Este documento presenta el plan de estudios para el área de humanidades y la asignatura de lengua castellana para séptimo grado. Incluye estándares de competencia, indicadores de desempeño, criterios de evaluación y contenidos sobre producción textual, comprensión e interpretación textual, literatura y ética de la comunicación. También describe estrategias metodológicas, recursos tecnológicos, referencias bibliográficas y el tiempo dedicado a cada unidad.

1. AÑO LECTIVO: 2015 PERIODO : I ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO/NIVEL: SEPTIMO
DOCENTE(S):ARACELLY SAA REEDING – EDILMA QUICENO MESA– NANCY LORENANOGUERA–
NUBYDEI LARRAHONDO – RUBY MARTINEZ
Estándares Competencia(s)
Indicadores de
Desempeño
Criterios de Evaluación
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Conozco y utilizo
algunas estrategias
argumentativas que
posibilitan la
construcción de textos
orales en situaciones
comunicativas
auténticas.
Produzco textos
escritos que responden
a necesidades
Ciudadanas Laborales Básicas Competencias siglo XXI
SER _ SOCIAL
Manifiesto interés por la
clase participando
activamente y
desarrollando las
actividades.
Entrego a tiempo sus
trabajos y tareas.
Mi comportamiento
contribuye al buen
desarrollo de la clase.
Escucho con atención y
respeto los aportes de sus
compañeros y maestros,
aunque no los comparta.
Orden y aseo,
Presentación personal.
Asistencia puntual.
Participación activa y
respetuosa en clase.
Observación y escucha atenta
Trabajo colaborativo
Lectura de textos.
Contextualización
Talleres de lectura y realización
de cada una de las actividades
propuestas, como
Participación y
responsabilidad
democrática
Analizo el manual
de convivencia y
las normas de mi
institución; las
cumplo
voluntariamente y
participo de
manera pacífica en
su transformación
cuando las
considero injustas.
GeneralesDe
tipo Intelectual.
Toma de
decisiones
Asumo las
consecuencias de
mis acciones
decisiones.
De tipo personal
Orientación ética
Cumplo las
normas de
comportamiento
definidas en un
espacio dado.
Dominio personal
COMPETENCIA
COMUNICATIVA:
Esta competencia se
refiere a la utilización del
lenguaje como
instrumento de
comunicación oral y
escrita, de
representación,
interpretación y
comprensión de la
realidad, de construcción
y comunicación del
conocimiento y de
organización y
autorregulación del
Maneras de pensar
Creatividad e
innovación
Pensamiento critico
Resolución de
problemas
Toma de decisiones
Aprender a
aprender
Meta cognición
Maneras de trabajar
Comunicación
Colaboración
Herramientas para trabajar
Alfabetización
informacional
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MANUEL MARÍA MALLARINO
CÓDIGO
PGA-FR-02
PROCESO GESTIÓN ACADÉMICA FECHA
01-04-2013
PLAN DE AULA VERSIÓN
03

