UN PROYECTO EDUCATIVO EN TIC

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3136733661
caliztenico@gmail.com
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001003221
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
REGULO ELIAS GOMEZ HERNANDEZ
3136733661
rlatandreth@yahoo.com
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001003221
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
CARLOS MARIO GOMEZ HERNANDEZ

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GUSTAVO ALEXANDER MUOZ PARRA
307768803
totalex3@gmail.com
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001011631
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
ANGELA MARIA MUOZ RAMIREZ
2699679
ladamafeliz@yahoo.com
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001011631
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9
BEATRIZ ELENA PEREZ DURANGO
3148638881
beatriz.perez2@yahoo.es
ANTIOQUIA
MEDELLIN
MANUEL JOSE CAYZEDO
PRINCIPAL
105001011631
CLL.50 # 29-82
COMUNA 9

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Video Colombia Aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/
html/home/1592/w3-cha
nnel.htmlTest virtual Colombia aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/
html/home/1592/w3-cha
nnel.html
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: CARLOS MARIO GOMEZ HERNANDEZ
REGULO ELIAS LATANDRET ARANGO
GUSTAVO ALEXANDER MUOZ PARRA
ANGELA MARIA MUOZ RAMIREZ
BEATRIZ ELENA PEREZ DURANGO
Institucin Educativa: ASAMBLEA DEPARTAMENTAL
Sede: PRINCIPAL
Municipio: MEDELLIN
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Gua taller Eduteka http://www.eduteka.org/
MI/master/in
teractivate/lessons/ray.ht
ml

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Ubicacin geogrÆficaLa Comuna 9 -Buenos Aires- hace parte de la zona 3 Centro
Oriental de la ciudad de Medelln, que comprende las comunas 8, 9 y 10. Limita por
el Oriente con el corregimiento de Santa Elena, por el Occidente con el lmite oriental
de la Comuna 10 -La Candelaria-, por el Norte con la Comuna 8 -Villa Hermosa-,
teniendo como frontera
Natural a la quebrada Santa Elena y por el Sur con la Comuna 14-El Poblado-. La
densidad bruta es aproximadamente de 173 habitantes por hectÆrea,y posee una
extensin de 700.520 hectÆreassobre las cuales se distribuyen 800 manzanas.
Indicadores de la Comuna 9 Desde el aæo2004, la Comuna 9 Buenos Aires ha
venido presentando cambios significativos en cuanto al ˝ndice de Calidad de Vida, tal
como se evidencia en la grÆficade indicador de calidad de vida ICV, que pone a la
comuna en uno de los sectores de la ciudad con mejores niveles de vida y con mÆs
posibilidades de proyeccin. Sin embargo, los datos encontrados en salud, educacin,
vivienda, recreacin, participacin, ambiental, entre otros, dejan la clara evidencia de
la precariedad socioeconmica en que cohabitan los pobladores, limitando sus
posibilidades de lograr un efectivo desarrollo humano.
Aspectos fsico - espaciales: La estratØgicaubicacin geogrÆfica,la cercana al centro
de la ciudad, y los recursos naturales tales como los cerros tutelares y las micro
cuencas, convierten a la Comuna 9 en un territorio con oportunidades para mejorar las
condiciones de bienestar de sus habitantes.
Cuando se aplic la primera secuencia didÆcticaal ser muy participativa, lœdicay
creativa se despert en ellos el interØspor continuar desarrollando el proyecto.
Enfrentarse a una prueba virtual ya que nunca lo haban realizado fue para ellos una
experiencia innovadora, pues les permita hacer una prueba mÆsdinÆmica,en donde
no tenan la presin de algunos compaæerosdiciØndolesque les ayudaran, pœeslas
preguntas estaban predeterminadas para salir en orden aleatorio. Fuera de ello se
suscitaron comentarios positivos cuando pudieron evidenciar sus resultados en menos
de una hora en
su correo electrnico.
La realizacin de la segunda secuencia didÆcticaal dar cierre al proyecto permiti
aflorar emociones y sentimientos desarrollados al interior de las actividades
realizadas, pues de una u otra manera al ser actividades de integracin de estudiantes
en donde todos deban participar en los equipos que les correspondan en actividades
kinestØsicas,AcadØmicasy creativas permiti en ellos descubrir que todos no son

