundamentales de los gases. Explica que los gases están compuestos de partículas (átomos o moléculas) que se mueven libremente y chocan entre sí y contra las paredes de su contenedor. También describe algunas propiedades clave de los gases como su capacidad de ocupar todo el espacio disponible, ser comprimidos, mezclarse unos con otros, y ofrecer resistencia al movimiento de objetos a través de ellos.
Este documento presenta información sobre la fotosíntesis. Explica que la fotosíntesis convierte la energía de la luz en energía química mediante reacciones que tienen lugar en los cloroplastos de las plantas. Describe los tres tipos principales de fotosíntesis - C3, C4 y CAM - las cuales varían en cómo incorporan el dióxido de carbono y su eficiencia en condiciones secas. También brinda detalles sobre la clorofila, pigmento clave en el proceso de la fotosíntesis.
Los documentos describen el metabolismo de los compuestos nitrogenados en los animales. Los animales deben obtener aminoácidos esenciales de los alimentos para reponer las pérdidas de nitrógeno. Los aminoácidos se procesan a través de reacciones de transaminación y desaminación oxidativa para eliminar los grupos amino. Los mamíferos sintetizan la urea como forma de excretar el nitrógeno, a través de un costoso ciclo que involucra la ornitina, citrulina y arginina. Las plant
Estructura de las membranas presentes en la célulaHogar
Una guía sobre la ESTRUCTURA DE LA MEMBRANA CELULAR). Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 1 modelos gráfico, varias imágenes y la típica sección "lea esto". Se incluyen preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Distribución poblacional. Guía para segundo medio, BiologíaHogar
Una guía sobre distribución y densidad poblacional. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 4 modelos gráficos y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Este documento describe cómo funcionan las enzimas y los factores que afectan su actividad. Explica que las enzimas son catalizadores que aceleran las reacciones químicas formando un complejo con los sustratos. Describe experimentos que muestran cómo la temperatura, el pH y la presencia de inhibidores afectan la actividad de la enzima catalasa en diferentes organismos.
Este documento presenta los resultados de un experimento de laboratorio donde estudiantes identificaron organelos celulares en muestras de cebolla, nopal, jitomate y champiñón usando un microscopio óptico con y sin colorante. Observando las muestras sin colorante fue difícil identificar los organelos, mientras que con azul de metileno se pudieron observar claramente la pared celular, núcleo y citoplasma en algunas muestras. El experimento demostró que el uso de colorantes mejora la visualización
Este experimento buscó demostrar la función de la enzima catalasa en el hígado de pollo al descomponer el peróxido de hidrógeno (H2O2). Al agregar H2O2 a trozos de hígado crudo, macerado y cocido, sólo el hígado crudo y macerado mostraron efervescencia y pérdida de color, indicando que la catalasa descompuso el H2O2. En el hígado cocido no hubo reacción debido a que el calor desnaturalizó la enzima
La difusión y efusion son procesos por los cuales los gases se mezclan o escapan de un compartimiento a otro. La difusión ocurre gradualmente a medida que las moléculas se mueven de una región de alta concentración a una de baja concentración, mientras que la efusion implica que un gas bajo presión escapa a través de un orificio. La teoría cinética molecular explica estos procesos en términos del movimiento y las colisiones de las partículas gaseosas.
Distinguir algunas de las propiedades de los diferentes tipos de dispersiones.
• Clasificar algunas mezclas como suspensiones, coloides o disoluciones
• Apreciar el efecto Tyndall.
El ciclo celular es un conjunto ordenado de eventos que culmina con la división celular en dos células hijas. Consta de la interfase, que incluye las fases G1, S y G2, y la división celular (fase M). Durante la interfase la célula crece y duplica su ADN, y la progresión entre fases está regulada por complejos de ciclinas y cinasas dependientes de ciclinas.
Práctica de laboratorio realizada en el Laboratorio de la Facultad de Ciencias Químicas Ext. Ocozocoautla, Chiapas, de la carrera en Químico Farmacobiólogo, respecto a la materia de Biología Celular 2° semestre.
