Exposición del proyecto

1. VILMA SALGADO - BLANCA LILY GAMBOA-Depto. Lengua
Castellana

2. El presente proyecto diseñado para los grados
sexto y séptimo de la jornada de la mañana,
pretendemos, que el estudiante reconozca y
exprese a través de la poesía los diferentes
sentimientos que acompañan al hombre desde su
creación; lo cual le permitirá: conocerse a sí
mismo y a los demás, diferenciar los sentimientos
positivos de los negativos, mejorar su expresividad,
entonación, matices de voz, expresión corporal;
además se fomentará el desarrollo de la
autonomía, la tolerancia, el respeto, la seguridad en
sí mismo, el trabajo en equipo, la responsabilidad y
una mejor convivencia
RESUMEN DEL PROYECTO

3. El proyecto inicia con la presentación del blog «Mis
sentimientos como fuente de inspiración», luego se
contextualiza el tema utilizando la herramienta
Powtoon con imágenes que expresan diferentes
emociones y sentimientos con esta actividad los
estudiantes a familiarizan con el contenido del
trabajo a desarrollar.
En otro momento los alumnos observarán un video
sobre el género lírico y a partir de éste elaborarán
una lluvia de ideas, con estos insumos y de forma
colaborativa, se elaborará una nube de palabras
utilizando la herramienta Tagul.
La actividad continua con la complementación de
un esquema propuesto en Word donde se
sintetizarán los conceptos más importantes sobre el
género lírico actividad que se compartirá a través
de sus blogs.
RESEÑA METODOLÓGICA

4. A continuación observarán un video sobre la
declamación de la poesía «Como hacer el retrato
de un pájaro», sobre la interpretación de su
contenido elaborarán un friso en forma física el
cual será socializado ante el grupo.
Para apropiarse de otras formas de expresar los
sentimientos se propone a los estudiantes escuchar
el tutorial del recurso Educaplay, herramienta que
utilizarán para realizar sopas de letras, adivinanzas,
actividades que serán compartidas en clase a
través del portafolio.

5. Luego los estudiantes realizarán una línea de
tiempo con base en la biografía de algunos poetas
sugeridos.
Las actividades se evaluarán durante el desarrollo
de su trabajo, a través de las evidencias aportadas
por los estudiantes, utilizando mapas conceptuales,
rúbricas, diagramas de Venn, exposiciones y
seguimiento permanente
Finalmente se hará una reflexión enfocada en 3
preguntas:
• ¿Qué aprendí?
• ¿Cuál fue la mayor dificultad que encontré?
• ¿Qué sugerencias propone para lograr mejores
resultados ?

6.  Matriz para el desarrollo de actividades del siglo XXI

Gráficos
Los estudiantes usan esta matriz de valoración mientras
trabajan en sus presentaciones para estar seguros de incluir
todos los elementos necesarios y realizar un trabajo de calidad,
el docente, también la usa para evaluar el producto final.
Familiarizar (contextualizar) a los estudiantes con el tema a
través de imágenes, además se les da una inducción sobre la
forma de abordar el tema, también se resuelven inquietudes que
se presenten sobre el desarrollo del trabajo.
 Vídeo sobre el Género lírico Con base en la observación del vídeo sobre el Género lírico los
estudiantes elaboran una nube de palabras, en el tablero,
aportando cada uno una idea.
 Esquema del mapa conceptual A través de gráficos; la actividad se prolonga con la
complementación del esquema propuesto para abordar la
actividad sobre el tema
 Vídeo sobre la declamación del poema “Como hacer el
retrato de un pájaro”
 Exposición de frisos Después de disfrutar de la declamación del poema, los
estudiantes, en parejas elaboran frisos sobre la interpretación
del mismo.
PLAN DE EVALUACIÓN

7.  Rúbrica: Con gestos y palabras expreso mis
sentimientos
 Otras formas de expresión lírica. Utilización de
la herramienta Educaplay para presentar otras
formas de exposición del Género lírico
Con esta herramienta de valoración la cual establece
las expectativas esperadas de las diferentes
actividades propuestas se pretende promover el
aprendizaje, ofrecer una efectiva realimentación y
ahorrar tiempo.
Exposición de cada monitor del trabajo de su equipo
utilizando la herramienta Educaplay.
 Línea de tiempo Los estudiantes realizan una línea de tiempo con las
biografías de los poetas sugeridos y luego exponen
argumentando su trabajo; para su valoración se
utilizará la rúbrica la cual permite establecer las
expectativas esperadas de la actividad propuesta.
 Guía de reflexión En este momento los estudiantes evalúan lo que
aprendieron durante el desarrollo del tema y
proponen actividades para futuras experiencias de
aprendizaje