Este documento explora la relación entre las prácticas del lenguaje y los medios de comunicación. Explica que las prácticas del lenguaje son formas de relación social que involucran la oralidad, lectura y escritura. Los medios de comunicación, como la televisión y el internet, tienen un gran impacto en el desarrollo del lenguaje de las personas y cómo transmiten mensajes e influyen en valores y opiniones culturales. El documento también discute cómo los estratos sociales influyen en el vocabulario y uso del lenguaje de las personas.

1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA
Lic. en Educación Preescolar
Ensayo.
“Relación de las
prácticas del
lenguaje y los
medios de
comunicación”
Prácticas Sociales del Lenguaje.
Alumna: Almazan Waldo Brenda Stephany
2 II

2. A través de la historia de la humanidad las sociedades han adoptado ciertos
mecanismos de comunicación, y uno de ellos es la lengua, “característica
específica del hombre que ha permitido organizar otros sistemas de comunicación
y mediante la cual expresamos nuestros pensamientos, emociones, nuestras
actitudes, así como nuestros prejuicios acerca de la manera de hablar de los
demás” (Ávila, 1977).
Pero ¿Qué es la comunicación?...es una forma de relacionarnos con los demás a
través de distintos canales, lenguajes y códigos; un fenómeno social que se
aprende más no se adquiere, como menciona (Ávila, 1993) “La adquisición inicia
desde el momento en que nacemos e implica una enseñanza no necesariamente
académica (libre, aleatoria)…el aprendizaje es una enseñanza que debe buscar la
asimilación de lo que se ignora y no de lo que ya se sabe (organizada y
planificada)” dentro de la familia, escuela, lugares de trabajo, instituciones, etc.
A raíz de ésta comunicación se dan las denominadas prácticas del lenguaje que
son aquellas prácticas histórico-culturales donde la oralidad, lectura y escritura son
una herencia cultural que incluye no solo las conductas lingüísticas sino también
los rituales, usos y costumbres relacionados con esas prácticas. Son formas de
relación social que se dan precisamente a través del lenguaje, las cuales tienen
diversidad de propósitos, se dan en distintos ámbitos, etc. que incluyen una serie
de actividades vinculadas con ellas las cuales tienen una finalidad comunicativa.
Ahora, existen ciertos medios de comunicación los cuales son un instrumento o
forma de contenido por el cual se realiza el proceso de comunicación;
anteriormente una forma de comunicarse entre los humanos solo era por medio de
signos y señales empleadas hasta lograr evolucionar a lo que ahora conocemos.
Un signo al ser “un hecho perceptible que nos da información sobre algo” según
palabras de (Ávila, 1977) en la época de la prehistoria por ejemplo, se convertía
en absolutamente todo para que pudieran establecer comunicación con sus tribus
como lo era con dibujos acerca de situaciones que en el momento vivían o
peligros que se les presentaban.

3. Hoy en día sin embargo sabemos que sigue estando vigente ese tipo de lenguaje
(pictográfico) y que se han desarrollado muchos más a causa de ajustarse a las
necesidades de la sociedades o cierto contexto social que como menciona (Ely,
Gleason, 1997) abarca a su vez a varios subcomponentes como el medio (por
ejemplo, en casa, escuela), la relación entre el que habla y a quien se dirige
(padre-hijo, alumno-maestro) y las reglas interacciónales que gobiernan una
conversación en particular. Como el lenguaje escrito, oral, mímico, de señas,
auditivo, etc. y que donde no precisamente porque no se trate del habla deja de
ser comunicación.
Los medios de comunicación constantemente se encuentran en evolución, en la
actualidad contamos con diversos tipos que a su vez se subdividen en otros más:
medios masivos, medios auxiliares y medios alternativos. Dentro de los medios
masivos se localiza por ejemplo a la televisión, radio, periódico, revistas, libros,
teléfono, internet; en los auxiliares se ubican la publicidad exterior e interior que
por lo general es visual e incluye espectaculares, mini carteles en centros
comerciales, anuncios a los costados de autobuses o autos, y en los interiores se
colocan aquellos que se ubican en lugares cerrados como carteles dentro del
metro, andenes, estadios. Y por ultimo los medios alternativos pueden ser muy
innovadores, donde se ven anuncios en carritos del super, cd’s, o en los previos
antes de las películas.
Todos estos elementos están presentes en cada una de nuestras acciones en la
vida diaria, aunque pasen desapercibidos y solo parezca que los veamos o
escuchamos en televisión o por coincidencia en la radio inconscientemente nos
estamos informando. Incluso hay signos que pueden llegar a comunicar mas allá
de lo que notamos a simple vista, en ocasiones hasta la vestimenta que llegamos
a usar puede considerarse como una forma de comunicación, por ejemplo si nos
encontramos a una persona con ropa sucia, rota, desarreglado, o hasta sin
zapatos inmediatamente entendemos que se trata probablemente de un indigente
o persona de escasos recursos, a lo que (Ávila, 1977) denomina como signos
primarios y signos secundarios. Los primarios indican que “el receptor sabe que el