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
MOTIVANDO LA LECTOESCRITURA IMPLEMENTANDO LAS TICS.
Los docentes del Æreade humanidades y sociales de la Institucin Educativa
Asamblea departamental, tratando de mejorar la calidad educativa; queriendo buscar e
incrementar la lectura y la escritura en el aula, y darle el valor fundamental al uso de
las herramientas TICS; ya que Østasson elementales en el proceso
enseæanza-aprendizaje.Con el objetivo de fortalecer las competencias bÆsicastales
como: la argumentacin, interpretacin, proposicin y el anÆlisistanto en texto como
de ensayos, trabajos escritos y produccin oral.
Es evidente el bajo nivel de comprensin, lectura y escritura de textos y ensayos.
¿Cmo mejorar el nivel de lecto escritura de los alumnos de nuestra institucin?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Realizar una lectura de motivacin y reflexin al comienzo de las clases.
Elaborar producciones literarias creativas aplicando los conocimientos dados.
Crear un blog para que los estudiantes desarrollen su potencial creativo y se
documenten acerca de las eventualidades que pasan en el colegio y sus alrededores.
Hacer grupos en las redes sociales para que alumnos y docentes interactœenentre ellos
para intercambiar ideas y comunicarse de manera mÆsabierta.
Comprometer a los estudiantes para que cada grado por semana organice el peridico
virtual con informacin para la comunidad educativa en general: reflexiones, foros,
debates, paneles, exposiciones, cuentos, historietas, relatos, ensayos etc.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lœdica.
Buscar que los estudiantes hagan uso permanente de las TICS a travØsde las guas de
aprendizaje en las asignaturas de sociales y lenguaje que le permitan el fortalecimiento
de la lectoescritura durante el proceso educativo.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 meses.
COMPRENCION LECTORA
TRANVERSALIZACION DE IDEAS
SECUENCIALIZACION DE IDEAS.
Las Tics herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en
los niæosy niæaspara la lectoescritura, y que son susceptibles a ser estudiadas,
comprendidas y mejoradas por las generaciones presentes y futuras. Es un proceso de
reflexin y de accin donde el individuo relaciona diversos tipos y niveles de saberes,
procedentes de las ciencias naturales y sociales, del arte, de las matemÆticasentre
otras; Para la bœsquedade soluciones a sus propios problemas. La tecnologa en la
educacin permite los modelos de integracin como: Por medio de hilos conductores,
donde nos damos cuenta lo que realmente queremos que los estudiantes
comprendan. Este modelo estÆbasado en preguntas fundamentales que conllevan a
tejer las ideas y van a ayudar a trabajar un tema especfico, con propsitos y metas
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 1-2
CARLOS MARIO GOMEZ HERNANDEZ
REGULO ELIAS LATANDRET ARANGO
GUSTAVO ALEXANDER MUOZ PARRA
ANGELA MARIA MUOZ RAMIREZ
BEATRIZ ELENA PEREZ DURANGO
Institucin Educativa: ASAMBLEA DEPARTAMENTAL
Sede: PRINCIPAL
Municipio: MEDELLIN
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reœnanpor grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: Ærea,tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didÆctica.Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://www.actiludis.com/
https://www.youtube.com/watch?v=u2sY-PkfJtk
http://www.actiludis.com/
http://www.orientacionandujar.es/
w. https://www.youtube.com/watch?v=CTH26OR5tT0youtube.com/watch?v= http
https://wDDDDDDDww.yo https://www.youtube.com/watch?
v=fJtks://www.youtube.co
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasNaturales2004.pdf
http://www.eduteka.org/herramientas/22/
https://www.edmodo.com/?language=es
https://phet.colorado.edu/es/
http://es.slideshare.net/barcenas2008/diseando-secuencias-didcticas
https://es.surveymonkey.com/r/D22WGHM
http://es.slideshare.net/barcenas2008/elaborando-una-relatora
Murcia Suarez, Niky. Sistematizacion de Experiencias Educativas En La Escuela
Lasallista No.2. Coleccion Pensando La Escuela Lasallista.Capitulo 8. "Edmodo"-
herramienta de Motivacion y Apoyo al trabajo en el Aula. Experiencia Universidad de
La Salle. 2014
Cadajuego. http://www.cadajuego.es
Colombiaaprende. http://www.colombiaaprende.edu.co
Ciencias, E. B. D. C. (2004). Naturales y Ciencias Sociales. Ministerio de Educacin
Nacional Repœblicade Colombia.
Educaplay. http://www.educaplay.com/
http://apropiaticcpe.blogspot.com.co/
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7466072719578371439#allposts

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
es.slideshare.net/yeretsy/elaborando-un-recurso-digital-grupo-1-2

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Mayor manejo de las herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de
las herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de las herramientas
tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de las herramientas tecnolgicas en la
preparacin Mayor manejo de las herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor
manejo de las herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de las
herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de las herramientas
tecnolgicas en la preparacin Mayor manejo de las herramientas tecnolgicas en la
preparacin Mayor manejo de las herramientas tecnolgicas en la preparacin Mayor
manejo de las herramientas tecnolgicas en la preparacin de de de de de de de de de
de de de de de de de de de de las actividades acadØmicas.(tablerosdigitales, blogs,
computadores las actividades acadØmicas.(tablerosdigitales, blogs, computadores las
actividades acadØmicas.(tablerosdigitales, blogs, computadores las actividades
acadØmicas.(tablerosdigitales, blogs, computadores ) Manejo de los estÆndares
y comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo
de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin
procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndares
y comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo
de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin
procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndares
y comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo
de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin
procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndares
y comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo
de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin
procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos, Manejo de los estÆndares
y comprensin procesos, Manejo de los estÆndaresy comprensin procesos,
pensamientos y competencias que se manejan en cada Ærea........
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: MOTIVANDO LA LECTOESCRITURA
IMPLEMENTANDO LAS TIC.
.
2. `rea de conocimiento: Lengua Castellana Tecnologa e InformÆtica.
3. Competencia:
Comprendo en los textos que leo las dimensiones Øticas,estØticas,filosficas entre
otras, que se evidencian en ellos.
Leo textos literarios de diversa ndole, gØnero,temÆticay origen.
Asumo una actitud crtica frente a los textos que leo y elaboro.
4. Herramientas TIC:
Prezi
Power point
Word
Educaplay
Google docs
Movie Maker
Powtoon
5. Contenidos digitales:
http://es.slideshare.net/yeretsy
Transversalizar el proyecto en todas
las Æreasdel conocimiento.
Alta de tiempo para desarrollo mÆs
efectivo de los recursos abiertos
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
Utilizar las TIC como herramienta
de apoyo en el desarrollo de las
Æreasintegradas.
Logramos demostrar el grado de
influencia de las tics en el
aprendizaje de los alumnos
Demostramos que las Tics influyen
en la enseæanzade los docentes.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1