Este documento presenta el informe de un profesor para la comisión de evaluación de un colegio en Colombia. Describe las estrategias de aprendizaje utilizadas en las clases de inglés y español, incluyendo estrategias de memoria, cognitivas, compensatorias, metacognitivas, afectivas y sociales. También detalla las técnicas e instrumentos de evaluación y destaca a tres estudiantes por su aprendizaje, mientras que identifica siete estudiantes que están reprobando y necesitan más apoyo. El profesor

1. COLEGIO CIUDAD DE MONTREAL I.E.D.
Aprobación oficial No.2601 de 28 de agosto de 2002
Localidad 19 – Ciudad Bolívar
NIT No 830.062.537 – DANE: 11100128260
Carrera 17B No 64B 45 sur
Telefax:791 37 93 - 76
CódigoPostal 111961
E-MAIL: cedciudaddemontre19@redp.edu.co
www.sedbogota.edu.coinformación:línea195
INFORME PARA LA COMISION DE EVALUACIÓN
2016
Jornada : Tarde
Ciclo : 3 Grado: 602
Asignatura : Inglés- Español
Periodo : 1°
Fecha :4 de Abril de 2016
Docente : Lucy del Carmen Mosquera Ibarguen
Estrategias de Aprendizaje (Pedagógicas, didácticas, etc)
De acuerdo con el plan de estudio de la asignatura Lengua Extranjera Inglés, las
estrategias de aprendizaje trabajadas en clase son:
Lasestrategias de memoria ayudana losestudiantesa guardary recuperarinformación.
Implican la creación de nexos mentales(porejemplo, la ubicación de nuevaspalabrasen
un contexto); la aplicación de imágenes y sonidos (como la representación de sonidos
en la memoria); la revisión correcta (revisión estructurada);yel uso de acciones (usode
respuesta física o sensaciones).
Las estrategias cognitivas nos permiten comunicarnosa pesar de las limitaciones en el
conocimiento del idioma. En este grupo encontramos la práctica de patrones; la
recepción y envío de mensajes (por ejemplo, la concentración en la idea central de un
mensaje); el análisis y el razonamiento (como el análisis de expresiones).
Las estrategias de compensación hacen posible la comunicación a pesar de las
deficiencias o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. Estas abarcanla conjetura o
aproximación inteligente (el uso de claves no lingüísticas para adivinar el significado) y
la superación de limitaciones en el habla y la escritura (como el uso de sinónimos). Las
estrategias meta cognitivas hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la
organización, la planeación y la evaluación.
Las estrategiasafectivas ayudana losestudiantesa ganarcontrolsobre susemociones,
actitudes,motivaciones y valores.A estegrupode estrategiaspertenecenladisminución
de la ansiedad (mediante el usode música o la risa, por ejemplo), la propia estimulación
(premiarse uno mismo) y la medición de nuestra temperatura emocional (discusión de
los sentimientos con otra persona).

2. COLEGIO CIUDAD DE MONTREAL I.E.D.
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Las estrategias sociales apoyan a los estudiantes en su interacción con otros y
comprenden la formulación de preguntas (por ejemplo, para aclarar o verificar o para
corregir), la cooperación con otros (la cooperación con usuarios efectivos del idioma o
con otros compañeros), y la empatía con otros (el desarrollo de la comprensión de
aspectos culturales y de las ideas y sentimientos de otros).
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS APRENDIZAJE QUE PUEDE EVALUARSE
COGNITIVO SOCIO
AFECTIVO
BIOFÍSICO
OBSERVACIÓN Diario de clase X X X
Diario de trabajo X X X
DESEMPEÑO DE LOS
ESSTUDIANTES
Cuaderno X X X
ANÁLISIS DE
DESEMPEÑO
Portafolio X X X
Rúbrica de
evaluación
X X X
Exhibiciones
(Exposiciones,
productos
audiovisuales)
X X X
INTERROGATORIO Pruebas orales y
escritas
X X X
Pruebasgrupalese
individuales
X X X
Pruebas finales X X X
Las actividades realizadas por los estudiantes se consignan en un cuadro de evaluación
que cada uno de ellos debe diligenciar y hacer firmar de sus acudientes. Este cuadro
contiene las actividades a evaluarduranteelperíodo, las fechas, calificaciones (teniendo
en cuenta los tres procesos de evaluación), nota final, observaciones y firma del
acudiente.

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En Español, el proceso se evaluó desde 5 actividades: Cuaderno, Carpeta, Evaluación
parcial, Página web y evaluación final. En esta asignaturano se trabaja con el cuadrode
evaluación que se usa en Inglés, pero se tendrá en cuenta para el próximo periodo
académico.
Seguimiento
Estudiantes que se destacaron por sus aprendizajes:
Paula Valeria Cuitiva
Nicol Dayana Jimenez
Ruth Briyid Martínez Mendivelso
Estudiantes que van reprobando y dificultades específicas:

4. COLEGIO CIUDAD DE MONTREAL I.E.D.
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Debido a un inconveniente que tuve con las notas mi informe a comisión es parcial, por lo
tanto, hay información que faltaparateneruna miradamáscompletadelcurso, expongo a
continuación los casos con los que estoy más familiarizada mientras completo el informe.
Elrendimientodelcurso en el áreadehumanidadesengenerales aceptable,peropuedeser
mucho mejor. La mayoría deestudiantes ha cumplido con las actividades,tareasytrabajos
propuestos. Sin embargo, es necesario un acompañamiento en casa para que se encamine
correctamente el trabajo extracurricular de los estudiantes.
Los estudiantes que se listan tienen muy bajo rendimiento académico, no realizan las
actividades propuestas en clase y tampoco presentan las nivelaciones propuestas:
Jhon Deivy Angulo: Necesita acompañamiento para realizar sus trabajos.
Sebastián Felipe Gonzales: Tiene buena disposición, pero no le gusta tomar apuntes y por
lo general no entrega a tiempo sus trabajos
Liseth Camila Castro: No realiza las actividades de nivelación propuestas.
Dilan Santiago López: Se atrasa con frecuencia y no presenta a tiempo las nivelaciones
propuestas. Es distraído y tiende a jugar en el salón.
Cesar David Molano: Aunque se nota un esfuerzo interesante por cumplir con sus
actividades académicas, es necesario un acompañamiento en casa que permita
complementar el trabajo en aula. Sus trabajos son incompletos o no cumple con lo
solicitado.Aunqueexpresaentenderlosconceptos manejadosenclase,estono seevidencia
en el proceso.
Lesly DayanaPinto:No es responsable con la entregade sus trabajos y tampoco realizalas
nivelaciones propuestas. Tiende a ser indisciplinada y distraída, aunque respetuosa y
colaboradora.
Diego Alexander Pulido: Es muy distraído y no realiza los trabajos a tiempo, tampoco
cumple con las nivelaciones propuestas.
Plan de mejoramiento
Se anexa
Cordialmente,

5. COLEGIO CIUDAD DE MONTREAL I.E.D.
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______________
Firma del docente.