Generalidades del Proceso de desarrollo
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El documento discute cuatro factores (herencia, medio, maduración y aprendizaje) que influyen en el desarrollo y crecimiento humanos. La herencia se refiere a la contribución genética de los padres, mientras que el medio incluye el entorno físico, familiar, escolar y social. La maduración es el proceso por el cual las capacidades potenciales se despliegan para formar parte del comportamiento. El aprendizaje implica un estado de madurez y ocurre a través de la experiencia, imitación y conoc
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Enfoque Conductista y Constructivista
El documento resume dos teorías del aprendizaje: el conductismo y el constructivismo. El conductismo se enfoca en la observación externa de la conducta y explica el aprendizaje como la asociación de estímulos y respuestas. El constructivismo ve al estudiante como activo en la construcción del conocimiento a través de la resolución de problemas.
Teoria de los trastornos
El documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques teóricos para entender los trastornos del aprendizaje. Se critica el enfoque clínico y médico tradicional por centrarse sólo en los síntomas y rendimiento bajo, en vez de explorar las causas subyacentes. Se propone una redefinición del concepto de aprendizaje y trastornos del aprendizaje enfocándose en los procesos cognitivos y factores que pueden alterarlos, en lugar del comportamiento. También se discuten los paradigmas cientí
El conductismo (Dioscoride Paulino)
El documento presenta un resumen del desarrollo de la psicología en el siglo XX. Aborda las principales corrientes como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, conexionismo y condicionamiento clásico, operante y por contigüidad. Explica los aportes de figuras clave como Edward Titchener, William James, John Watson, Ivan Pavlov, Edwin Guthrie y Burrhus Skinner a cada enfoque. Finalmente, señala algunas aplicaciones del conductismo a la instrucción.
Psicologia evolutiva
Este documento trata sobre el objeto y campo de estudio de la psicología evolutiva. Explora los cambios conductuales relacionados con la edad a lo largo de la vida, incluyendo los períodos del desarrollo como la infancia, la adolescencia y la vejez. También discute los determinantes del desarrollo como la maduración biológica, la cultura y las características personales, así como los objetivos de la psicología evolutiva como identificar, explicar y optimizar los procesos de cambio.
REVISTA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
El documento resume las principales perspectivas y autores de la psicología del desarrollo. Explica que estudia los cambios cuantitativos y cualitativos que ocurren desde la concepción hasta la muerte, dividiendo la vida humana en ocho períodos. Detalla las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y de Freud sobre las etapas de la sexualidad infantil, entre otros autores importantes. Finalmente, describe los objetivos de estudio y enfoques de esta rama de la psicología.
Tarea 1.1 cuadro signotico.
Este documento presenta un resumen de la pedagogía social. Explica que la pedagogía social estudia el aprendizaje en su contexto social, en relación con los valores, costumbres y cultura de los diferentes grupos. También describe las relaciones entre la pedagogía social y otras ciencias como la psicología, la filosofía, la historia, la economía y el derecho. Finalmente, resume las funciones básicas de la pedagogía social, incluyendo la acción preventiva, de reinserción y de ayuda.
Cognitivismo
El documento explica el cognitivismo como un enfoque del aprendizaje que implica la adquisición o reorganización de las estructuras cognitivas a través de las cuales las personas procesan y almacenan la información. Ausubel propuso que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustantiva con lo que el estudiante ya sabe, y sugirió el uso de "organizadores previos" para facilitar estas conexiones.
CONDUCTISMO + CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El documento habla sobre la teoría del conductismo y la teoría del condicionamiento clásico de Iván Pavlov. Pavlov realizó experimentos con perros que demostraron la existencia de reflejos condicionados. Su experimento más famoso mostró que los perros salivaban no solo cuando recibían comida, sino también cuando veían u olían la comida, debido a la asociación creada entre el estímulo neutro y el estímulo incondicionado.
