Este documento describe varios paradigmas educativos, incluidos el paradigma cognitivo, socio-cultural y constructivista. El paradigma cognitivo se centra en los procesos mentales como la atención, la memoria y el razonamiento. El paradigma socio-cultural enfatiza el aprendizaje a través de la interacción social y la transmisión cultural, según la teoría de Vigotsky. El paradigma constructivista sugiere que el aprendizaje ocurre a través de la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante.

1. PARADIGMAS
EDUCATIVOS
Paradigma
origen griego,
“paradeigma
modelo, patrón,
ejemplo.
significa
Un paradigma educativo es un determinado marco o
perspectiva desde el cual podemos analizar el contexto
educativo, comprenderlo, interpretarlo e intervenir sobre
el aportando las propias reflexiones e ideas para hacer
frente a las distintas problemáticas educativas

2. Clasificación
paradigma conductista o
conductual
paradigma cognitivo
paradigma socio cultural o
humanista
paradigma socio-cognitivo o
ecológico contextual
paradigma conectivista o
constructivista

3. PARADIGMA COGNITIVO
Esta teoría cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de
los proceso de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al
conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el
aprendizaje
Atención
Memoria
Razonamiento

4. Concepción del alumno desde el paradigma cognitivo.
Alumno sujeto activo procesador de información
Concepción del maestro desde el paradigma cognitivo.
Maestro
se centra especialmente en la confección y la
organización de experiencias didácticas.

5. Metodología de enseñanza
En este paradigma, la mira de la enseñanza está volcada hacia el aprendizaje
significativo.
Estrategias
instruccionales
Los pre interrogantes y preguntas
intercaladas
Los organizadores anticipados.
Los mapas conceptuales.
Los resúmenes
Las analogías.

6. Las aportaciones de Bruner
Aprendizaje por
descubrimiento
Diálogo activo
Formato
adecuado de la
información
Currículo espiral
Extrapolación y
llenado de vacíos
Motivar a los estudiantes
El Instructor y el estudiante
deben involucrarse en un diálogo
activo
La información con la que el
estudiante interactúa este en un
formato apropiado.
Trabajar periódicamente los
mismos contenidos
la instrucción debe diseñarse
para hacer énfasis en las
habilidades de extrapolación y
llenado de vacíos

7. PARADIGMA SOCIO CULTURAL O HUMANISTA
El paradigma
histórico-social,
también llamado
histórico-cultural,
que relaciona el:
Aprendizaje
Desarrollo
psicológico
Educación
Cultura

8. Historia del paradigma socio-cultural
El fundador del Paradigma Sociocultural fue el psicólogo bielorruso Lev Vigotsky
(1896), Este paradigma ha establecido lazos muy estrechos con el paradigma
cognitivo. . La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los
humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social y
que el humano es el único que puede manipular su medio para su propio
beneficio.

9. Metodología
El individuo, aunque importante, no es la única variable en el aprendizaje. Su historia
personal, su clase social y por consecuente sus oportunidades sociales, su época histórica,
las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el
aprendizaje, sino que son parte integral de él.

10. Desarrollo del paradigma
Consiste en la interiorización de instrumentos psicológicos y culturales como el
lenguaje que, según Vigotsky, inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen
al grupo humano en el cual nacemos y el cuál nos es transmitido a través de la
interacción social. Por lo tanto, el aprendizaje se da por medio del entorno Socio-
cultural, ya que la relación con el otro será la que va a permear el aprendizaje.

11. Fundamentos
Para Vigotsky la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento no es una relación
bipolar como en otros paradigmas, para él se convierte en un triángulo abierto en el que
los tres vértices se representan por