El documento describe el proceso de beta oxidación de los ácidos grasos, el cual ocurre en cuatro etapas cíclicas en la mitocondria y resulta en la formación de acetil-CoA. La beta oxidación es importante para producir energía cuando los niveles de glucosa son bajos. Primero, los ácidos grasos son transportados a la mitocondria y activados. Luego, cada ciclo de las cuatro reacciones (oxidación, hidratación, oxidación, tiolisis) acorta la cadena del ácido graso en dos carbonos formando
El documento describe las rutas catabólicas de la glucólisis, el ciclo de Krebs y la cadena respiratoria, que degradan carbohidratos, proteínas y lípidos para producir energía en la célula. La glucólisis es la ruta común para la fermentación de la glucosa en el citoplasma y consta de dos fases: una fase preparatoria que invierte energía y una fase de ganancia que produce 2 ATP y 2 NADH por molécula de glucosa. El producto final de la glucólisis, el piruvato
La fotosíntesis convierte la energía de la luz solar en energía química almacenada como glucosa y oxígeno a partir de dióxido de carbono y agua. Los cloroplastos contienen tilacoides donde se produce la fase luminosa mediante transporte de electrones que genera ATP y NADPH, y la fase oscura donde se fija el CO2 en el ciclo de Calvin para sintetizar glucosa utilizando la energía de la fase luminosa.
El catabolismo incluye la glucólisis y la respiración celular. La glucólisis oxida la glucosa para producir energía en forma de ATP. La respiración aeróbica usa el oxígeno como aceptor de electrones para producir más ATP, mientras que la respiración anaeróbica usa otros aceptores. La fermentación es un proceso catabólico anaeróbico que produce compuestos orgánicos como etanol o ácido láctico como productos finales.
El documento describe un proyecto de extracción e identificación de ADN de hígado de pollo realizado por estudiantes de la Universidad de Cuenca. El objetivo general fue extraer y observar el ADN utilizando materiales de laboratorio. El procedimiento incluyó licuar el hígado, filtrarlo, agregar sal, detergente y alcohol etílico para precipitar las fibras de ADN. En el primer intento los resultados no fueron satisfactorios, pero en el segundo se pudo observar claramente las fibras de ADN.
El documento describe las propiedades fundamentales de los gases. Explica que los gases están formados por partículas que se mueven rápidamente y que difunden para mezclarse con otros gases. También describen que los gases se expanden al aumentar la temperatura y ejercen presión sobre los lados internos de su recipiente.
El documento describe el ciclo celular y la replicación del ADN. El ciclo celular consta de la interfase y la mitosis y está regulado por puntos de control. La replicación del ADN ocurre en la fase S a través de un modelo semiconservativo y comienza en orígenes de replicación, produciendo dos moléculas de ADN hijas idénticas a la original. Las enzimas ADN polimerasas catalizan la replicación y corrigen errores para asegurar la fidelidad.
El documento describe las propiedades fundamentales de los gases. Explica que los gases están compuestos de partículas (átomos o moléculas) que se mueven libremente y chocan entre sí y contra las paredes de su contenedor. También describe algunas propiedades clave de los gases como su capacidad de ocupar todo el espacio disponible, ser comprimidos, mezclarse unos con otros, y ofrecer resistencia al movimiento de objetos a través de ellos.
Este documento presenta información sobre la fotosíntesis. Explica que la fotosíntesis convierte la energía de la luz en energía química mediante reacciones que tienen lugar en los cloroplastos de las plantas. Describe los tres tipos principales de fotosíntesis - C3, C4 y CAM - las cuales varían en cómo incorporan el dióxido de carbono y su eficiencia en condiciones secas. También brinda detalles sobre la clorofila, pigmento clave en el proceso de la fotosíntesis.
