En esta unidad, los estudiantes aprenderán sobre el crecimiento y desarrollo humano, reconociendo las diferentes etapas del desarrollo con énfasis en la adolescencia. Los objetivos incluyen comprender las características físicas, mentales, emocionales, sociales y otras que definen la adolescencia, aceptar la propia unicidad y analizar las características de una personalidad sana.

1. Etapa 1 RESULTADOS ESPERADOS
Resumen de la Unidad :
En esta unidad, el estudiantes es capaz de comprender el crecimiento, desarrollo humano y demostrando habilidad de manejar los cambios en forma adecuada y
responsable.
Conceptos Transversales :
 Ciencias Sociales / ética y valores
 Ciencias / Biología
Ideas
Fundamentales:
 La personalidad de forma individual.
 Familia y Comunidad.
 Refuerzo de conceptos éticos y valores.
Integración del Currículo :
 Salud (2012)
Salud en la
Transición de
Jóvenes al hogar
 Reconocer etapas de desarrollo humano con énfasis en la adolescencia.
 Construye modelos representativos de entornos sociales saludables que contribuyen a su
crecimiento y desarrollo.
 Investiga las características de una sociedad saludable. Estrategias Reformadoras  Integración a la Tecnología
 Estrategias Educación Diferenciada
Preguntas Esenciales (PE) Comprensión Duradera (CD)
PE 1: ¿Por qué es importante reconocer cada etapa del desarrollo humano?
 CD 1 Para valorar las características de las diferentes etapas de la vida del ser humano.
PE 2: ¿Por qué es importante aceptar la unicidad?
 CD 2 Para valorar y respetar los cambios físicos, emocionales y mentales que ocurren durante la pubertad y durante la vida del ser humano.
PE 3: ¿Por qué es necesario reconocer los valores y creencias personales que promuevan un crecimiento y desarrollo saludable?
 CD 3 Para desarrollar estrategias para fortalecer su auto estima.
PE 4: ¿Qué información es necesaria para analizar características de una personalidad sana a través del crecimiento y desarrollo humano?
 CD 4 Conocer y diferenciar los cambios a los que estará expuesto el estudiante para manejar su toma de decisiones
PE 5: ¿Por qué es necesario desarrollar relaciones interpersonales saludables con los pares?
 CD 5 Para reconocer la importancia de la inteligencia emocional y la autoestima en el desarrollo de conductas saludables a través del ciclo de vida.
PE 6: ¿Cómo distingues las características de una familia funcional?
 CD 6 Analiza la comunicación efectiva y destrezas de solución de conflictos para una sana convivencia familiar y comunitaria.
Objetivos de Transferencia (T) Objetivos de Adquisición (A)
T 1: Al final de esta unidad el estudiante aplicará su conocimiento para analizar la importancia de reconocer las etapas de crecimiento, aceptar su unicidad, investigara las
características para una personalidad sana, reconocerá la importancia de la inteligencia emocional y una autoestima en el desarrollo de conductas saludables y analiza
diferentes métodos de comunicación afirmativa y destrezas en la solución de conflictos para una sana convivencia familiar y comunitaria.
El estudiante adquiere destrezas para:
A1: Señala o Menciona las características de las diferentes etapas de la vida del ser humano.
A2: Confirma o da ejemplos de estrategias para fortalecer su auto estima.
A3: Demuestra o Formula decisiones y el establecimiento de metas personales conducentes a una mejor calidad de vida.
A4: Escoge o Recopila diferentes tipos de comunicación efectivas y destrezas de solución de conflictos para una sana convivencia familiar y comunitaria.
Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado
UNIDAD NC: El Desarrollo y Crecimiento Humano
PROYECTO CHIEVITA
SALUD (TRANSICIÓN)
8 Semanas de Instrucción

2. Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado
Estándares de Salud (2012)
Estándar de Desarrollo y Crecimiento Humano ( Personales)
NC 2 1. Reconoce cada etapa del desarrollo humano con énfasis en la adolescencia.
1.1 Específicamente las características físicas, mentales, emocionales, sociales, culturales, espirituales y vocacionales que lo definen como
adolecente.
NC 2 2. Acepta su unicidad.