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Cuadro comparativo nuevo
Este documento presenta las teorías de aprendizaje de cuatro teóricos: Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausbel y Lev Vygotski. Según Piaget, el aprendizaje es la construcción constante de nuevos conocimientos a partir de los previos mediante la experiencia. Para Bruner, el aprendizaje debe ser descubierto activamente por el alumno. Ausbel promueve el aprendizaje significativo donde el alumno genera su propio conocimiento. Finalmente, Vygotski considera que el aprendizaje se da en el contexto interpersonal
Innatismo
Este documento describe varias teorías sobre la adquisición del lenguaje. Expone la teoría de la gramática universal de Chomsky, la cual propone que los humanos nacemos con una predisposición innata para adquirir el lenguaje. También describe la teoría del monitor de Krashen, la cual postula que existen dos procesos independientes para desarrollar la competencia en un segundo idioma: la adquisición inconsciente y el aprendizaje consciente. Además, analiza los modelos de acceso a la gramática universal para los aprendices de
El Paradigma Psicogenético
Este documento resume las principales aplicaciones del paradigma psicogenético de Jean Piaget a la educación. Propone que la educación debe promover el desarrollo cognitivo y la autonomía del estudiante a través de métodos activos centrados en las actividades y el interés del estudiante. El profesor debe conocer las etapas del desarrollo cognitivo para planificar actividades que estimulen el aprendizaje autónomo del estudiante. La evaluación debe centrarse en los procesos de aprendizaje del estudiante más que en los resultados
Condicionamiento Operante
El documento resume la teoría del condicionamiento operante de B.F. Skinner. Explica que el aprendizaje se produce a través de la modificación de la conducta mediante refuerzos positivos o negativos. Define los tipos de refuerzos y cómo funciona el proceso de condicionamiento operante a través de ejemplos como el experimento clásico de Skinner con una rata en una caja de condicionamiento. Finalmente, enfatiza que la teoría de Skinner busca explicar el aprendizaje como un cambio en la probabilidad de una
Epistemologia de las emociones
Arnold definió la emoción como una tendencia hacia algo evaluado como bueno o la evitación de algo evaluado como malo. Las emociones positivas llevan a la predisposición hacia el estímulo que las promueve, mientras que las emociones negativas impulsan a evitarlas.
Concepto de aprendizaje
Este documento define el concepto de aprendizaje y describe los factores y tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso a través del cual se adquieren conocimientos, habilidades y actitudes mediante la experiencia o la instrucción. Explica que los factores que intervienen incluyen la motivación, el autoconcepto y los conocimientos previos. También describe tipos de aprendizaje como el aprendizaje memorístico, por descubrimiento y significativo.
aprendizaje-social-de-bandura-ppt
Este documento presenta un estudio de caso sobre la agresividad en estudiantes de 11 a 13 años de la Institución Educativa "Héroes de la Breña" en Huamancaca Chico. El estudio analiza la agresividad de los estudiantes utilizando la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, enfocándose en el modelamiento y moldeamiento de conductas. El objetivo es describir y explicar la agresividad de los estudiantes, así como analizar estrategias para modificar dichas conductas basadas en la teoría de Band
Teoria Socio-Cultural de Lev Vigotsky
El documento resume la teoría sociocultural de Lev Vygotski. Sostiene que el desarrollo y aprendizaje humano comienza a nivel social a través de las interacciones con otros, y luego se internaliza a nivel individual. Vygotski también define la zona de desarrollo próximo como aquello que un individuo puede lograr con la ayuda de un experto antes de que pueda hacerlo de manera independiente.
Metodo de vigotsky
La teoría de Vigotsky se centra en el aprendizaje sociocultural y considera que el contexto social es fundamental para el desarrollo. Introduce el concepto de "zona de desarrollo próximo" y sostiene que el aprendizaje es más efectivo a través de la interacción social, como el juego y el andamiaje entre pares y adultos. Vigotsky también enfatiza que la enseñanza debe adelantarse al desarrollo del niño para estimular su aprendizaje.
Teoria de Jean Piaget
La Teoría de la Equlibración de Piaget.