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Estructura de las membranas presentes en la célulaHogar
Una guía sobre la ESTRUCTURA DE LA MEMBRANA CELULAR). Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 1 modelos gráfico, varias imágenes y la típica sección "lea esto". Se incluyen preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Distribución poblacional. Guía para segundo medio, BiologíaHogar
Una guía sobre distribución y densidad poblacional. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 4 modelos gráficos y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Orgánulos celulares. Guía para 1º Medio, biologíaHogar
Guía sobre orgánulos de células eucariotas. Está ilustrada con imágenes tomadas por microscopios electrónico o de barrido. El alumno debe identificarlos y dar su función usando sus propios conocimientos o usando bibliografía. Se incluye a la pared celular.
El clima terrestre. guía para séptimo básico1.Hogar
Una guía sobre el clima terrestres y los factores que determinan el clima en la tierra. Se han incluido preguntas de selección múltiple al final de la guía.
Potencial de membrana en reposo y potencial de acción. Guía para tercero medi...Hogar
Una guía potencial de membrana en reposo y potencial de acción. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo de nutrientes. Guía basada en el Método POGIL para el Aprendizaje Coope...Hogar
Una guía sobre lo procesos naturales que intervienen en el ciclo de tres nutrientes. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos, tablas y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Control de los niveles de glucosa sanguínea (glicemia). Guía para segundo med...Hogar
Una guía sobre la el control de la glicemia. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 2 modelos gráficos, tablas y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Transferencia de energía en los seres vivos. Guía para primero medio, Biología.Hogar
La transferencia de energía en los seres vivos se describe mediante dos modelos. El Modelo 1 muestra cómo un herbívoro come 4g de pasto por día y aumenta su biomasa en 0.64g, mientras elimina 2.4g de desechos. El Modelo 2 compara la eficiencia energética de dos herbívoros, mostrando que la mayor parte de la energía del pasto se degrada a través de la respiración y los desechos.
Una guía sobre grupos sanguíneos y sistema ABO y Rh. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Este documento describe cómo las fitohormonas vegetales afectan el crecimiento y desarrollo de las plantas. Explica que las semillas saben cuándo germinar y que las frutas y verduras maduran después de la cosecha debido a las hormonas. Además, presenta tres modelos de experimentos que ilustran los efectos de las auxinas, giberelinas y etileno en la fototropismo, germinación y maduración, respectivamente.
Niveles de organizacion estructural. Guía Primero Medio, biologíaHogar
Una guía sobre Niveles de organización estructural del cuerpo humano. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 1 modelo gráfico, tablas y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda. Se incluyen animaciones para profundizar y complementar el tema estudiado.
Mecanismos de retroalimentación. Guía para primero y tercero medio Biología, ...Hogar
Una guía sobre retroalimentación positiva y mecanismos homeostáticos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos, tablas y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda
Biomoléculas orgánicas. guía para primero medio, biologíaHogar
El documento describe los cuatro tipos principales de moléculas orgánicas que componen los seres vivos: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. Estas moléculas son los bloques de construcción básicos que forman las estructuras y permiten las funciones de los organismos, como la transformación de energía, el crecimiento y la herencia genética. Las moléculas orgánicas simples pueden unirse para formar todas las moléculas biológicas esenciales necesarias para la vida.
Evolución y selección. Guía para tercero medio, Biología, plan comúnHogar
Una guía Evolución y selección natural y artificial. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Árboles filogenéticos. Guía para tercero medio, Biología.Hogar
1. El documento describe cómo los científicos usan el análisis de ADN para construir árboles filogenéticos que muestran las relaciones evolutivas entre especies. 2. Los árboles filogenéticos usan puntos y líneas para ilustrar cuándo las especies divergieron de un antepasado común. 3. El análisis de proteínas como la citocromo c también puede usarse para inferir estas relaciones evolutivas entre especies basadas en las diferencias en sus secuencias.