2.1 Discute la importancia de la autoestima para un crecimiento y desarrollo sano.
NC 3 3. Analiza las características de una personalidad sana a través del crecimiento y desarrollo saludable.
NC 2 4. Clarifica valores y creencias personales que promueven un crecimiento y desarrollo saludable.
Estándar de Desarrollo y Crecimiento Humano ( Familiares y Comunitarios)
NC 3 1. Establece las diferencias de los roles de los integrantes de su familia y de la comunidad
NC 4 2. Desarrolla relaciones interpersonales con sus pares.
2.1 Justifica la comunicación asertiva para establecer relaciones sanas
NC 3 3. Distingue las características de una familia funcional
Estándares Generales del Programa de Salud
EGS 4 El estudiante demostrará habilidad para la práctica de conductas saludables y para reducir riesgos a la salud.
EGS 5 Los estudiantes demostraran habilidades para utilizar destrezas personales sociales y de pensamiento para el logro de su salud integral.
EGS 8 Los estudiantes demostraran comprender la importancia de poseer y mantener una salud óptima como elemento necesario para el desempeño
adecuado de las vocaciones.

3. Etapa 2 EVIDENCIA
ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3
Alineación de
Objetivos al
aprendizaje
Enfoque de Contenido
(El estudiante…)
Dominio de las
destrezas
(El estudiante…)
Tareas de Desempeño
Otras Evidencias
Actividades de aprendizaje Sugeridas
EDCH P
NC 2 1.1
 Reconoce etapa del
desarrollo humano.
 La diferencia entre las
etapas de
crecimiento.
 Reconoce en la etapa
en que se encuentra
en la actualidad.
 Muestra más
tolerancia hacia sus
pares.
Demostrará
habilidad para la
práctica de
conductas saludables
y para reducir riesgos
a la salud.
Comprenderá la
importancia de
poseer y mantener
una salud óptima.
Comprende cambios
de ánimo
relacionado a sus
cambios hormónales.
Acepta diferencias
entre sus pares.
La Personalidad
(Destreza de inicio grupal, trabajo
en grupos e individual)
Interesante lectura donde mostramos los
cambios en el ser humano desde el nacimiento
hasta la vejez, mescla temas como ser único y
especial, la herencia, la familia donde vives, el
crecimiento entre otras cosas.
¿Cómo se forma mi personalidad?
Lectura y tema con pregunta abierta
Se presenta el tema partiendo desde el punto
de la construcción propia de la personalidad.
 Conductas aceptables
 Lugar donde vivo
 Mi cultura
 El ambiente
Una personalidad Agradable
Presentamos los requisitos necesarios
para una personalidad agradable.
 ¿En qué consiste?
 ¿Por qué quiero agradar?
 ¿De qué forma es positivo agradar?
 ¿Por qué muchas personas hacen lo
imposible por agradar a los demás?
 ¿Qué consecuencias acarean estos
actos?
Las consecuencias de nuestros actos
 Mostramos la definición de los
términos.
 Presión de grupo.
Avaluó EXAMEN
 Asignaciones para
entregar
 Trabajo diario
 Portafolio**
 Rubrica de Video
 Reflexión de Video
 Mapa de Conceptos
 Avaluó EXAMEN
Educándome para la vida
La Personalidad
(Destreza de inicio grupal, trabajo en grupos e
individual)
La lectura
Promueve la discusión abierta y promueve el
dialogo en grupo y trabajo individual.
Mostraremos la adolescencia de forma real y los
cambios que ocurren en nuestra vida.
 Asignación para entregar
¿Cómo se forma mi personalidad?
Enfatizaremos que parte de nuestra personalidad
tiene influencias en las experiencias vividas.
 Reflexión
 Rúbrica
 Video
Una personalidad Agradable
En forma de mapa conceptual presentaremos los
elementos necesarios para una personalidad
agradable.
Las consecuencias de nuestros actos
Completar formulario
¿Pregunta abierta?
Avaluó EXAMEN

4. EDCH P
NC 2 2.1
EGS 5
 Acepta su unicidad.
 Discute la
importancia de la
autoestima.
 Valora la
importancia de un
crecimiento y
desarrollo sano.
 Reconoce personal
escolar que
apoyaran durante
cualquier situación.