Jean Piaget fue un biólogo y epistemólogo de origen suizo, cuyas investigaciones siguen siendo una fuente de consulta para todos los docentes independientemente del nivel educativo en que se desempeñen. Sus aportes son invalorables ya que a través de sus estudios se describió con detalles la forma en que se produce el desarrollo cognitivo. Asimismo su teoría permitió que los docentes conozcan con relativa certeza el momento y el tipo de habilidad intelectual que cada alumno puede desarrollar según en el estadio o fase cognoscitiva en la que se encuentra.
Condicionamiento clásico
a traves del esperimento que realizo por ovan plavov del condicionamiento clasico a partir de un perro
Conductismo
La teoría conductista se enfoca en el estudio del comportamiento observable del ser humano y cómo este es determinado por estímulos y respuestas en el entorno. Según esta teoría, el aprendizaje depende de factores ambientales externos y se logra a través de la modificación de la conducta mediante el condicionamiento y el refuerzo.
Vigotsky 2
1. El documento analiza las funciones psicológicas superiores desde la perspectiva de Vigotsky, considerando su origen histórico y social y la importancia de los instrumentos de mediación en su constitución.
2. Se describe la relación dialéctica entre el desarrollo orgánico y el crecimiento del niño en la sociedad, así como la transformación del lenguaje egocéntrico en pensamiento.
3. Finalmente, se enfatiza la necesidad de abordar las funciones psicológicas superiores a partir del anális
TEORIAS CONDUCTUALES DE SKINNER POR FANNY JEM WONG
El documento resume las teorías conductuales de Burrhus Frederic Skinner. Skinner propuso que el aprendizaje, controlado por los reforzadores, explica la conducta. Desarrolló el condicionamiento instrumental, donde la conducta de una persona opera para producir un efecto que determina si se repite la conducta. Los programas de reforzamiento pueden ser continuos, parciales con intervalos fijos o variables, o múltiples.
U3 conductismo clasico-neoconductismo
El conductismo estudia lo psicológico desde la perspectiva de la conducta observable, sin atribuir procesos mentales internos ni reducirlo a otras disciplinas. Considera los procesos cognitivos como comportamientos sujetos a las mismas leyes que la conducta manifiesta. Surgen diferentes corrientes como el conductismo clásico de Watson, el neoconductismo y el conductismo radical de Skinner. Su objetivo es predecir y controlar la conducta mediante estímulos y respuestas.
Diapositivas psicologia del desarrollo
Este documento resume las perspectivas históricas y contemporáneas sobre los factores de variabilidad en el desarrollo psicológico, como la herencia y el medio ambiente. También explora controversias conceptuales como la relación entre herencia y medio ambiente, sincronía vs heterocronía en el desarrollo, y continuidad vs discontinuidad. El documento analiza las teorías de pensadores clave como Locke, Rousseau, Darwin, Freud, Piaget y Vygotsky, y cómo han evolucionado las perspectivas sobre el desarrollo
TEORÍA CONGNOSCITIVA SOCIAL
En su teoría cognitivo-social de la personalidad, Bandura incorporó el concepto de aprendizaje por observación como uno de los principales puntos teóricos. Sostuvo que el refuerzo no funciona simplemente como un mecanismo, sino que es en realidad el proveedor de información del próximo refuerzo que será brindado una vez que se repita el comportamiento.
Cognoscitivismo y humanismo
El paradigma cognitivista estudia el aprendizaje desde los procesos mentales, en contraposición al conductismo que se enfoca en el estímulo-respuesta. El paradigma humanista considera las necesidades y capacidades humanas, enfocándose en lo único de cada persona y buscando su intencionalidad y relaciones interpersonales. Ambos paradigmas han influido en la educación al promover el aprendizaje significativo y ver al estudiante de manera holística.
Teoria conductista 1
El documento describe las teorías conductistas del aprendizaje. Los principales teóricos conductistas como Ivan Pavlov, John Watson y Burrhus Skinner estudiaron el aprendizaje animal y humano desde una perspectiva conductista, enfocándose en los estímulos y respuestas. Ellos desarrollaron los procesos de condicionamiento clásico y operante, que han brindado valiosos aportes a la educación al ayudar a comprender y modificar la conducta.