Función de la membrana celular. Guía para primero medio, BiologíaHogar
Una guía sobre la función transportadora y de homeostasis realizada por la membrana celular. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos, tablas y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Señalización celular traducción de un video presente en la web. Material p...Hogar
Un documento sobre señalización celular, basado en una animación de la DOLAN DNA Learning center. El video fue traducido por mi y se le agregaron algunos links para facilitar el aprendizaje.
Estructura del DNA y nociones de su replicación. Guía para enseñanza media, b...Hogar
Una guía sobre la estructura y replicación del DNA. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos, tablas y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Señalización celular. guía para tercero medio, unidad 1, biología, plan c...Hogar
Una guía sobre señalización celular y las diferentes maneras mediante la cual las células se comunican entre ellas. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 1 modelo gráfico y algunos diagramas, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Van Niel desafió la hipótesis aceptada de que el oxígeno producido durante la fotosíntesis provenía del dióxido de carbono. Propuso dos hipótesis: 1) si el oxígeno proviene del CO2, las bacterias fotosintéticas liberarían oxígeno, pero 2) si proviene del agua, liberarían azufre. Sus experimentos con bacterias mostraron que liberaban azufre, apoyando la hipótesis de que el oxígeno viene del agua. Esto cambió fundamentalmente la compre
El documento resume varios experimentos clave sobre la fotosíntesis. Van Niel estudió bacterias que usan sulfuro de hidrógeno en lugar de agua, lo que sugirió que el oxígeno proviene del agua. Experimentos con isótopos marcados en 1941 confirmaron definitivamente que el oxígeno liberado durante la fotosíntesis proviene del agua, no del dióxido de carbono. Blackman descubrió que la liberación de oxígeno depende de la luz solo hasta cierto punto de intensidad.
Van Niel estudió la fotosíntesis en bacterias sulfurosas purpúreas que utilizan el sulfuro de hidrógeno en lugar de agua. Formuló la hipótesis de que estas bacterias liberarían azufre, no oxígeno, durante la fotosíntesis. Esto sugirió que el oxígeno producido por las plantas proviene del agua, no del dióxido de carbono. Finalmente, concluyó que los procesos fotosintéticos de bacterias y plantas son similares, excepto en los materiales involuc
1) Varios científicos realizaron experimentos clave entre los siglos XVII y XIX que dieron origen al concepto moderno de fotosíntesis, incluyendo a Van Helmont, Hales, Priestley, Ingenhousz y Lavoisier.
2) A través de experimentos con plantas, algas y bacterias, científicos como Van Niel, Saussure, Blackman y otros determinaron que el oxígeno liberado durante la fotosíntesis proviene del agua, no del dióxido de carbono.
3) Investig
El documento describe el experimento del microbiólogo neerlandés Cornelis Bernardus van Niel sobre las bacterias sulfurosas púrpuras. Van Niel formuló la hipótesis de que el oxígeno liberado por las plantas durante la fotosíntesis proviene de las moléculas de agua, no del dióxido de carbono. Realizó un experimento con bacterias que usan sulfuro de hidrógeno en lugar de agua y observó que liberaban azufre, no oxígeno, lo que confirmó su hipótesis.
Van Niel estudió la fotosíntesis en bacterias sulfurosas que utilizan azufre en lugar de agua. Esto lo llevó a formular dos hipótesis: 1) el oxígeno de las plantas proviene del CO2 o 2) proviene del agua. Más tarde, experimentos con isótopos marcados confirmaron que el oxígeno proviene del agua, no del CO2.
Este documento describe el proceso de fotosíntesis a nivel celular y bioquímico. Explica que la fotosíntesis convierte la energía solar en azúcares mediante reacciones en los cloroplastos de las plantas. También discute la evolución de la fotosíntesis, sugiriendo que comenzó con bacterias que usaban procesos no oxigenados y luego evolucionó hacia procesos que producen oxígeno, los cuales habrían ocurrido potencialmente miles de millones de años antes de lo que se pensaba originalmente
El documento describe la importancia biológica de la fotosíntesis como el proceso más importante en la biosfera, ya que permite la síntesis de materia orgánica a partir de materia inorgánica y la transformación de energía luminosa en energía química. Además, la fotosíntesis produjo oxígeno en la atmósfera primitiva y de ella depende la energía almacenada como combustibles fósiles.