 Los estudiantes
demostraran
habilidades para
utilizar destrezas
personales sociales
y de pensamiento
para el logro de su
salud integral.
Demostrará
habilidad para
aceptar su unicidad.
Comprenderá la
importancia de
aceptarse tal cual es
y valorar su interior.
Comprenderá el que
es diferente y lo
relacionará con
rasgos de su familia
Valora sus virtudes y
talentos.
Ama y cuida de su
persona.
Se respeta y respeta
a sus semejantes
como seres únicos y
valiosos.
Satisface mi curiosidad
SOMOS ¡Diferente!
(Destreza de inicio grupal, trabajo en grupos e
individual)
En esta parábola hablaremos de porque razón
todos somos únicos y necesarios para lograr el
propósito más importante de la creación…
En el aprenderemos sobre la compatibilidad, la
diversidad los esquemas mentales los
prejuicios y como conocer a los demás sin ideas
pre concebidas.
Educándome para la vida
¿Quién soy yo?
Las consecuencias de nuestros actos
(Destreza de Trabajo Cooperativo)
Lectura realizada por estudiantes lectores la
cual fomenta la responsabilidad individual y
función de los valores adquiridos y estudiados
al presente
Más de 150 Actividades
Para reflexionar y cultivar valores
Lectura de la síntesis de la vida de Hellen Keller
 Día 4 de sept. 2014
pág. 42 / APENDICE 1
 Día 5 de sept 2014.
Análisis de Pensamiento
“Cuando una puerta que nos da felicidad se
cierra, otra se abre”
 Día 8 de sept 2014.
Varios estudiantes representan su personajes y
como se superó.
 Día 9 de sept 2014.
¿Cómo me percibo a mí mismo?
 Día 10 de sept 2014.
Análisis de Pensamiento
“No existe nadie igual a mí. Soy único
y especial”
 Día 12 de sept 2014
Trabajo libre de Art
 Pregunta al
momento.
 Trabajo diario
 Portafolio**
 Rúbrica de Video
 Reflexión de Video
Mapa de Conceptos
 Asignación para
entregar.
 Avaluó EXAMEN
Satisface mi curiosidad
SOMOS ¡Diferente!
Durante esta lectura demostramos por medio de
esta parábola, que somos todos diferentes.
Utilizando los 4 elementos regalados por la madre
naturaleza, demostraremos lo diferentes y los
necesario que somos entre sí. La singular parábola
nos demuestra que cada cual es único y necesario.
Educándome para la vida
La Personalidad
¿Quién soy yo?
Rubrica donde se explora las necesidades
individuales de cada joven con el propósito de
discusión grupal en donde cada uno percibe la
unicidad de cada cual.
Más de 150 Actividades
Para reflexionar y cultivar valores
Mediante diversas actividades trabajaremos el
tema de la Autoestima
 Día 4 de sept. 2014
Preguntas para promover el análisis
grupal e individual.
 Día 5 de sept 2014
Análisis de conceptos
Asignación
 Día 8 de sept 2014
Dramatización
 Día 9 de sept 2014
El estudiante creará un auto retrato
y explicará, cómo se percibe.
 Día 10 de sept 2014
Discusión grupal, sobre la importancia de
la unicidad.
 Repaso de conceptos
Avaluó EXAMEN
Jueves 11 de septiembre 2014.
 Día 12 de sept 2014
Collage.

5. Etapa 3 PLAN DE APRENDIZAJE
TABLA DE DESEMPEÑO
Día de la Semana Lunes 25 de agosto 2014 Martes 26 de agosto 2014 Miércoles 27 de agosto 2014 Jueves 28 de agosto 2014 Viernes 29 de agosto 2014
Estándares NC 2 NC 2 NC 2 NC 2 NC 2
Objetivos Específicos
1. Reconoce cada etapa del
desarrollo humano con énfasis en
la adolescencia.
1.1 Específicamente las
características físicas, mentales,
emocionales, sociales, culturales,
espirituales y vocacionales que lo
definen como adolecente.
1. Reconoce cada etapa del
desarrollo humano con énfasis en
la adolescencia.
1.1 Específicamente las
características físicas, mentales,
emocionales, sociales, culturales,
espirituales y vocacionales que lo
definen como adolecente.