El desarrollo humano - Psicología del desarrollo
El documento describe los principales factores y etapas del desarrollo humano. Explica que el desarrollo es un proceso continuo desde la concepción hasta la muerte que afecta los ámbitos físico, cognitivo y psicosocial. Se dividen las etapas en período prenatal, primera infancia, niñez temprana, niñez intermedia y tardía, adolescencia, juventud, madurez y vejez. Los principales factores que influyen en el desarrollo son lo dado (herencia y potencialidades), lo apropiado
crecimiento y desarrollo del niño. sumativo #1.pdf
El documento resume los conceptos clave de crecimiento y desarrollo en la infancia y adolescencia. Explica que la infancia es una etapa vulnerable donde interactúan factores genéticos, familiares y ambientales que afectan la salud. También describe cómo los determinantes sociales, económicos y culturales influyen en la salud de los niños y adolescentes. Finalmente, resume los principios y teorías del crecimiento humano así como los factores de riesgo que pueden afectarlo.
Factores que inciden en la educación
Este documento describe los principales factores que inciden en la educación, incluyendo factores biológicos como la herencia y el ambiente; factores psicológicos como la motivación, el interés y el esfuerzo; y factores sociológicos como la familia y la comunidad. Explica que estos factores condicionan el proceso educativo y deben ser considerados por los educadores.
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El Paradigma Psicogenético
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Condicionamiento Operante
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Concepto de aprendizaje
Este documento define el concepto de aprendizaje y describe los factores y tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso a través del cual se adquieren conocimientos, habilidades y actitudes mediante la experiencia o la instrucción. Explica que los factores que intervienen incluyen la motivación, el autoconcepto y los conocimientos previos. También describe tipos de aprendizaje como el aprendizaje memorístico, por descubrimiento y significativo.
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Teoria Socio-Cultural de Lev Vigotsky
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Metodo de vigotsky
La teoría de Vigotsky se centra en el aprendizaje sociocultural y considera que el contexto social es fundamental para el desarrollo. Introduce el concepto de "zona de desarrollo próximo" y sostiene que el aprendizaje es más efectivo a través de la interacción social, como el juego y el andamiaje entre pares y adultos. Vigotsky también enfatiza que la enseñanza debe adelantarse al desarrollo del niño para estimular su aprendizaje.
Teoria de Jean Piaget
La Teoría de la Equlibración de Piaget.
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Conductismo
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El estudio científico del desarrollo infantil comenzó a finales del siglo
diecinueve y ha evolucionado hasta convertirse en parte del estudio del
ciclo completo de la vida.
■ Los científicos del desarrollo estudian el cambio y la estabilidad en los
dominios físico, cognitivo y psicosocial.
■ El desarrollo está sometido a influencias internas y externas.
■ Las influencias contextuales importantes sobre el desarrollo incluyen a
la familia, el vecindario, el nivel socioeconómico, la raza/origen étnico, la
cultura y la historia.
Desarrollo Infantil
desarrollo infantil Procesos de cambio y estabilidad en los niños desde la
concepción hasta la adolescencia.
Buscan la manera en que cambian los niños desde la concepción hasta la
adolescencia, al igual que las características que continúan bastante estables.
Los científicos del desarrollo estudian dos tipos de cambio: cuantitativo y
cualitativo. El cambio cuantitativo es el relacionado con el número o la
cantidad, como la estatura.
peso, la amplitud de vocabulario o la frecuencia de comunicación. El cambio
cuantitativo es primordialmente continuo a lo largo de la infancia.
Cambio cualitativo Cambio en tipo, estructura u organización, como en el caso del cambio
de comunicación no verbal a verbal.