2. específicas de
comunicación, a
procedimientos
sistemáticos de
elaboración y
establezco nexos
intertextuales y extra
textuales.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comprendo e interpreto
diversos tipos de texto,
para establecer sus
relaciones internas y su
clasificación en una
tipología textual.
Reconozco la tradición
oral como fuente de la
conformación y
desarrollo de la
literatura.
LITERATURA
Comprendo obras
literarias de diferentes
géneros, propiciando
así el desarrollo de mi
Pluralidad,
identidad
y valoración de
las diferencias
Reconozco que
pertenezco a
diversos grupos
(familia, colegio,
barrio, región,
país, etc.) y
entiendo que eso
hace parte de mi
identidad.
Comprendo que
cuando las
personas son
discriminadas, su
autoestima y sus
relaciones con los
demás se ven
afectadas.
Reconozco mis
habilidades,
destrezas y
talentos.
Identifico mis
emociones y
reconozco su
influencia en mi
comportamiento y
decisiones.
Interpersonal
Comunicación
Realizo mis
intervenciones
respetando el
orden de la
palabra
previamente
acordado.
Expreso mis ideas
con claridad.
Comprendo
correctamente las
instrucciones.
Respeto las ideas
expresadas por los
otros, aunque
sean diferentes de
las mías
Trabajo en
equipo Desarrollo
tareas y acciones
pensamiento, las
emociones y la conducta.
SUBCOMPETENCIAS:
Estratégica:
Relacionada con la
Psicolingüística; consiste
en desarrollar las
capacidades cognitivas
para superar los
obstáculos de
comunicación y asegurar
su eficacia (comprender,
expresarse, relacionar,
interpretar, etc.).
Sociolingüística:
Relacionada con la
Sociolingüística y la
Etnolingüística. Consiste
en conocer la variedad de
géneros según los
condicionantes
situacionales para
aprender a adecuar los
textos a los ámbitos
(personal, público,
educativo y profesional) y
a los contextos (práctico,
administrativo,
periodístico, científico…).
Pragmática:
Relacionada con la
Pragmática y la
Lingüística del texto.
Consiste en conocer las
características
discursivas e
Alfabetización digital
Maneras de vivir el mundo
Ciudadanía local y
global
Vida y carrera
Responsabilidad
personal y social
Porto el uniforme de
acuerdo al manual de
convivencia.
Leo comprensivamente los
textos propuestos en clase
y doy cuenta de ellos
textual e inferencialmente.
Leo comprensivamente
una obra literaria y
respondo preguntas
abiertas de comprensión e
interpretación.
Participo en los procesos
de reflexión, corrección y
análisis de textos.
Elaboro un mapa
conceptual teniendo en
cuenta los requisitos de
esta técnica.
Reconozco la importancia
de los mapas
conceptuales como
técnica para resumir y
repasar globalmente un
tema
interpretaciones, gráficos,
mapas conceptuales
,reconocimiento de oraciones.
Producción de textos escritos.
Manejo del portafolio.
Manejo de la agenda escolar.
Comportamiento adecuado
para generar un ambiente
agradable en clase.
Respeto a los compañeros y
docente.
Autoevaluación – coevaluación
teniendo presente el
compromiso redacto al
comienzo del periodo.

3. capacidad crítica y
creativa.
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Reconozco, en
situaciones
comunicativas
auténticas, la
diversidad y el
encuentro de culturas,
con el fi n de afianzar
mis actitudes de de
respeto y tolerancia.
con otros (padres,
pares, conocidos).
Aporto mis ideas,
conocimientos y
recursos para la
realización de
tareas colectivas.
Organizacional
Identifico la
información
requerida para
desarrollar una
tarea o actividad.
Gestión y manejo
de recursos
Selecciono los
materiales que
requiero para el
desarrollo de una
tarea o acción.
Referencia
competitiva.
Busco aprender de
la forma como los
otros actúan y
obtienen
resultados.
Tipo tecnológico
Identifico los
recursos
tecnológicos
disponibles para el
desarrollo de una
tarea
intencionales de los
distintos textos, así como
la coherencia y la
cohesión en cada uno de
ellos.
Lingüística:
Relacionada con la
Fonología, la Fonética, la
Ortografía, la Morfología,
la Sintaxis, la Lexicología
y la Semántica. Consiste
en conocer y manejar las
unidades, las normas y
los usos del código, así
como la terminología
correspondiente a cada
nivel del sistema
lingüístico.
Reconozco las
características de los
medios de comunicación
masiva.
Reconozco las sesiones
del periódico y la temática
tratada.
Clasifico los textos según
su finalidad
Aplico las normas
ICONTEC en la
presentación de trabajos
escritos.
Reflexiono entorno a ¿
Quién soy yo?

4. Contenidos Estrategias Metodológicas y Actividades
Herramienta y recursos
tecnológicos
Recursos y Ambientes de
Aprendizaje referencias
bibliográficas
Tiempo (semanas)
Lenguaje icónico
Los medios de comunicación y su
clasificación.
El periódico
Clases de textos: expositivo,
argumentativo e informativo.
Normas Icontec.
Reglas ortográficas (diptongo,
triptongos, hiatos, la silaba, el
acento, la tilde etc) Repaso
Proyecto de vida (autobiografía)
Guía 1
“Conocimiento de sí mismo”
 Soy parte de una historia
Guía 2
“La línea de la vida” Realidad social Realidad
cultural
 Soy una persona que crece
Guía 3
“ Elementos para la elaboración de un proyecto de
vida”
Computadores
Tablet
Celular
TV
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Colaboración y comunicación
 Facebook
 Cacoo
 Correos
 Skype
Diccionario
Copias
Periódicos
Revistas
Obra literaria: Cuchilla
De Evelio Rosero.
VALLEJO Jaramillo María del
Pilar, Nuevo lenguaje 7,
Editorial Santillana, 2007,2072
p.
CELY Campos Victoria, Nuevo
Castellano Sin fronteras 7,
Editorial Voluntad,2000, 256 p.

5. Estrategias Pedagógicas de Apoyo: NEE