1. Reconoce cada etapa del
desarrollo humano con énfasis en la
adolescencia.
1.1 Específicamente las
características físicas, mentales,
emocionales, sociales, culturales,
espirituales y vocacionales que lo
definen como adolecente.
1. Reconoce cada etapa del
desarrollo humano con énfasis
en la adolescencia.
1.1 Específicamente las
características físicas, mentales,
emocionales, sociales,
culturales, espirituales y
vocacionales que lo definen
como adolecente.
Avaluó
Estrategias de
Educación
Diferenciada
Educación Especial
Salón a Tiempo Completo
Adaptación Curricular
Educación Especial
Salón a Tiempo Completo
Adaptación Curricular
Educación Especial
Salón a Tiempo Completo
Adaptación Curricular
Educación Especial
Salón a Tiempo Completo
Adaptación Curricular
Educación Especial
Salón a Tiempo Completo
Adaptación Curricular
Estrategias
Académicas
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__ Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
X Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
Nivel de Pensamiento
Norman Webs
Niveles de pensamiento
 Memorístico
o Procedimiento
o Estratégico
o Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
 Procedimiento
o Estratégico
o Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
o Procedimiento
 Estratégico
o Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
o Procedimiento
o Estratégico
 Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
o Procedimiento
o Estratégico
 Extendido
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
INICIO INICIO INICIO INICIO INICIO
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza o
tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza o
tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza o
tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza
o tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
 Preparación para Examen
o Introducción a la destreza o
tema
 Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
 Examen de conceptos
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos

7. Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado
CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca
del tema
o Resumen
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca del
tema
o Resumen
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas sobre el
tema
o Resumen
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca
del tema
o Resumen
 Discusión del examen
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca
del tema
o Resumen
CONEXIONES
SUGERIDAS
Libros, Periódicos / Biografías estilo ( APA)
Alcada R (2005). Satisface mi Curiosidad Somos Diferentes. Aparicio Inc.
Bonilla C. (2008). Educándome para la Vida. Cengace Learning Inc.
Díaz B. (2000). VALORES HUMANOS Manual del Maestro Nivel secundario. Talleres Xerox, México.
Migallon P (2007). ¿Verdad o Mentira? La Sexualidad. Aparicio Inc.
Rivera A (2009). Más de 150 actividades para Reflexionar y cultivar valores. Anaisa Inc.
TEMAS
TRANSVERSALES
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para
la vida (Proyecto MSP)
RECURSOS
ADICIONALES
Internet , Revistas , Apps
IPad APP Human Body / Audio Cuentos / Manual de Vida Independiente
MATERIALES
o Fotocopias
o Libreta
o Cartulina
o Card stock
o Cambas
o Papel de dibujo
o Otros__________________
o Regla
o Tijeras
o Lápiz
o Papel regular
o Goma Lion
o Transportador
o Otros_________________________
o Pega
o Tempera
o Pinceles
o Marcadores
o Pizarra
o Infocus
o Otros______________________
o Pizarra electrónica
o Televisor
o DVD
o Película____________________
o Opaco
o Computadora
o Otros______________________
o Pizarra
o Radio CD
o I PAD
o Otros____________________
Uso de MATERIAL VISUAL en el Salón de
Clases se debe JUSTIFICAR especificando
el día, hora y relación con la clase.
USO DE MATERIAL VISUAL
Relación con la Praxis Infocus / PC Historias en formato FLVTO You Tube / Propiedad de la Prof. E. Jane Tapia
REFLEXION DE LA PRAXI / Este renglón se llena a manuscrito se firma con hora y día.

8. Etapa 3 PLAN DE APRENDIZAJE
TABLA DE DESEMPEÑO
Día de la Semana Lunes 1 de sept 2014 Martes 2 de sept 2014 Miércoles 3 de sept 2014 Jueves 4 de sept 2014 Viernes 5 de sept 2014
Estándares NC 2 NC 2 NC 2 NC 2 NC 2
Objetivos Específicos
Festivo
Labor Day
2. Acepta su unicidad.
2.1 Discute la importancia
de la autoestima para un
crecimiento y desarrollo
sano.