El documento describe la importancia biológica de la fotosíntesis como el proceso más importante en la biosfera, ya que permite la síntesis de materia orgánica a partir de materia inorgánica y la transformación de energía luminosa en energía química. Además, la fotosíntesis produjo oxígeno en la atmósfera primitiva y de ella depende la energía almacenada como combustibles fósiles.
La fotosíntesis es un proceso complejo que transforma la energía de la luz en energía química almacenada en ATP y NADPH. Se lleva a cabo en los cloroplastos y utiliza el CO2 y el H2O como sustratos para producir glucosa y O2. A lo largo de la historia, científicos como Aristóteles, Van Helmont, Priestley y Hill realizaron experimentos que ayudaron a descubrir y comprender los componentes y reacciones de la fotosíntesis.
El documento resume los experimentos e investigaciones clave sobre la fotosíntesis realizados entre los siglos XVII y XX. Van Helmont descubrió que el aumento de peso de las plantas se debía al agua y no a la tierra. Posteriormente, investigadores como Priestley, Jan Ingenhousz y otros determinaron que las plantas liberan oxígeno y absorben dióxido de carbono durante la fotosíntesis. Finalmente, experimentos con isótopos en el siglo XX confirmaron que el oxígeno proviene de la descomposición del agua y
Las teorías del siglo XVII sobre la fotosíntesis incluyeron la teoría de la transmutación y la teoría del flogisto. Experimentos posteriores mostraron que las plantas obtienen carbono del dióxido de carbono y hidrógeno del agua, liberando oxígeno. Finalmente, se descubrió que la fotosíntesis ocurre en los cloroplastos de las plantas verdes y requiere luz, dióxido de carbono y agua.
Este documento resume las contribuciones de varios científicos clave en el estudio y comprensión de la fotosíntesis a lo largo de la historia. Comenzando con experimentos en el siglo 17 que establecieron que las plantas obtienen sus materiales de construcción del agua y el aire, el documento describe cómo científicos posteriores identificaron el papel de la luz y descubrieron que el oxígeno liberado proviene del agua, no del dióxido de carbono. También destaca los avances modernos en el
La fotosíntesis ha sido estudiada por científicos durante siglos. En un principio, se creía que el agua era transmutada en material vegetal, pero luego se descubrió que las plantas interactúan con el aire y el agua. En el siglo XX, se determinó que el proceso de fotosíntesis implica la ruptura del dióxido de carbono para liberar oxígeno y unir el carbono con el agua para producir compuestos vegetales, usando la luz como fuente de energía. Hoy se entiende la fotosí
1) En los siglos XVII y XVIII, los científicos propusieron varias teorías para explicar cómo se alimentan las plantas, incluyendo la teoría de la transmutación y la teoría del flogisto.
2) Experimentos como los de Van Helmont, Hales, y Priestley investigaron el papel del agua y los gases en la nutrición de las plantas.
3) A finales del siglo XVIII, científicos como Senebier, Berthollet y Saussure propusieron que el hidrógeno proviene
1) En los siglos XVII y XVIII, los científicos propusieron varias teorías para explicar cómo se alimentan las plantas, incluyendo la teoría de la transmutación y la teoría del flogisto.
2) Experimentos como los de Van Helmont, Hales, y Priestley investigaron el papel del agua y los gases en la nutrición de las plantas.