4. emisor desea establecer comunicación, conoce su intención comunicativa…en los
secundarios el receptor no percibe necesariamente la intención comunicativa del
emisor”.
De hecho, un medio de comunicación como lo es la televisión tiene un gran
impacto en cuanto al desarrollo de nuestro lenguaje y debido a que la población
mayormente expuesta a ella son los niños como cita (Ely, Gleason, 1997) “…ésta
invade su conciencia, se manifiesta en las ropas, los juegos que se practican,
personajes con que se identifican, y cereales y dulces que comen…” da paso a
que se reproduzca en la mayoría de las ocasiones aquellas palabras que
escuchan en ella, que sus actitudes se asemejen a la de personajes, o adopten
incluso valores que la misma refleja.
Al final de cuentas sea cual sea el medio o mecanismo, el propósito es que se
transmita un mensaje para que se llegue a comunicar la información deseada.
Indiscutiblemente en todos y cada uno de los anuncios que vemos a nuestro
alrededor, espectaculares, comerciales, textos, noticias o al escuchar alguna
conversación podemos incluso hasta descubrir palabras nuevas o en ocasiones
hasta modificar nuestro lenguaje a partir de la conducta de otros.
Esto tiene mucha relación también en cuanto a estratos sociales, ya que en
aquellos “bajos urbanos y rurales los habitantes suelen tener un vocabulario un
tanto limitado y en los niveles sociales altos al tener mayores posibilidades
mediante más medios de comunicación, se adquiere un mayor vocabulario” (Ávila,
1993); tomando en cuenta que en ocasiones el utilizar un lenguaje no apropiado
dentro del contexto en que nos desenvolvemos o con los que convivimos incluso
llegan a existir aquellos opresores y oprimidos, miembros de una misma sociedad
que al percibir alguna falta o modificación en el lenguaje establecido de inmediato
corrigen, juzgan o critican al otro por su forma de hablar pero al tratárseles de
hacer lo mismo no reaccionan de una buena manera.
De hecho, el que nuestro lenguaje sufra alguna alteración no siempre suele
resultar en forma positiva; por ejemplo, al chatear por internet con algún conocido,

5. amigo o familiar la mayoría de los adolescentes y jóvenes suelen cambiar letras en
ciertas palabras o abreviar la mayoría por simple gusto o moda lo que para otros
es inapropiado, o hasta al mandar mensajes por el celular con un simple signo
pretenden dar a entender más de una palabra.
Sin embargo, la capacidad de influir de los medios va más allá, todos ellos aportan
modelos culturales, promueven determinados valores, difunden prejuicios,
estereotipos, establecen modas, guían las opiniones pero igualmente a ellos se
debe la difusión de muchas palabras o expresiones que se apartan de las normas.
En el nivel preescolar, los niños ingresan a él teniendo ya conocimientos previos
acerca de diversos temas vinculados con su entorno, por lo que los nuevos que se
aborden en clase de alguna forma deben estar relacionados con su contexto
también. Uno de los principales elementos para que el niño pueda interactuar en el
preescolar y con su sociedad es el lenguaje oral. Durante la socialización puesta
en marcha en el preescolar, los niños junto con sus pares, comienzan a mejorar
sus prácticas del lenguaje por medio de juegos o desarrollan otras más mediante
la lectura de cuentos e incluso con algunos cantos.
CONCLUSIÓN
Las practicas del lenguaje son una forma de relación social, si bien es cierto que
se fundan bajo las normas de nuestro contexto en ocasiones el que exista algún
desajuste en nuestro uso del lenguaje como una errónea pronunciación de cierta
palabra o incluso una falta de ortografía como una práctica innovadora empleada
por algunos de nuestro propio medio, puede ser criticada y no aprobada por la
sociedad.
Los medios de comunicación tienen gran vinculación con nuestro desarrollo del
lenguaje, desde pequeños por ejemplo se suele pasar más tiempo viendo
televisión que jugando o conviviendo con la familia, por lo que se van creando
ciertas ideas acerca del cómo expresarnos. La radio, internet, teléfono, cuentos,

6. libros, y más son los encargados de transmitir por una vía oral o escrita mensajes
que expresan el sentir de una sociedad, por lo que a través de ellos tenemos
ciertos valores, creencias, estereotipos, ideas, que con el tiempo se van
transformando para ajustarse a las necesidades de nuestro contexto y poder
adaptarnos al mismo.
FUENTES DE CONSULTA
ÁVILA, Raúl (1977), “2 La lengua y los hablantes”, México, Ed. Trillas, pp.
11-17
ÁVILA, Raúl (1993), “Lengua y Cultura”, México, Ed. Trillas, pp. 97-100
BENTOLILA, Alain (), Derechos y obligaciones de la comunicación “Del
iletrismo en general y de la escuela particular ”, Ed. , pp. 165-166
ELY, Richard, y Jean Berko Gleason (1997), “La socialización a través de
diversos contextos”,SEP, Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje.
Programas y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en
Educación Preescolar, 2º y 3º semestres, México, pp. 75-101.
WEBJEC, Comunidad (2010, 28 de Febrero). Planificación de la
Enseñanza. Prácticas del lenguaje, [en línea]. Recuperado el 28 de Febrero
de 2010, de http://es.scribd.com/doc/27613669/que-son-las-practicas-del-
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Planificación de la Enseñanza. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE-6to
encuentro. Dirección General de Cultura y Educación, [en línea]. Buenos
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http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/practicasdellen
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