2. Acepta su unicidad.
2.1 Discute la importancia
de la autoestima para un
crecimiento y desarrollo
sano.
2. Acepta su unicidad.
2.1 Discute la importancia
de la autoestima para un
crecimiento y desarrollo
sano.
2. Acepta su unicidad.
2.1 Discute la importancia
de la autoestima para un
crecimiento y desarrollo
sano.
Estrategias de
Educación
Diferenciada
___Educación Especial
___Salón a Tiempo Completo
___Adaptación Curricular
___Educación Especial
___Salón a Tiempo Completo
___Adaptación Curricular
___Educación Especial
___Salón a Tiempo Completo
___Adaptación Curricular
___Educación Especial
___Salón a Tiempo Completo
___Adaptación Curricular
___Educación Especial
___Salón a Tiempo Completo
___Adaptación Curricular
Estrategias
Académicas
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__ Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
X Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
Nivel de Pensamiento
Norman Webs
Niveles de pensamiento
 Memorístico
o Procedimiento
o Estratégico
o Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
 Procedimiento
o Estratégico
o Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
o Procedimiento
 Estratégico
o Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
o Procedimiento
o Estratégico
 Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
o Procedimiento
o Estratégico
 Extendido
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
INICIO INICIO INICIO INICIO INICIO
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza o
tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza o
tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza o
tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza
o tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
 Preparación para Examen
o Introducción a la destreza o
tema
 Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
 Examen de conceptos
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos

9. Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado
CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca
del tema
o Resumen
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca del
tema
o Resumen
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas sobre el
tema
o Resumen
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca
del tema
o Resumen
 Discusión del examen
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca
del tema
o Resumen
CONEXIONES
SUGERIDAS
Libros, Periódicos / Biografías estilo ( APA)
Alcada R (2005). Satisface mi Curiosidad Somos Diferentes. Aparicio Inc.
Bonilla C. (2008). Educándome para la Vida. Cengace Learning Inc.
Díaz B. (2000). VALORES HUMANOS Manual del Maestro Nivel secundario. Talleres Xerox, México.
Migallon P (2007). ¿Verdad o Mentira? La Sexualidad. Aparicio Inc.
Rivera A (2009). Más de 150 actividades para Reflexionar y cultivar valores. Anaisa Inc.
TEMAS
TRANSVERSALES
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para
la vida (Proyecto MSP)
RECURSOS
ADICIONALES
Internet , Revistas , Apps
IPad APP Human Body / Audio Cuentos / Manual de Vida Independiente
MATERIALES
o Fotocopias
o Libreta
o Cartulina
o Card stock
o Cambas
o Papel de dibujo
o Otros__________________
o Regla
o Tijeras
o Lápiz
o Papel regular
o Goma Lion
o Transportador
o Otros_________________________
o Pega
o Tempera
o Pinceles
o Marcadores
o Pizarra
o Infocus
o Otros______________________
o Pizarra electrónica
o Televisor
o DVD
o Película____________________
o Opaco
o Computadora
o Otros______________________
o Pizarra
o Radio CD
o I PAD
o Otros____________________
Uso de MATERIAL VISUAL en el Salón de
Clases se debe JUSTIFICAR especificando
el día, hora y relación con la clase.
USO DE MATERIAL VISUAL
Relación con la Praxis Infocus / PC Historias en formato FLVTO You Tube / Propiedad de la Prof. E. Jane Tapia
REFLEXION DE LA PRAXI / Este renglón se llena a manuscrito se firma con hora y día.

10. Etapa 3 PLAN DE APRENDIZAJE
TABLA DE DESEMPEÑO
Día de la Semana Lunes 8 de sept 2014 Martes 9 de sept 2014 Miércoles 10 de sept 2014 Jueves 11 de sept 2014 Viernes 12 de sept 2014
Estándares NC 2 NC 2 NC 2
Objetivos Específicos
2. Acepta su unicidad.
2.1 Discute la importancia de
la autoestima para un
crecimiento y desarrollo sano.
2. Acepta su unicidad.
2.1 Discute la importancia de
la autoestima para un
crecimiento y desarrollo sano.
2. Acepta su unicidad.
2.1 Discute la importancia de la
autoestima para un crecimiento
y desarrollo sano.