3) A finales del siglo XVIII, científicos como Senebier, Berthollet y Saussure propusieron que el hidrógeno proviene
El estudio de la fotosíntesis comenzó en el siglo XVII y se basó en teorías como la transmutación y el flogisto. A lo largo de los siglos, científicos como Priestley, Ingenhousz y Saussure realizaron experimentos que llevaron al descubrimiento de que las plantas obtienen oxígeno del agua y carbono del dióxido de carbono durante la fotosíntesis. La visión moderna es que la fotosíntesis implica un sistema de flujo de electrones en los cloroplastos imp
Con esta presentación se pretende mostrar los diversos experimentos que se han realizado desde hace siglos, y las contribuciones científicas que hubo sobre la fotosíntesis.
El experimento de Miller y Urey de 1952 simuló las condiciones de la Tierra primitiva y demostró que moléculas orgánicas como aminoácidos podrían formarse de manera espontánea a partir de sustancias inorgánicas. Este hallazgo apoyó la teoría de que la vida pudo haber surgido de manera natural a través de reacciones químicas en el caldo primordial de la Tierra primitiva.
El microbiólogo holandés Van Niel estudió la fotosíntesis en bacterias púrpuras que utilizaban sulfuro de hidrógeno en lugar de agua. Propuso la hipótesis de que el oxígeno producido durante la fotosíntesis en plantas verdes proviene del agua, no del dióxido de carbono. Un experimento crucial en 1941 utilizando algas Chlorella expuestas a agua marcada con oxígeno-18 confirmó esta hipótesis, ya que el oxígeno liberado fue oxígeno-18.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El oxígeno viene de la molécula del agua. Actividad para 1º medio
1. El agua es la fuente del oxígeno producido por fotosíntesis
En la década de 1930, Cornelius van Niel (1897-1985), entonces un estudiante
graduado en la Universidad de Stanford, fue el primero en proponer que el oxígeno
liberado durante la fotosíntesis no se derivaba realmente del dióxido de carbono, sino
más bien de las moléculas de H2O que se consumen en la reacción. Esta hipótesis se
formuló sobre la base del descubrimiento de que las bacterias púrpuras de azufre no
liberan oxígeno durante la fotosíntesis. En cambio, estos organismos convierten
sulfuro de hidrógeno (H2S) en azufre elemental en su ruta fotosintética, que se
representa como sigue:
12 H2S + 6 CO2 iluminación → C6H12O6 + 6 H2O + 12 S.
Dadas las similitudes entre este proceso fotosintético y el que se lleva a cabo por
las plantas verdes, van Niel propuso que durante el proceso generalizado de la
fotosíntesis, el hidrógeno se extrae del agua y se incorpora en la glucosa, dejando el
oxígeno para ser lanzado como oxígeno elemental. Esta hipótesis fue confirmada más
tarde por Samuel Ruben y Martin Kamen, quienes utilizaron radioisótopos para
rastrear el flujo de oxígeno en las plantas. En concreto, permitieron que dos grupos de
plantas se sometieran a la fotosíntesis. Al primer grupo de plantas se le dio agua
marcada radiactivamente y dióxido de carbono sin marcar. En comparación, al
segundo grupo de plantas se le dio el dióxido de carbono marcado radiactivamente y
agua no marcada. Los resultados mostraron que el oxígeno liberado desde el primer
grupo de plantas era radiactivo, confirmando que el agua es la fuente del oxígeno
producido por fotosíntesis. Aunque este estudio aparentemente fue muy simple, otros
desarrollados con posterioridad pasaron a demostrar que la fotosíntesis es una
combinación de dos procesos separados y, en ambos, están involucrados varios pasos
catalizados por enzimas.
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(Prof. GAToledo, Depto de Cs. SFC, 2016)
2. Analiza el experimento relatado y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál puede haber sido la pregunta planteada y la hipótesis
propuesta para llevar a cabo este experimento? (escribe la
hipótesis en la imagen insertada al inicio de la página anterior.
2. Elabora una conclusión a partir de los resultados presentados.
3. Este experimento demostró claramente que el ocígeno que
respiramos proviene del agua…Entonces, ¿de cuál producto
generado en la fotosíntesis formará parte el oxígeno presente en el
reactante CO2?