Este cambio es discontinuo; se identifica por el surgimiento de nuevos fenómenos que no se
pueden anticipar con facilidad con base en el funcionamiento previo. Un ejemplo es el
cambio de un niño no verbal a uno que comprende palabras y puede utilizarlas para
comunicarse
Primeros enfoques
Ps.Evolutiva I
El estudio científico formal del desarrollo infantil es relativamente nuevo. En retrospectiva,
podemos ver cambios espectaculares en las maneras de investigar el mundo infantil.
Los precursores del estudio científico del desarrollo en la infancia fueron las biografías del bebé,
diarios que se llevaban para registrar el desarrollo temprano de un solo niño.
Fue Charles Darwin, el creador de la teoría de la evolución, el primero en enfatizar la naturaleza de
desarrollo del comportamiento infantil. En 1877, cuando pensaba que los seres humanos podrían
comprenderse a sí mismos estudiando sus orígenes.
La psicología del desarrollo se vuelve una ciencia Para finales del siglo diecinueve, los diversos
avances en el mundo occidental habían establecido la ruta para el estudio científico del desarrollo.
La nueva ciencia de la psicología enseñó que la gente
podía comprenderse a sí misma al conocer qué le
había influido durante su infancia.
Casi desde el principio, la ciencia del desarrollo ha sido
interdisciplinaria (Parke, 2004). En la actualidad, los
estudiantes del desarrollo infantil obtienen la
colaboración de un amplio rango de disciplinas que
incluyen a la psicología, psiquiatría, sociología,
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características hereditarias), ciencia de la familia (el
estudio interdisciplinario de las relaciones familiares),
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Generalidades del Proceso de desarrollo
- 1. Andrea Mesa – Silvana Capote 1° C1
- 3. ¿Qué incidencia tienen los factores Herencia, Medio, Maduración y Aprendizaje en los procesos de Desarrollo y Crecimiento?
- 4. El proceso de desarrollo se ve influenciado por todos los factores que inciden en la evolución del ser humano.
- 6. ES LA CONTRIBUCIÓN GENÉTICA INNATA PROVENIENTE DE LOS PADRES BIOLÓGICOS MATERIAL GENÉTICO MATERIAL CULTURAL
- 7. TENEMOS QUE DIFERENCIAR HEREDADO :MATERIAL GENÉTICO (TRAENSMITE A TRAVÉS DE LOS GÉNES). INNATO :LO QUE SE ADQUIERE EN EL DESARROLLO INTRAUTERINO, EL MATERIAL GENÉTICO ESTÁ INFLUENCIADO POR EL ENTORNO DE LA MADRE.
- 9. Desarrollo tiene dos factores importantes maduración y aprendizaje que se encuentran estrechamente relacionados. El aprendizaje supone un determinado estado de madurez en el organismo, en sus órganos y funciones Ejemplo: desarrollo del lenguaje: Un niño empieza a balbucear cuando han madurado los órganos de fonación pero aprenderá el idioma de los que con él viven por el habla de los demás, por un proceso de aprendizaje
- 10. Cambio del comportamiento de carácter duradero y estable. Ej. Caminar o andar en bicicleta. Se presentan de distintas formas, Por medio de: experiencia imitación conocimiento (inteligencia)
- 11. MADURACIÓN PROCESO POR EL CUAL MODOS DE CONDUCTA, ANÁLISIS Y PENSAMIENTO EXISTENTES HASTA EL MOMENTO DE FORMA POTENCIAL EN EL SUJETO, SE DESPLIEGAN Y PASAN A FORMAR PARTE DE SU MODO DE ACTUAR, DE VIVIR Y DE SER.
- 12. Maduración PSICOLÓGICA ES FUNDAMENTAL EL DESARROLLO PREVIO DEL SISTEMA NERVIOSO Y ENDÓCRINO CORPORAL TRANSFORMACION DEL ASPECTO FÍSICO FUNCIONAL DETERMINADO SISTEMA DEL ORGANISMO ADQUIERE CAPACIDAD PARA EJECUTAR UNA TAREA, EJ. CAMINAR
- 17. SE PUEDEN MEDIR