(1) El documento discute diferentes modelos pedagógicos basados en cómo definen las relaciones entre maestro, estudiante y conocimiento. (2) Los enfoques heteroestructurantes ven al maestro como transmisor del conocimiento y al estudiante como receptor pasivo, mientras que los enfoques autoestructurantes ven al estudiante como constructor activo de su propio conocimiento. (3) También analiza cómo estas visiones se concretan en la escuela tradicional y nueva, así como en las visitas a museos.

1. Los modelos pedagógicos y la Pedagogía Dialogante Gerardo Andrade Julián De Zubiría Instituto Alberto Merani Julio de 2008

25. El modelo de Pedagogía Dialogante

26. Principios epistemológicos

33. Principios pedagógicos de una Pedagogía Dialogante

40. Un ejemplo en lectura para explicar la idea central de un modelo dialogante Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etasr ttaolmntee mal y aun porads lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo. (Aomino en Itneenrt) Pesornamelnte me preace icrneilbe...

50. Hacia un “Modelo Pedagógico Dialogante”