Este documento resume 15 mitos comunes sobre el uso de la tecnología en educación. Cada mito se describe brevemente y luego se indica que es falso, explicando brevemente por qué. Los mitos incluyen que la tecnología proporciona acceso igualitario a la información, reduce el tiempo y el costo de aprendizaje, o puede sustituir a los profesores. En general, el documento concluye que el valor educativo de la tecnología depende de cómo se utilice y cómo se integre en el currículo, no de la tecn

1. MITOS
SUBGRUPO 15. 7

2. Mitos 1-8
 Modelo democrático de educación
 Libertad de expresión e igualdad de participación
 Amplitud de la información
 Valor “per se” de las tic
 Neutrales y axiológicamente asépticas
 Posibilidades interactivas
 Mito de los “mas”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”
 Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”

3. Mitos 9-15
 Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”
 Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las
personas
 Cultura deshumanizante y alienante
 Existencia de supertecnología
 Sustitución del profesor
 Construcción compartida del comportamiento
 Consideración de las tic como la panacea

4. Modelo democrático de educación:
educación para todos
Llamar la atención con:
1. Comunicación a un colectivo amplio de
personas, independientemente de su
situación geográfica o temporal.
2. Poner a disposición la información sin
limitaciones.
Llevar a la educación a los
lugares más lejanos con
problemas de falta de
recursos.
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Falso. La realidad es que no todo el mundo está
conectado ni todo el mundo tendrá posibilidades de
conectarse a medio plazo. Además, las TIC no se
pondrán a disposición de todas las personas.

5. Libertad de expresión e igualdad de
participación
► Aliviar las limitaciones sociales y personales para comunicarnos con los
demás.
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Falso. No se debe confundir estar conectado
con participar y tener libertad de intervenir en
la red. “La igualdad de acceso al conocimiento,
no es la igualdad ante el conocimiento”

6. Amplitud de la información
► Todos tenemos acceso a cualquier información si disponemos de un
ordenador conectado a la Red.
► Dicha amplitud no es tan amplia en contextos educativos.
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Falso. En la actualidad es necesario formar a los
alumnos para que sean capaces de evaluar y
discriminar la información localizada.

7. Valor “per se” de las TIC
► Significación que se les da a las tecnología como elementos de cambio y
transformación de la institución educativa.
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Falso. El valor de transformación y la significación
que se alcance con ellas no dependerá de la
tecnología sino de cómo somos capaces de
relacionarlas con el resto de variables curriculares;
y cómo aplicamos sobre las mismas estrategias
didácticas específicas.

8. Neutrales y axiológicamente asépticas
► Los efectos positivos o negativos, beneficiosos o perjudiciales, dependen de cómo
aplican y utilizan las personas las TIC y los objetivos que se persiguen en su
aplicación.
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Falso, Toda tecnología no sólo transmite
información, sino que al mismo tiempo
transfiere valores y actitudes, algunas veces
incluso no perceptibles por las personas.

9. Posibilidades interactivas
► Ofrecen y posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y
consciente de la información.
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Falso. Las nuevas tecnologías nos ofrecen
posibilidades de interacción y usos de
materiales tanto para el alumno como para
el profesor, pero, los alumnos optan por
actuar de forma pasiva ante los materiales.

10. Mito de los “mas”: “más impacto”, “más
efectivo” y “más fácil de retener”
► Consecuencia de un fuerte determinismo que las han puesto como
“elementos mágicos” que resolverán problemas educativos.
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Falso. La información es capaz de llegar
cuantitativamente a más personas y esto no
significa que desde un punto de vista cualitativo
ese mayor acceso repercuta sobre la calidad de
los productos que se consigan.

11. Mito de las “Reducciones”: “tiempo de
aprendizaje” y “costo”
1. Atribución a la tecnología de un papel que no es suyo.
2. Las tecnologías suponen:
a) Necesidad de realizar inversiones iniciales.
b) Producción de material educativo de calidad.
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Falso. Las tecnologías suponen elevar costos
por la necesidad de realizar inversiones
además, la producción de material educativo
de calidad, conlleva un esfuerzo económico y
temporal significativo.

12. Mito de las “ampliaciones”: “a más
personas” y “más acceso”
► Saber, hacer, evaluar y discriminar lo que nos encontremos en la red para
nuestro proyecto educativo.
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Falso. La información se puede distribuir
a un mayor número de personas y a
mayores contextos, pero esto no quiere
decir que sea un criterio de calidad
educativa.

13. Manipuladoras de la actividad mental y las
conductas de las personas
► Idea tradicionalmente manejada en los medios de comunicación de masas
respecto a la influencia que tienen sobre las actitudes de las personas para
desarrollar agresividad y violencia.
MITO
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Falso. La influencia no es directa, sino que
más bien debe haber un sustrato psicológico
personal y social, para que los medios de
comunicación se conviertan en elementos
potenciadores de las conductas violentas de
las personas.

14. Cultura deshumanizante y alienante
► Atribuir a todo lo humano y con comunicación “cara a cara” como natural y al
resto de modalidades de comunicación como artificial.
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Falso. Se olvida que la tecnología es un
producto humano; no podemos poner en
duda su carácter y condición humana.
Tampoco se tiene en cuenta que nuestra
sociedad es producto de un momento
histórico determinado.

15. Existencia de supertecnología
► Es la más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizajes.
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Falso. Para nosotros no existen unos medios
mejores que otros y menos basándonos en
características técnicas y estéticas.

16. Sustitución del profesor
► Los profesores no van a ser reemplazados por las tecnologías pero lo que
pasará es que tengamos que cambiar roles y actividades que actualmente
desempeñamos.
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Falso. Los profesores no van a ser
reemplazados por las tecnologías por muy
potentes y sofisticadas que sean; si ocurrirá es
que tengamos que cambiar los roles y las
actividades que actualmente desempeñamos.

17. Construcción compartida del conocimiento
► Las redes de comunicación han propiciado la creación de comunidades específicas
de comunicación, pero el hecho de que exista esa posibilidad tecnológica no
significa que se realice acto comunicativo e interacción entre las personas.
MITO
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Falso. El hecho de que exista la posibilidad de
compartir conocimientos, no significa que se
comparta, ya que no todas las personas
participan en la misma comunidad virtual ni
participan de la misma manera.

18. Consideración de las TIC como la
panacea
► Las tecnologías son instrumentos curriculares y vendrá de las relaciones que
sepamos establecer con el resto de componentes del currículum. Los efectos
que se consigan vendrán de las interacciones que se establezcan entre los
elementos, metodologías y diseño.
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Falso. El poder no está en la tecnología, sino
en las preguntas y respuestas que nos
hagamos sobre ella para su diseño, y
utilización en investigación en la enseñanza.