Este documento discute las diferencias entre el enfoque tradicional del currículo y el constructivismo en la escuela. El enfoque tradicional se centra en los objetivos y contenidos, mientras que el constructivismo pone al estudiante en el centro y se basa en sus intereses y procesos de aprendizaje espontáneos. El documento argumenta que es necesario repensar las prácticas pedagógicas y alejarse del modelo tradicional para permitir un currículo más flexible centrado en el estudiante.

1. CONSTRUCTIVISMO Y ESCUELA
EL CURRÍCULO
TRADICIONAL.
EL CURRÍCULO
TRADICIONAL.
LA TENDENCIA
TECNOLÓGICO
LA TENDENCIA
TECNOLÓGICO
ENFOQUE
ESPONTANEISTA
ENFOQUE
ESPONTANEISTA
CAMBIO PROGRESIVO
DEL CURRÍCULO
CAMBIO PROGRESIVO
DEL CURRÍCULO
Se basa en
LA OBSESIÓN POR LOS
OBJETIVOS
dado que
SE PRESENTA COMO
SOLUCIÓN AL
DESCONTENTO POR LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, NO DEBE SER UN REFLEJO MECÁNICO DE
LA PLANIFICACIÓN DEL PROFESOR, NI TAMPOCO UN REFLEJO SIMPLISTA DE LA
ESPONTANEIDAD DE LOS ALUMNOS.
Donde ellos
EL ALUMNO
ES EL CENTRO
DEL
CURRÍCULO.
RESULTAN SER
LOS MÁS
IMPORTANTES
EN UN PROCESO
FORMATIVO. LA FORMA
DE
ENSEÑAR
LOS PROCESOS
DE
ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE.
Porque es
TRABAJAR
CON LOS
INTERESES DE
LOS
ESTUDIANTES.
LA PRACTICA
PROFESIONAL
Donde el escenario que
EL PROFESOR CAMBIA
SUS CONCEPTOS
TRABAJAR
CON
DIFERENTES
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE.
SUS INTERESES ACTÚAN
COMO UN IMPORTANTE
ELEMENTO
ORGANIZADOR
Dado que
DESDE UN CURRÍCULO MÁS
CENTRADO EN LE ALUMNO.
Que es propiciado
Para lograr que
EL ALUMNO SE
EXPRESA, PARTICIPA Y
APRENDE EN UN CLIMA
ESPONTANEO NATURAL
CIERTAS FORMAS DE
ENSEÑAR A LOS
ALUMNOS
INMINENTE UN CAMBIO
EN EL CURRÍCULO.
permite
A cerca de
Partiendo de
Por eso
REPRESENTA UN
CIERTO DESEO DE
DESARROLLAR UNA
PLANIFICACIÓN MÁS
RIGUROSA,
COMPLEJA Y EFICAZ
SE TRAZAN
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
QUE VAN
ENCAMINADOS
A CIERTOS
FINES.
ESTA TENDENCIA SUPERA LOS PROBLEMAS QUE
SE PRESENTAN EN LE ENFOQUE TRADICIONAL
REDUCE AL MÍNIMO EL
PROCESO
METODOLÓGICO
REDUCE AL
MÍNIMO EL
PROCESO
DIDÁCTICO.
Dado que
Se basa en
LA OBSESIÓN POR
LOS CONTENIDOS
Ante lo cual es necesario analizar
NUESTROS
HÁBITOS
DOCENTES
REPENSAR LA
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
NO EXISTE UNA ÚNICA FORMA DE
HACER LAS COSAS EN EL AULA
NO PONERSE
EN DUDA LO
QUE NOS
ENSEÑARON
PROCURAR
NO
SIEMPRE
REPETIR
Por eso
LA LABOR DOCENTE NO PUEDE
ESTAR ESQUEMATIZADA AL
MODELO PEDAGÓGICO
TRADICIONAL.
Para evitar que
para
ASUMAMOS CON
NORMALIDAD QUE
HACEMOS LO QUE SE
ESPERA QUE HAGAMOS.
Lo cual es igual
A LO QUE SE VIENE HACIENDO DESDE
SIEMPRE EN LA ENSEÑANZA REGLADA
ESTÁ EN CONTRA DE LA
SIMPLIFICACIÓN DEL
CURRÍCULO TRADICIONAL.
LO QUE HEMOS APRENDIDO
EN LOS OTROS
LO QUE
SABEMOS HACER