El documento discute la importancia de la educación básica. Señala que la educación es fundamental para formar ciudadanos responsables y trabajadores productivos, y que amplía las oportunidades de desarrollo al extenderse a más personas. Aunque la educación no puede modificar por sí sola la desigualdad social, se acepta que la educación básica debe ser responsabilidad del estado y gratuita para todos. También resalta la importancia de la educación preescolar y las innovaciones educativas de México para poblaciones indígenas.

1. La educación
basica.
( Silvia
Schmelkes)
La educación como
forjadora de seres
humanos integros , de
ciudadanos responsables y
trabajadores productivos.
Es un instrumento por
exelencia de la
democracia, pues al
extenderse las
opurtunidades de
educarse, se amplian las
posibilidades de desarrollo
La educación es incapaz de
modificar la actual
distribución del ingreso y
la estructuración de la
sociedad.
La educación basica no
solamente debe estar a
manos del estado, ademas
de que se acepta
ampliamente que esta
debe ser gratuita.
Se acepta la importancia
de la educacion
preescolar, en especial en
zonas de pobreza,ademas
de que se generaliza la
importancia de la
educaión inicial.
México ha desarrollado e
implementado
innovaciones educativas
que permiten la
acercación con odelos
diversificados en
poblaciones indigenas
Gloria Trujillo Cristina Aidee
Primer Grado Único

2. COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN.
CORRIENTES DE PENSAMIENTO E
IMPLICACIONES PARA EL CURRÍCULO Y
EL TRABAJO EN EL AULA
Ángel Díaz-Barriga
Una ola mundial acompaña las reformas
educativas de segunda generación en las
políticas de calidad: el enfoque por
competencias.
Se trata de la aplicación de un enfoque que se
presenta como novedoso para resolver
problemas muy antiguos de la educación, y
que en ocasiones parece improvisado.
En el corto tiempo que este enfoque tiene en
la educación sobresalen dos temas que
conviene examinar:
por una parte el tema competencias
reivindica una lucha centenaria en el terreno
educativo:
Elimina el enciclopedismo en la práctica
escolar, evitar que el sentido de lo que se
enseña en la escuela sea la escuela misma, y
por ello reconoce la necesidad de que el
trabajo escolar se oriente a resolver
problemas del entorno que vive cada sujeto,
es decir, a desarrollar competencias.
Por otro lado, es importante reconocer las
diferentes escuelas de pensamiento que
subyacen en la construcción de la propuesta
de competencias, pues unas reivindican
productos como el enfoque laboral o el
modelo conductual, mientras que otras
apuntan a reconocer que una competencia es
un desarrollo
Este reconocimiento tiene implicaciones en
quienes formulan las propuestas curriculares,
pero también tiene amplia significación en la
manera en que los docentes puedan
interpretar lo que realizan en el salón de
clases.
La tensión entre saberes y resolución de
problemas, entre calificaciones o expresiones
procesuales del avance del estudiante, son
otra manifestación de las diversas
interpretaciones que subyacen en esta
discusión.
Educación, competencias, currículo,
corrientes de pensamiento, enfoques
Gloria Trujillo Cristina Aidee
Primer Grado Único