Avaluó Taller de Collage
Soy Único
Estrategias de
Educación
Diferenciada
___Educación Especial
___Salón a Tiempo Completo
___Adaptación Curricular
___Educación Especial
___Salón a Tiempo Completo
___Adaptación Curricular
___Educación Especial
___Salón a Tiempo Completo
___Adaptación Curricular
___Educación Especial
___Salón a Tiempo Completo
___Adaptación Curricular
___Educación Especial
___Salón a Tiempo Completo
___Adaptación Curricular
Estrategias
Académicas
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__ Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
__Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
X Modificación Curricular (R. Tyler)
Técnico Científico/ Tipo Lineal
__Modificación Curricular (H. Taba)
Técnico Científico/Tipo Inductivo
Nivel de Pensamiento
Norman Webs
Niveles de pensamiento
 Memorístico
o Procedimiento
o Estratégico
o Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
 Procedimiento
o Estratégico
o Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
o Procedimiento
 Estratégico
o Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
o Procedimiento
o Estratégico
 Extendido
Niveles de pensamiento
o Memorístico
o Procedimiento
o Estratégico
 Extendido
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
INICIO INICIO INICIO INICIO INICIO
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza o
tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza o
tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza o
tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
o Actividades de Rutina
o Introducción a la destreza
o tema
o Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
 Preparación para Examen
o Introducción a la destreza o
tema
 Conversación Socializada
o Vocabulario
o Conceptos Nuevos
o Preguntas abiertas
o Discusión de asignaciones
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
o Lectura Grupal
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
 Examen de conceptos
o Discusión del Tema
o Ejercicios de Practica
o Trabajo Cooperativo
o Presentación Oral
o Definición de Conceptos
Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado

11. Preparado por la Prof. Enid Jane Tapia González® / ejtapiz@gmail.com Todos los Derechos de Autor Reservado
CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE CIERRE
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca
del tema
o Resumen
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca del
tema
o Resumen
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas sobre el
tema
o Resumen
o Discusión de láminas
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca
del tema
o Resumen
 Discusión del examen
o Resumen del tema
o Ejercicios de practica
o Asignación
o Realizar preguntas sobre la
lección
o Contestar preguntas acerca
del tema
o Resumen
CONEXIONES
SUGERIDAS
Libros, Periódicos / Biografías estilo ( APA)
Alcada R (2005). Satisface mi Curiosidad Somos Diferentes. Aparicio Inc.
Bonilla C. (2008). Educándome para la Vida. Cengace Learning Inc.
Díaz B. (2000). VALORES HUMANOS Manual del Maestro Nivel secundario. Talleres Xerox, México.
Migallon P (2007). ¿Verdad o Mentira? La Sexualidad. Aparicio Inc.
Rivera A (2009). Más de 150 actividades para Reflexionar y cultivar valores. Anaisa Inc.
TEMAS
TRANSVERSALES
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para la
vida (Proyecto MSP)
o Educación para la Comunidad
o Educación en Valores ( S. Sai)
o Educándonos para la paz
o Educación y Civismo
o Investigación Acción
o Matemáticas y Ciencias para
la vida (Proyecto MSP)
RECURSOS
ADICIONALES
Internet , Revistas , Apps
IPad APP Human Body / Audio Cuentos / Manual de Vida Independiente
MATERIALES
o Fotocopias
o Libreta
o Cartulina
o Card stock
o Cambas
o Papel de dibujo
o Otros__________________
o Regla
o Tijeras
o Lápiz
o Papel regular
o Goma Lion
o Transportador
o Otros_________________________
o Pega
o Tempera
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o Pizarra
o Infocus
o Otros______________________
o Pizarra electrónica
o Televisor
o DVD
o Película____________________
o Opaco
o Computadora
o Otros______________________
o Pizarra
o Radio CD
o I PAD
o Otros____________________
Uso de MATERIAL VISUAL en el Salón de
Clases se debe JUSTIFICAR especificando
el día, hora y relación con la clase.
USO DE MATERIAL VISUAL
Relación con la Praxis Infocus / PC Historias en formato FLVTO You Tube / Propiedad de la Prof. E. Jane Tapia
REFLEXION DE LA PRAXI / Este renglón se llena a manuscrito se firma con hora y día.