Este documento presenta el modelo de calidad para la acreditación de carreras profesionales de educación en Perú. El modelo se basa en un enfoque sistémico y evalúa tres dimensiones: gestión de la carrera, formación profesional, y servicios de apoyo. El proceso de autoevaluación con fines de acreditación involucra la recolección de datos, talleres de análisis, y la generación de un informe final. Los estándares se agrupan y califican según su alcance y tipología.

1. PERÚ Ministerio de Educación Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria SINEACE SEMINARIO TALLER: “ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN” MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS Y ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN

2. “La calidad no es asumida, es reconocida, por eso la necesidad de acreditarse”. Milber Ureña

3. ENFOQUE DE PROCESOS (Planificar) Insumos Proceso Materia Prima Producto (Hacer) Control (Verificar y Actuar) S O C I E D A D S O C I E D A D Producción de Enseñanza - Aprendizaje Proyecto de Enseñanza - Aprendizaje Proyecto de Investigación Producción Intelectual Proyecto de Extensión Universitaria Producción de la Extensión Proyecto de Proyección Social Producción de la Proyección PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Recurso Humano 2- Docentes Técnicos Administrativos Currículo 1- Bienestar 4- Recurso Financiero 5- Grupos de Interés 6- Infraestructura y equipamiento 3- Evaluación del Proyecto Desarrollo del Proyecto Evaluación de los Resultados Evaluación del Proyecto Desarrollo del Proyecto Evaluación de los Resultados Evaluación del Proyecto Desarrollo del Proyecto Evaluación de los Resultados Evaluación del Proyecto Desarrollo del Proyecto Evaluación de los Resultados Ingresantes 1- Egresados 2- Producción Intelectual 3- Resultados de Extensión y Proyección Social

4. “No hay gestión del desarrollo sostenible sin procesos adecuados de educación y comunicación”. David Solano UNESCO - 2008

6. Formación profesional y

8. Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias

9. Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras de Educación

10. AGRUPACIÓN DE ESTÁNDARES DEL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN SEGÚN SU ALCANCE DE EVALUACIÓN

11. AGRUPACIÓN DE ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA CARRERAS DE EDUCACIÓN SEGÚN SU TIPOLOGÍA

12. Grado de dificultad de estándares

13. Grado de dificultad de estándares

16. AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN

17. Proceso de autoevaluación con fines de acreditación Presentación y aprobación oficial del comité interno Recolección y sistematización de las fuentes de verificación e informe de auditoria interna del SGC Presentación y aprobación oficial del proyecto de acreditación Elaboración del informe final que contiene los resultados y el plan de mejora Evaluación preliminar del comité interno Adquisición, procesamiento y registro de data de forma virtual Talleres de análisis y discusión Génesis del proceso Elaboración del informe final Generación de información

18. TALLERES Auditoria SGC Informe Final Encuestas Cuestionario SVA Informe Comité Interno

19. Escalas de calificación para cada tipo de estándar

20. “Si piensas en calidad, obras con calidad y exiges calidad, considérate parte de ella”. Milber Ureña

21. GRACIAS deac.coneau@gmail.com