El documento presenta una revisión de los antecedentes, principios, definiciones, propósitos, objetos e instrumentos de la evaluación educativa. Explica las diferentes perspectivas y enfoques de la evaluación a lo largo de la historia, incluyendo las aproximaciones de Tyler, Cronbach, Stufflebeam, Stake y Owens. También describe los tipos de evaluación según el sujeto evaluado y las técnicas utilizadas para la recolección de información.

1. EVALUACIÓNDEL APRENDIZAJE LivE4eVeR Renata Ramírez

3. EVALUACIÓN: Instrumento ideal de selección y control (individual y social).

5. Proceso para emitir juicios de valor .

6. Procedimiento de recopilación.

8. Distribuir prioridades y responsabilidades.

9. Múltiples especialistas en diferentes áreas para búsqueda de información.

10. Énfasis en procesos y no en objetivos y metas.LivE4eVeR Renata Ramírez

12. Contexto: Entrada – Proceso - Producto.

13. Proceso: Identificar y obtener información.

15. Se basa en Tyler

17. Analiza pros-contras por diferentes equiposLivE4eVeR Renata Ramírez

22. Integradibilidad:

23. Cientificidad

24. Educatividad

25. Diferencialidad

26. Objetividad

27. SubjetividadLivE4eVeR Renata Ramírez

29. Proceso sistemático y metódico enfocado a los cambios, conductas y rendimientos.

30. Información cuantitativa y cualitativa.

31. Juzga el mérito o valor de un objeto determinado.

32. Evaluar para mejorar los programas y la organización de las tareas.LivE4eVeR Renata Ramírez

34. Se realiza al comienzo del proceso E-A.

35. Mide el comportamiento

36. Identifican a los que «SABEN» de los que «NO SABEN»

37. Formativa:

38. Se hace de forma paulatina a lo largo de todo el proceso E-A.

39. Permite llevar ajustes y adaptaciones de manera progresiva.

40. Elementos:

41. Resultados del aprendizaje que se va a evaluar

42. Métodos y técnicas para obtener información

43. Principio de interpretación de la información

44. Pasos a seguir en el proceso educativo

45. Sumativa:

46. Toma en cuenta l información recabada en las evaluaciones anteriores.

47. Constituye un balance entre los conocimientos adquiridos.

48. Emite juicios y posibilita la composición de grupos.LivE4eVeR Renata Ramírez

50. Destinadas a favorecer la toma de decisiones relativas a un hecho educativo.

51. 3 categorías:

56. Habilidad

57. Actividades

58. Áreas de oportunidadLivE4eVeR Renata Ramírez

61. Interpretación y valoración de los aprendizajes

62. Tomar decisiones, reconocer, reforzar estímulos diseñar nuevas estrategias

63. Es permanente, ofrece información y promueve la reflexiónLivE4eVeR Renata Ramírez

65. Condiciones:

66. Socioeconómicas

67. Cultura

68. Sociedad

69. Políticas

70. Relaciones familiares

72. Semiescolarizada

73. Virtual

74. Abierta

75. Procedencia (pública, privada, urbana, estatal, federal, vesp/mat)

76. Perfiles:

77. Cognitivo

78. Físico

79. Emocional

80. Valores

81. Estilo de aprendizaje

82. Perspectiva pedagógicaLivE4eVeR Renata Ramírez

84. Coevaluación

85. HeteroevaluaciónLivE4eVeR Renata Ramírez

87. Verifica la adquisición y nivel de conocimiento

88. Discursivo:

89. Eficientar y facilitar el recurso tiempo

90. Preguntas de manera oral, retroalimentación de respuestas

91. De campo:

92. Instrumento de observación directa del desempeño del alumno

93. Se utiliza documentar el avance del alumnoLivE4eVeR Renata Ramírez

95. http://evalaprende.blogspot.com/2010/05/principios-de-la-evaluacion.htmlBibliografía LivE4eVeR Renata Ramírez